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1、第一章事实乃知识之基础幼儿的求知欲，绝不下于他们对食物和游戏的渴求，你可以诚实地对他们呈现一切事实一而这些事实将成为广博知识的基础。一一摘 自 如何让宝宝脑力倍增课程自 如何教宝宝阅读一书问世二十年以来，有许多父母照着书上的方法，成功地教会他们的孩子阅读，这些孩子的年龄从新生儿、周岁、两岁、三岁到四岁都有。这二十年间，有无数的家长写信来，津津乐道他们成功地教会宝宝阅读的卓越成果，这些不可抹灭的事实证明，即使是在牙牙学语的阶段，宝宝仍然可以学会读书、喜欢读书，而且了解他们所阅读的书本内容。读者之中若有人曾经有过教会宝宝阅读的经验，那么对宝宝有学习广博知识的潜能，当感到无庸置疑。任何新生儿绝对都有
2、吸收各类知识的潜能，只要父母能正确而充分地提供学习的标的一一无论其为字汇、百科常识、数学、或任何无意义的琐事，幼儿将不问其内容沉闷与否，完全照单全收。幼儿或许较喜欢学习一些有系统的知识，诸如：阅读、算术、历任美国总统、欧洲有那些国家、台湾的鸟类、世界上有几种蛇、英国的历代国王王后、世界名曲、国际标准交通号志、恐龙的种类、美国各州州花，以及古文明中的神奇轶事。然而，如果他们的环境中缺乏这些，他们也将吸收一些无用的资讯一一如果那是他们唯一可接触到的话。对新生儿而言，无时无刻，他们无不在学习，无论父母是否有意识，每一天，父母的一举一动，都成为新生儿的学习对象；很可惜的是，大部分的父母并未察觉这项事实
3、，他们在不自觉的情况下，传递给幼儿许多不必要、且无用的讯息。我不敢妄自尊大，来告诉父母们，何种品味高贵、何种品味低下？！我想，所有的父母们，都会为子女选择最好的一一，或至少是他们所认为最好的。然而，以我四十年来，与一万二千多个家庭的相处经验，我见识过各种文化差异下的幼儿（范围遍及沙漠、丛林、南极大陆、甚至古文明的首善之都），我得到了一个宝贵的看法，且有必要昭告全天下的父母，即：你可在宝宝的脑中装进最丰富的知识，也可装进最丰富的垃圾。促进宝宝脑袋里东西质的提升，绝非难事。让宝宝看懂世界名画，绝不会比让他看懂卡通还难；教宝宝世界名曲，可能比教他童谣还来得容易。觉得难以置信吗?我已亲身体验了这项事实
4、，希望你们也能尽快跟上我的脚步，我 们（身为教育者或家长）唯一要做的突破，应是一一尽速超越自己。真的。你可以教会宝宝任何艰涩难懂的常识，只要你以事实为基础，让真相坦然地呈现。事实，是知识最重要的根基。人脑，绝对比任何一种电脑都来得优秀，（举例来说，世界上任何一部电脑的对话能力，绝对都不如一个三岁小孩来得流利。）；而且，三 五磅的人脑容量便千倍于任何一部电脑容量。电脑和人脑的确有许多相似之处，比方说，它们同样都依赖储存于记忆中的事实来做判断。在电脑中，每一件事实，我们称之为资讯元件；在人脑中，我们则称之为智力元件。电脑，构造同于幼儿的大脑，新知的获取衍生于事实，并受限于事实的储存量。电脑中事实的
5、储存，我们称之为建立 资料库；而在人脑中，我们则称之为 知识库。而幼儿储存事实、建立知识库的速度与能力，是所有大人都望尘莫及的。事实本身就可促成智能的发展吗？不，当然不能。但，事实，却是构成智能发展的重要根基。如果能有一定程度的事实为基础，我们就能发展出一般中等的智力。如果作为基础的事实相当丰富、充分，那么智力发展的程度也就愈高。而对幼儿而言，事实的吸收与学习，就像喝汤一样轻松自然，而且有更多的乐趣。幼儿的年纪愈小，对事实的吸收能力愈强，学习过程也更为轻松快乐。五岁小孩的学习能力要较六岁小孩为强，四岁又比五岁强，三岁又比四岁强：以此类推,幼儿的学习能力最强的阶段应在周岁前。做家长的，最好及早了
6、解这个事实，并尽速学习该怎么做。现在让我们来谈谈协会里的这些小孩，看看他们的学习成果，看他们学了多少事实、如何学习，还有如何利用这些事实为基础，发挥创造力。这些孩子都是伊凡汤玛斯中心的学生，他们分属两个不同的团体，其 一 是 幼儿早期发展计划的学员，他们的年龄从新生儿到五岁不等；这项计划的执行程序是一一第一阶段，幼儿完全由母亲教导，而妈妈必须每周至本协会上一次四小时的课，一段时间彳灸，进入第二阶段,他们都回家，然彳灸在父亲的协助下，一起教导幼儿，然 彳 友，再次一周，他们必须再回到中心。一九八三年十二月一日，接受此训练课程的学童有：玛 侬 杜 曼 三周 半 大 夏 娜 麦卡提八个月大中谷郁里九
7、个月大尼可拉斯卡文屈一岁三个月大 卫 鲍屈菲尔德一岁七个月妮尔 葛格一岁八个月查 利 李 文 斯 基 二 岁 加 奈 梅尔两岁两个月克里斯提 哲那德二岁八个月弗莱德 布朗两岁十一个月克里斯多夫 卡文屈 三岁 克里斯多夫 邦斯 三岁克里斯多夫 卡 里 汉 三 岁 保 罗 麦卡提 三岁迈 可 帚巴提斯塔四岁艾里森 梅尔四岁克 罗 卡文屈 五 岁 约 翰 布朗 五岁艾 瑞 安 娜 克 布 托 五 岁 爱 文 鲍屈菲尔德五岁大部分的孩子在他们出生前就已注册（多半因为他们的兄姊已参加过本中心的课程），或是在他们满周岁前便注册了，只有少部分小孩加入较晚，如：莱恩罗丝，加入时已三岁大。至周岁彳爰才加入的小孩
8、，多半已在家接受母亲教导，有些小孩本身即为协会工作同仁的小孩,如：玛侬杜曼、中谷郁里、卡文屈兄弟们，说得贴切一点，这些孩子不仅是工作同仁的小孩，如何教宝宝百科知识YAYA妈妈希望和您共同交流育儿经验！;3在某一方面来说，他们已成为我们的工作伙伴，未满两周岁的，示范他们的学习过程，两岁以上的孩子，则展现他们的学习成果。或许你要问，这么丁点儿大的小孩，他们学到了什么？事实，我可以简捷地告诉你们一 一 事实，最 大 量 的 智力元件，以作为他们将来累积知识的基础，他们所学的，不过如此而已。事实。何谓事实呢?事实的建构必须符合以下要件：首先，它们必须为真理（绝非个人意见）,然 彳 及，它们必须精确（如
9、水晶般透明清楚，非大概梗要）、简 洁（除事实外，别无赘言）、明白（无任何暧昧成分），简而言之，事实必须清晰可闻、清楚可见。举例言之，何谓事实？一张美国总统华盛顿的画像是事实。蒙娜丽莎这幅名画亦是事实。宾州的州界是事实，响尾蛇的照片、汽油的味道都是事实。一个字母、一个阿拉伯数字，不论用画的、或写出来、或念出来，都是事实。一个音符，不论是唱出来、或填在乐谱上，都是事实。世界上有诸如此类成千上万个事实。如果事实本身能单独地呈现，并符合上述我们所提的建构条件，那么我们可以称这些事实为 智力元件。参 加 幼儿早期发展计划的家长们，在本中心的指导下（下面几章，我们将详述我们所使用的方法），以最大的热忱和愉
10、悦的心情来教育他们的子女，而他们的子女也都有令人满意的回应。到底结果如何呢？经过为期两年的训练，这些在未满周岁即加入本中心训练计划的孩子，在他们庆祝三岁的生日前，他们已能展现相当惊人的学习成果。1、他们至少认识四千个以上的事实。（如果将目视及听力分别计算的话，则表示他们可分别以眼睛及耳朵辨识八千个事实。）2、他们能以两种以上的语言读四千个单字。（目视和听力分别计算，则有八千个单字。）3、他们可以看懂许多书。4、开始学拉小提琴。5、能做算术。6、他们认识世界名画及其他艺术杰作。7、他们熟悉世界地理。8、可听出世界名曲。（因为他们自出生起，即开始听录音带。）9、会与字。10、能讲一种以上的外国语句
11、，并了解其意。11、会游泳、潜水和做体操。（这些训练非本书讨论主题，但在另外一本书有详细的说明。）12、这些孩子都非常可爱、有安全感、有魅力，他们是快乐的好奇宝宝，视学习为人生中最大的乐趣。这些孩子已经在他们的记忆中建立了颇具规模的知识库，但他们是贪得无厌的学习者，他们想吸收这世界上所有的资讯新知，或许，这目标太难达成，但他们将朝此方向努力，我们可预见，这些孩子将来都会成为社会中的佼佼者，因为他们肯学、能学，而且视世界为可供无穷探索的无限空间，他们将成就自己，成为最大的知识容纳者。第二章成功的实例如何教宝宝百科知识 略第三章智力一一与生俱来的权利每个孩子与生俱来的，在宝宝呱呱坠地的那一刻，即拥
12、有无穷供其发挥的智能；拥有丰盈智能的权利，非来自于法律、或政府的授予，而是来自于更高层的权威者授予一一或许是无形的自然界力量，或许是造物者的恩赐。智能发展的权利，是无形的、且具无限发展的空间，其他权利会随着时光流逝而变得微不足道，而且发展有限，智能发展则反之。当智能发展受到限制，其他权利也将因之受限。智能权凌驾于其他一切权利之上，它是造物主赐予人类最高明的礼物，亦是自然界对人类这物种最巧妙的安排一一人，生而拥有 智能。所有地球上的其他生物，无论拥有多华丽的外表、或是多么神乎其技的才能，充其量都只是 专才而已，而专才的限制在哪儿呢？人，无法像鹰一样，自由翱翔于天空；无法像鲨一样，独霸海域；无法像
13、猴子一样，敏捷地爬树，也无法跑得如印度豹那般快，振翅如蜂鸟般迅速，挖地洞如田鼠般灵活。上面提及的这些生物，就如同所有其他生物一般，仰赖其特殊技能以谋生存，而 这 项 专门的特长，正因其独特单一，也就构成其求生存的障碍。假设有一种生物，它的谋生之道是能迅速地爬进树丛里，以躲避其天敌的追击，那么，我们知道，它赖以维生的谋生技能，已构成它本身生存的限制了。如果有一天，由于气候的变化,森林消失，那么这种生物可能也要遭受灭绝的命运。恐龙，就是一个绝佳的例子，因为它对原来所处环境适应得太好，以致于当环境略有改变，它就无法再适应，而导致于灭种。所有其他的生物也一样，专长，是技能，也可能成为 限制。人类，相较
14、于其他物种来说，可 谓 是 通才，他是本身智能的产物，在地球四十亿年来所创造的物种中，人类是唯一兼具自我毁灭因子的物种；生存、或毁灭一一这两种极端的选择,亦是人类智能的产物。拥有珍贵天赋的人类，当他将天赋运用于负面时，将产生极可怕的恶果。人类的智能，当其受到局限，而且用于自私的一面时，我们拥有杀害五千四百万同胞的能力，很不幸的是，在一八二 0年到一九四五年间，我们真的这么做了。天赋的智能，如能朝无私、互助合作的方向发展，绝对能成就一群优异、想像力丰富、适应力强、快乐的世界英雄。明日的人类，将朝向哪个方向发展一一极好、或极坏一一完全系乎我们的智能发展。就在两百零七年前，有一群睿智之士，他们坐下来
15、，签署了一份文件，从此改变了历史。他们曾经有过这样一个梦想。所以，他们签署了一份极短的文件，以英文书写，因为这份文件必须带有简洁的优雅，又必须传达极丰富且庄严的讯息，当中有段文字是：所有人类皆生而平等此 乃 不辩自明之真理所有人类皆由造物者 赋予某 些 不可剥夺之权利最基本的即为一 一 生存、I 自由与 追求幸福的权利。黑体字部分，是我个人想特别强调的，从我八岁起，我就衷心了解这段文字的内容，一直到今日，每当写到或读到这段文字，我还是会感动得涕泪纵横，难以自抑。我也一直认为，能写就这段文字的先贤们，一定 认 为 智能才是所有其他权利之母。如何教宝宝百科知识YAYA妈妈希望和您共同交流育儿经验！
16、;5当智能受到限制，其他权利的追求，如：生存、自由、幸福，也势必受到限制。有了一般的智能，就有中等的追求自由、生存与幸福的能力。若能拥有无穷的智能（这本为每个孩子的天赋），便拥有追求无限幸福与自由的能力。一百六十五年过去了，在一次历史上的关键时刻，富兰克林罗斯福在国会中，又提出下列主张：我们希望，未来的社会能植基于人类的四大自由之上：首先为表达及言论自由；其次为宗教信仰的自由；第三为免于匮乏之自由；第四为免于恐惧之自由一一且全世界皆然。对于老罗斯福总统的想法，我亦深受感动，同时，我也认为，他同其他开国元老们的想法是一致的，即：智能乃一切其他权利之基础。如果没有发挥智能的权利，那么所谓言论自由、信仰自由，免于恐惧及匮乏的自由，都将成为空谈而已。对每一位初来人世的小孩而言，发展智能的权力是绝不能受到剥夺的。这样的权利是与生俱来的，深植于人类的物种传承中，这是天赋之权。所有的宝宝 知道这项事实一一出乎本能。所有的宝宝 要求智能的高度发挥。所有的宝宝 都能够充分发展其智能。所有的宝宝 都应该充分发展其智能。巴克明斯特，这位老天才，也是协会所有工作同仁都相当怀念的一位好好先生，他生前所讲的一段话
