苏教版三年级数学三年级下册教案(表格式)

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1、执教：李银拴上课时间:年 月 日南庄小学三年级数学下册教学设计课题三位数除以一位数（商是三位数）P1-2课 时 数15第1课时总课时数1课时教学目标1.使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。2.培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3.鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。教学重、难点教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。教学准备多媒体教学、教学课件。教 学 程序师 生 活动二

2、次 修 改一、基本训练、复习旧知。口算。二、探究体验，学习新知。（一）探索口算方法。1.创设情境。2.尝试计算。3.观察对比，探索发现。（二）探索笔算方法。1.提出问题。20X4 50X2 80+2 904-3604-3 200X4 500X2 80:4选择两题追问口算时是怎样想的，回顾口算方法？谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目）仔细观察这幅图，你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？（板书算式）问：600+3结果是多少？你是怎样想的？学生独立思考。学生交流算法。（尽可能让学生说说自己的观点）谈话：自己选一种喜欢的方法，把6004-3是怎么算的再说一遍给同桌听

3、。出示P2想想做做1,提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这儿组题，你能从中发现什么吗？学生独立完成后汇报得数。学生交流自己的发现。养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这 些 鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2.估计结果。3.笔算验证。三、变式拓展，自主建构（完成想 想 做 做 2-5题）1.第 2 题。2.第 3 题。4.第 5 题。四、当堂检测，评价反思启思：谁能估计一下商大约是几百多？指名估算并交流方法。请一位学生示范写出竖式。问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。交流算法。提问：4 为什么写在商的百位上？（适时揭示课题。）谈话：怎样检查结

4、果对不对？你会验算吗？（指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。）指名板演，其余生写在作业本上。组织集体校对。先请学生估算一下商可能是多少，再在作业本上算一算。注意发现不同算法，交流时让学生说说解题思路。1、谈话：今天这节课我们学习了什么内容？下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？2、作业：做“想想做做”第 4 题。教学反思相关资料链接上课时间:年月 日课题三位数除以一位数（商是两位数）P3-4课 时 数15第2课时总课时数2课时教学目标1.经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的比算话方法的过程，弄清算例，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2.在具体的情境中估算三位

5、数除以一位数的商是儿位数，增强估算的意识和能力。3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主体性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重、难点教学重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程。教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。教学准备多媒体、课件。教 学 程序师 生 活动二 次 修改一、基本训练，引入新知。1.口算。2.笔算。二、师生探究、学习新知。1.出示情境图。2.列出算式。3.估 算。4.师生共同探讨竖式计算。5.引导验算。6.总结方法。4004-2 500 5 2004-5 300+6说说计算过程，特别是最后两小

6、题，当百位上不够除时怎么办？6544-2 6784-6两人板演，其余做在练习本上。集体订正，并说说计算过程。启思：请你仔细观察这幅图，你能搜集到哪些数学信息？要解决什么问题？3124-4=商大概是多少。你是怎么估算的？交流：3124-4按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4?够不够？怎么办？看前两 位,用31个十除以4,商儿个十？所 以7要写在哪一位上？接下来怎么办？你能接着算下去吗？学生在书上继续完成，指名一人板演。怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎三、变式拓展，自主建构(完成

7、想想做做)1、第1题。2、第3题。3、第4题。四、当堂检测，评价反思样写？(除到哪一位商就写在那一位的上面。)(揭示课题，并板书。)(1)学生先独立完成第小题。(2)同桌交流，说说除的顺序与首位商的书写位置。(3)学生独立完成后3小题。组织交流，反馈评议。(1)引导学生先说说各题的商是儿位数，并作出解释。(2)指名学生板演，其余学生任选一组题计算。(3)反馈评议：计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？(1)学生理解题意，指名说说题中提供了哪些信息，要我们解决什么问题？(2)说出每个图形的名称，并讨论计算边长的方法。(3)学生独立计算各图形的边长。集体订正时说说是怎样列式的。(4)提问：你发

8、现这三题的计算结果怎样？(渗透被除数不变，除数大商就小的规律。)1、谈话：你能告诉同学们这节课你学习了什么新本领？还要提醒同学在计算时应注意些什么？2、布置作业：做“想想做做”第2、5、6题。教学反思相关资料链接上课时间:年月 日课题练习一P5课 时 数15第3课时总课时数3课时教学目标1、巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算方法，帮助学生初步形成相关的计算技能。2、能估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意义。教学重、难点教学重点教学难点正确计算三位数除以一位数。熟练地运用所学知识解决实际问题。教学准

9、备多媒体。教 学 程序师 生 活动二 次 修改一、复习旧知、揭示课题。二、练习指导、形成技能。1、第1题。2、第2题。3、第3题。前两节课，我们主要学习了什么内容？今天我们就来复习这些内容。1、出示题目，齐读题目要求。2、提问：怎样验算除法算式？3、指 名4人板演，其余学生做在自备本上。4、反馈交流。1、出示题目后学生独立理解题意。2、示范估计的方法：根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，估计商是几百多还是几十多。例如：228+3的商是七十多。3、学生根据估计的方法估计每一题的商。4、交流估计的过程。5、学生在练习本上用竖式计算。6、反馈：将计算结果与练习前估计的商进行比较。1、谈话：我

10、们上学期举行了跳绳比赛，2分钟你跳了几下？2、这两位小朋友跳了多少？读一读。3、请你估计一下，谁跳得快一些？4、第4题。5、第5题。4、反馈交流：你是怎样想的？1、出示题目后学生独立计算。2、说说你有什么发现？1、出示题图，让学生仔细看图。2、提问：你从图中获取了哪些信息？3、学生独立解决第（1）问。4、交流时要求说说是怎样想的？335+250=585（米）5854-9=65（米）5、解决第（2）问。6、交流：你是怎样想的？（速度X时间=路程）三、当堂检测、评价反思。通过今天这节课的练习，你有怎样的新收获？教学反思相关资料链接上课时间:年月 日课题商中间、末尾有0的除法P6-8课 时 数15第

11、4课时总课时数4课时教学目标1.结合具体情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，掌握算法。2.让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。3.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。教学重、难点教学重点：正确掌握三位数除以一位数商中间有0的算法。教学难点：熟练计算三位数除以一位数商中间有0的算法。教学准备多媒体以及课件、卡片。教 学 程序师 生 活动二 次 修 改一、创设情境。二、师生探究。1、教 学“0除以 任 何 不 是0的数都得0。”2、探 究“商中间 有0的除法”。1谈话：小朋友们，你们知道小猴

12、最喜欢吃什么？(桃子)那小白兔喜欢吃什么呢？(萝卜)今天，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧。(投影出示例题情境图)2、启思、：你从图中获取了哪些信.息？3只小白兔采了 6个蘑菇；3只小猴发现树上一个桃也没有。3、(1)求“平均每只兔能采到儿个蘑菇？”可以怎样列式解答？指名学生口答，师板：64-3=2(2)求“平均每只猴能采到儿个桃？”可以怎样列式？指名学生口答，师板：03=?(1)0+3结果是多少？你是怎样知道的？(2)试一试：0+4=04-9=(3)从刚才几题中，你发现了什么？(4)揭示：0除以任何不是0的数都得0。卡片出示后让学生齐读一遍。(1)实物投影出示情境图。师:

13、养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个，你能计算平均每天产蛋多少千克吗？3、试一试。三、巩固反思。(想想做做)1、第1题。2、第2题。3、第3题。四、应用质疑。(2)学生自己列式计算。(3)反馈交流：300 3=100,6+3=2,100+2=102 用竖式计算。(注意引导学生明确算理。)(1)投影出示：480 4 3504-5(2)让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。(3)学生列竖式计算。(4)反馈交流：你发现这两题的商有什么特点？指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。0除以任何不是0的数都得0。(1)指名4人板演，其余学生做在书上。(2)交流评析。(1)学生独立在书上改错。

14、(2)反馈交流，说说错的原因。1、这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？2、作业：做“想想做做”第4、5题。教学反思相关资料链接上课时间:年月 日课题商中间和末尾有0的除法P9-10课 时 数15第5课时总课时数5课时教学目标1.结合具体情景，让学生体会商中间和末尾有。的除法计算过程，掌握算法。2.让学生自主探索三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。3.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。教学重、难点教学重点：三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法。教学难点：商0时的计算方法。教学准备多媒

15、体以及课件、卡片。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、创设情境，提出问题。二、自主探索，解决问题。1、出示例题图，启思：从图上知道些什么？2、要 求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？3、师根据学生的回答板书：432+4=1、谈话：432+4商是儿位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。2、指名回答。3、你能用竖式算一算吗？4、学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。5、反馈评议。让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：十 位 上3除 以4不 够 商1,怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？6、根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔

16、算会有什么好处？7、小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位的上面写Oo为了防止漏写0,最好在笔算之前或之后再估算-一下商的位数或大致结果。三、变式拓展，自主建构。1 试一试。2、做“想想做做”第 1 题。3、做“想想做做”第 2 题。四、当堂检测，评价反思(1)出示题目，先说说商是几位数，再计算。(2)学生完成后指名说说计算过程。(3)提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？(1)学生独立完成，指名板演。(2)让板演的学生说说计算过程。(3)统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。(1)学生独立改错。(2)交流反馈。1、谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？2、作业：做“想想做做”第 3、4 题。教学反思相关资料链接上课时间:年月 日课题商中间、末尾有0的 除 法、里叶羽一 工 冬 F、里叶 里什料,中+、课 时 数15 第6课时 息课时数 八练习(补充)6课时教学目标1、通过练习，使学生进一步掌握商中间、末尾有0的除法的计算方法，并能熟练计算。2、在解决实际问题的过程中，感受数学与