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1、教资面试|语文试讲稿共7篇 春试讲稿一、导入师：同 学 们，大家都接触过春天，相信大家也和老师一样喜欢生机勃勃的春天。师：那今天呢，我们就要学习一篇有关春天的散文，它就是朱自清的 春。师：在他的笔下，春天会是怎样的呢？师：现 在，就让我们一同走入课文。春作者简介师：说道朱自清，哪位同学能结合课下注释，来为大家介绍介绍他呢？师：我们的语文课代表已经率先举起了手，非 常 棒，为大家开了个好头，那 么,就开始你的讲解吧。师：嗯，他说朱自清是现代的散文家、诗人、学 者，他原名自华，号 秋 实，改名自 清，字佩弦。说的可真准确！师：不光如此，我们的语文课代表热爱阅读的好习惯也是值得大家学习的，你们看，我
2、们高中时期要学习的 荷塘月色，他都已经提前读过了，学习习惯非常好，请坐。二、初读师：现 在 呢，老师要给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，同时边读边解决这样几个问题：问 题 一：用圈点勾画的方法标出文中的重点生字词。问 题 二：思考作者按照先后顺序，分别写了什么？师：好，带着这两个问题，开始你们的阅读吧。师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，相信大家已经解决的差不多了。生字词师：那 现 在，老师就来检查检查大家的自学情况。师：首 先，请大家合上教材，看我们的显示屏，老师已经为大家提前整理了本节课的重点字词，哪位同学愿意展现自己呢？师：看 来，大家都很踊跃啊，这么多同学一起举起了手，我该选哪位同
3、学呢？谈,你的手举得最高，就 你 吧！师：嗯，声音洪亮、字正腔圆，那大家对他的朗读有意见吗？师：哦，大家一致的摇了摇头，那谁来说说他的问题在哪？师：是 啊，酝酿 读的不标准，这里大家要注意，酿的声母应该是 n 。来，我们一起读一遍，酝酿、酝 酿，现在大家在练习本上写一遍这个词，对于这个 词，大家既要记住它的读音，又要记住它的书写。师：同 时，本文还有一个多音字，大家也要各位注意，对，就 是 晕 。师：如果形容月亮周围的光圈或者头发昏、旋转的时候，要读为yCin,比 如：日晕、晕车、眼晕。师：那如果是形容昏迷的话呢，应该读为一声yCin,比 如：晕倒、晕厥。主要内容师：字词关攻克后，谁来说说这篇
4、课文主要写了什么呢？师：哦，有说写春天的，有说赞美春天的，还有说喜爰春天的，别 急，我们找一位 同 学，为大家系统的介绍下文章的主要内容。师：嗯，你的眼神充满了自信，就你吧。师：回答的可真棒，条理非常的清晰，没 错，本篇文章就是通过盼望春天、描绘春天、赞美春天的顺序，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（板 书：盼春、绘春、赞 春）先后顺序师：那作者在描绘春天时，都描绘了哪些景色呢？师：哦，有小草、各种花朵、风，还 有 吗？对，还 有 雨，和人们的活动。师：那 现 在，你们就是一位画家，假如这就是五幅图画，那你们能为它们起个名字 吗？师：哦，已经有同学说了春 草 图，非 常 好，还 有 吗？对、
5、春花图、春风图、春雨图。（板 书：春草图、春花图、春风图、春 雨 图）师：那最后一幅该是什么呢？人们都出来活动了，这是人们在？对，迎 接 春 天，所以我们可以命名为迎 春 图（板 书：迎 春 图）师：果然众人拾柴火焰高，在大家的共同补充下，整篇文章的思路就清晰直观的展现在了我们的面前。析读师：那我们先看盼春师：哪位同学来朗读一下这部分，后面穿红色衣服的女同学，就你吧。师：大家说她读的怎么样？是 的，如果声音再洪亮些，感情再饱满些，就更好了，要 不，你再来试一试？师：看 看，是不是明显效果就不一样了，所 以，大家以后在朗读的时候，都要去克服内心的障碍，这 样 啊，你们都会成为一个个出色的演说家。
6、师：好，现 在，让我们一起来看一看 盼春 这部分。师：首 先，盼 望 着，盼 望 着，东 风 来 了，春天的脚步近了。师：这里我们能否进行改写，换 成 盼 望 着，东风来了，春天的脚步近了。师：我们这位同学，大声喊道不能，那你能说说你不赞同的理由吗？师：你觉得如果删掉一个盼望着，就无法体现作者盼望春天的急切之情了。师：大家赞同吗？全票通过，是 的，两个盼望着连用，这里其实是反复的修辞，一方面增加了文章的旋律美，另一方面正如刚刚这位同学说的，充分体现了作者盼望春天的急切之情。师：那在这一句中，你们还发现了别的修辞吗？师：对，就是拟人，那谁来说说他的好处。师：就 你 吧，我看你给同桌讲的挺热闹，来
7、，给我们大家一起讲一讲。师：嗯，将春天人格化，生动形象的写出春天来临时的情状以及作者对春天的喜爱之情。总结的可真到位，好，请 坐！师：那我们再来看看第二自然段，这也是写春天来临时的情状，但 是，它运用了拟人、排比的修辞，欣 欣 然，大家是不是也瞬间感受到了万象更新的景象，那就让我们一起带着这种欣喜之情来朗读第二自然段，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小组合作讨论师：现 在，老师再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作探究春草图这一部分，大家边读边思考，春草都有哪些特点呢？师：大家讨论的声音渐渐下了，第一组已经自觉的坐好。那就说说你们的看法
8、吧。师：嗯，你们找到春草的特点是嫩和绿。师：也就是 小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩 的，绿绿的。师：没 错，嫩和绿是春草的特点，那 这 里，我们能否把句子改成 小草偷偷地从土里冒出来或者是长出来师：为什么不可以？师：我 听 到 有 同 学 说 劲 ，对，就是这么一股劲，让我们能想象到小草破土而出的力度，所以这是不是也是小草的一个特点呢？非 常 好，就是生命力、嫩、绿。发挥想象力师：那小草还有哪些特点呢？哦，第二组找到了多，是 呀，不管是园子里，还是田 野 里，到处都是，而且还是一片一片的。师：那在这片草地上，人们都做了些什么呢？哦、坐着、躺着、打滚、踢球、赛跑、捉 迷 藏，是 啊，人们多惬意呀
9、，那大家想象一下，他们都会说些什么呢？师：你终于鼓足勇气举起了手，大胆的站起来吧。你的想象力可真丰富，不仅想到人们会说：哇，这真是美好的一天，甚至连人们脸上那种幸福满足的表情都形容的很形象，老师给你点个赞。联系前后文师：那到这里，大家已经找出了小草富有生命力、嫩、绿、多的特点，还有同学想补充嘛？师：第三组说还有柔软的特点，是 啊，人们都能在上面坐着、躺 着，而且作者也明确的提出 风轻悄悄的，草软绵绵的。师：那同学们，这样的小草你们喜欢吗？师：大家都一致的点头说喜欢。师：那 么，留给你们的任务就来了，你们也可以拿起笔，像我们的作者一样，去细心的观察草地上的小草，写一写你眼中的春草。师：春天的草，
10、就已经如此的惹人怜爰，那春花、春雨、春风、又会是什么样的呢？课下请同学们预习课文，下节课我们继续学习。师：那这节课我们就先学到这里，同学们下课。板书设计：春朱自清盼春急切绘春春 草（嫩、绿、生命力、多、柔 软）赞春各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的倾听，现 在，我可以擦掉我的板书了吗？荷塘月色试讲稿尊敬的各位评委老师，大 家 好，我是面试高中语文教师的 号 考 生，今 天，我为大家试讲的题目是朱自清的 荷塘月色，下 面，开始我的试讲。一、导入师：同 学 们，上 节 课，我们共同感受了 荷塘月色所带给我们的美的享受。师：让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做树叶，那 么，我
11、们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的主干？师：嗯，你说是时间的先后顺序，非 常 好，还 有 吗？师：你说还有小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周，也就是移步换景。说的也非常的准确。二、析读师：现 在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位合作讨论：还有哪些因素构成了它的叶脉呢？师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。师：第一组同学已经自觉的坐好。小组代表来说说你们的讨论成果。师：哦，你 们 认 为“精美的语言”构成了文章的叶脉。（板 书：语言精美）师：那文章有哪些精美的语言呢？师：是 啊，文中有很多类似的句子，如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。它们之
12、所以读来流畅、自 然，就是因为他们都采用了叠词。师：如 曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉、”等。师：哦，你说如果不用叠词是否可以？师：那就让我们试着换一种说法。师：曲折的荷塘上面，弥望的是很多的叶子、微风过程，送来缕清香 师：你的头啊，都快要成拨浪鼓了。师：看来你是不赞成删掉叠词的，那就说下你的理由吧。师：嗯，你说叠词更能体现文章的柔美、舒缓、流畅。师：那 现 在，就让我们一起来读读这些句子，再次感受下文章的叠词之美。师：嗯，果然理解的到位，读的都不一样了。师：第二组同学已经迫不及待了，哦，你们觉得 贴切的修辞 也构成了文章的叶脉。师：那文章都运用了哪些修辞手法呢？师：哦，你说 叶
13、子出水很高，像亭亭的舞女的裙。将叶子比喻成舞女的裙子,写出叶子的美丽。师：你说的非常准确，不仅点出了比喻的修辞手法，还指出了它的作用，基础知识非常的扎实，好，请坐。师：你说 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。将 白 花 人 格 化，写出花的婀娜多姿。同样精准到位，请坐。师：那老师说一句，大家看看这是什么修辞？师：微风 过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。师：有同学说还是比喻。再好好看看。师：清香是我们用鼻子闻到的，而歌声是我们用耳朵听到的，我已经听到我想要的答案了。师：没 错，就 是 一 通 感。师：也就是将嗅觉和听觉互通。师：那缕缕清香和远
14、处高楼渺茫的歌声有什么相似之处呢？师：哦，你说远处高楼上的歌声是时有时无的，一会能听到，一会听不到。就好像缕缕清香，若有若无，一会能闻到，一会闻不到。师：所以通感的好处就是一化无形为有形，化抽象为具体。师：第三组同学说语言的凝练，也构成了文章的叶脉。师：那课文中有哪些凝练的词句呢？师：你 们 觉 得 一 月 光 如 流 水 一 般，静静地泻在这一片叶子和花上。这一句话中 泻 字 用 得 特 别 好，那它好在哪里呢?师：嗯，泻字说明月光非常的柔和、细腻。师：那如果我这里将它换做 静静地照在这一片叶子和花上”是否可以呢？师：是 啊，如 果 将 泻 换 成 照 就 和 前 面 的 流 水 不 一 致
15、 了，这足见作者把控全篇的能力，同时写出了月光照耀，一泻无余的景象。师：好 了，同 学 们，课上的时间总是短暂的。师：这 节 课，在各小组的共同补充下，我们知道本篇文章美在精美的语言、贴切的修辞、凝练的语言。师：其 实，本文作为一篇文质兼美的散文，它值得鉴赏的角度可远不止如此，课下希望同学不用停止分析的脚步，继续去细细品读本文。师：这 节 课，我们就先分析到这里。师：现 在，请同学们记下我们的作业。师：第 一，预习下一课 故都的秋师：第 二，写写自己身边的美景，适当运用今天所学到的写作技巧。师：好，同 学 们，下课。望洞庭试讲稿尊敬的各位评委老师，大 家 好，我是面试小学语文教师的 号 考 生
16、，今 天，我为大家试讲的题目是刘禹锡的 望洞庭，下面开始我的试讲。一、导入师：我们的祖国是花园/花园里花朵真鲜艳/和暖的阳光照耀着我们/每个人脸上都笑开颜.师：同 学 们，我们的祖国有许多美丽的名山大川，比 如：我们中华民族的象征一一万里长城；”江作青罗带，山如碧玉簪 的桂林山水；曲径通幽，巧夺天工,使人叹为观止的苏州园林。师：今 天，老师同样是要给大家介绍一处景点，它 就 是 一 洞 庭 湖，现 在，就让我们一同走入刘禹锡的 望洞庭。（板书课题）二、初读师：望 洞 庭 ，刘禹锡是怎样望洞庭的？在望的过程中他都看到了些什么呢？师：现 在，老师给大家范读这首诗，在老师朗读的过程中，请同学们标记上你不认识的生字词，并注意朗读的节奏。师：好，老师开始了。师：望洞庭刘禹锡师：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。师：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。师：好，老师读完了，现 在，我们先找一位同学读一读多媒体上的生字词。师：你的手举得最高，就你吧。师：大 家 说，她读得怎么样？师：声音洪亮，非常的有气势。师：现 在，我们将大家分为两组，女生为一组，男生为一组。我们比赛读一读,看看哪一组读的更好。师：好，女
