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1、高中部物理学科衔接教材一、回顾初中物理1.机械运动：重点学习了匀速直线运动。2.力：包括重力、弹力、摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成,牛顿第一定律也称为惯性定律。3.密度4.压强：包括液体内部压强，大气压强。5.浮力6.简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率。7.光学：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律8.热学：包括温度、内能9.电路的串联并联、电能、电功10.磁场、磁场中的力、感应电流11.能量和功二、高考物理考什么高中物理学习内容是在初中所学的知识点基础上加深难度，主要考查以下能力。1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应
2、用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。3.分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推
3、导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。5.实验能力能独立地完成考试说明所要求的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。这五方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时,在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题和提出问题能力
4、的考查渗透在以上各种能力的考查中。三、高一物理学习方法指导1.培养学习物理的浓厚兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣:学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵,引起鼓膜振动，产生听觉；为什么我们能收看中央电视台的现场直接节
5、目；人造地球卫星是如何发射升空的等等。有意识地在实际中联系到物理知识,将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切,这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。2.提高听课的效率是关键。学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：(1)课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧识知，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力
6、。(2)听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差，上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。(3)特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节,结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总
7、结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。(4)作好笔记。笔记不是摘抄而是将听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解，以便复习，消化。3.知道物理解题的一般步骤是关键物理解题是应用物理概念、物理模型和物理规律分析解决物理问题,是学习物理的重要环节。解题的过程，是一个应用知识、分析问题以进一步深化对物理概念和物理规律的理解过程，因此应在解题中多下功夫，真正把其中的物理道理想清楚，只有这样才能巩固知识，灵活应用。同时，解题又是一种思维活动。在解题过程中要应用知识进行演绎、归纳、推理、判断、分析、综合等一系列思维活动，因此在解题过程中
8、应该有意识地锻炼我们的科学思维能力，从而提高分析解决物理问题的能力。总之，对于走入物理课堂的高一新生来说，虽然台阶客观存在，但只要我们认真掌握初、高中物理学习中衔接和过渡的特点，就一定能实现初高中物理学习的自然过渡，为整个高中物理学习打下坚实的基础。物理衔接学案第一课质点、参考系、坐标系【学习目标】1.知道质点的概念及条件。2.知道参考系的概念及作用。3.掌握坐标系的简单应用。【知识链接】我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着,机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？机械运动：O举例说明：,O .力学是研究 O【学习过程工画家如何描述运动：;文学家如何描述运动：;科学家如何
9、描述运动？一、物体和质点自然界物体的运动是多种多样的，要想详细而准确地描述一个物体的复杂 运 动（如鸟的飞行），是一件十分困难的事。我们如何比较准确且简单地描述一个物体的运动？经验：.观察远处高空飞行的鸟.观察公路远处行驶的汽车 .观察太空中绕太阳公转的地球科学抽象：分析：一个物体有质量，有木个，物体的许多部位都在年到且不尽相同。科学简化：1 .只有，没有 和 的点叫做厦右。2.质点是一种科学抽象,一种理想化的模型,这种忽略 因素（大小和形状）、突出 因 素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。反思、验证：1.任何一个物体在任何情况下都可以简化为质点？2.大的物体都不能简化为质点，小
10、的物体都能简化为质点？问题：.研究飞鸟翅膀的运动时，能将鸟简化为质点吗？.研究汽车车轮的转动时，能将汽车简化为质点吗？.研究地球的自转时，能将地球简化为质点吗？总结：3.一 个 物 体 能 否 看 成,取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身 和 无关。4.一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作，有 的 却 不 能 被 看 成。二、参考系自然界的一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体是不存在的.但是运动是具有相对性的.生活经验：静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快。一个说他静止，一个说他运动，
11、谁说的对呢？科学总结：1.参考系:描述一个物体运动时，用来做 的假设不动的另一个物体。理解应用：问题讨论：3.在以下三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的？地球的公转 一江春水向东流 太阳东升西落三、坐标系为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建 立 适 当 的，这 个 坐 标 系 应 该 包 含、和 0练习：4.如图所示，若某一物体运动到A点,此刻它的位置坐标x J若它运动到B点，此刻它的位置坐标X/o-202x/m课后反馈：1、下列关于质点的说法中，正 确 的 是（）A、质点就是质量很小的物体 B、质点就是体积很小的物体C、质点是一种理想化模型，实际上并不存在
12、D、如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点2、在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A、研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B、自转中的地球C、匀速直线运动的火车D、在冰面上旋转的花样滑冰运动员E、正在进行花样溜冰的运动员3、敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A、船和山 B、山和船 C、地面和山 D、河岸和流水4、公路上一辆卡车紧急刹车，由于惯性，卡车上的货物相对车厢向前滑行了 x=1 5 m m,为了测出这个距离x,我们选择的最合理的参考系应该是
13、A、树木 B、行人 C、卡车 D、公路5、一个小球从距离地面4 m高处落下，被地面弹回，在距离地面1 m处被接住。坐标原点定在抛出点正下方2 n l处，选向下为坐标轴正方向，求小球的抛出点、落地点、接住点的坐标。物理衔接学案第二课时间和位移【学习目标】1.认清时刻与时间的区别和联系。2 .掌握位移和路程两个概念。3 .知道什么是矢量和标量。4 .能够在数轴上表示位置和位移。【知识回顾】在无风的天气中，匀速直线飞行的的飞机投下炮弹，下列说法正确的是A.飞机上的观察者看到炮弹的轨迹是曲线B.地面上的观察者看到炮弹的轨迹是曲线C.地面上的观察者看到炮弹的轨迹是直线【学习过程】一、时刻和时间间隔1.时
14、刻:是指某一瞬时，2.时间：时间是符号：_3.两个时刻的间隔表示的一段；a t=上 下 上 下课 课 课 课I U II_I_I_,.I_I_，_I_I_ I_8 9 1O t/hp 5 m in;5 5 m inr =3 n10m in右边的时间轴表示上午前两节课开始和结束的时刻及两节课和课间休息持续的时间间隔.理 解 应 用：1、以下各种说法中，那些指时间？哪些指时刻？A、列车员说：“火 车8点4 2分到站，停 车8分。”B、“您这么早就来啦，等 了 很 久 吧！”C、“前3秒”“最 后3秒”“第3秒 末”“第3秒内二物体的运动总是伴随着时间和空间而进行.1、位置:物体所处的虚。2、路程：
15、路 程 是 指 的长度,路程只有 没有 o符号：，单位：o路程描述的是物体位置的变化。3、位移：在物体的运动过程中，从 指向 的有向线段，线 段 的 长 度 表 示，有 向 线 段 的 方 向 表 示;物 体 的 位 移 既 有,又有,符号：，单位：。位移也可以描述的是物体位置的变化。二、位 置、位移和路程结 合 课 本 上 图1.2-2和 图1.2-3,如：物 体 从A点沿曲线运动到B点，这次运动对应的位移用有向线段A B表 示，位移大小为,方向为 o曲 线AB的长度表示的 大小，路程没有方向。物 体 沿 曲 线 从B返 回 到A的过后阅读学习相关内容:,与上述过程中的物体位移、路程相 同
16、吗？理解应用：一个物体从初位置A运动到末位置B的过程中，由于可以沿不同的路径运动，所以运动的 大小可以不同，而 大小一定相同。2、如图所示，一物体沿3 条不同的路径由A 运动到B,则沿哪条路径运动时的位移较大（）1/一 二 BA.沿 1 较大 B.沿 2 较大C.沿 3 较大 D.都一样大 A.3、把一个皮球由距地面2m 高处释放，球接触水平地面后又跳起到距地面1 m 高处，在这个过程中，球的位移大小和路程各是多少？三、矢量和标量矢量：既有 又有 的物理量，如：标量：只有 没有 的物理量，如：4、下列关于位移和路程的说法，正确的是A.位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量B.位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的C.位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关D.物体的路程总大于或等于位移的大小讨论课本上的“思考与讨论”四、直线运动的位置和位移位置:用 表示位置，符号：。位移:用 表示物体位移，建=O在同一直线中如何利用坐标表示出物体的位置和位移，如何进行计算？由图分析，物体沿直线运动由B 运动到A 过 程 中 其 位 移 为；方向为,由A 运动到0点 过 程 中
