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1、关于学情分析要从哪些方面入手脱离学情的教学是目中无人的教学，是抽象的教学，是与以人为本理念相违背的教学，了解学生是课堂教学设计的出发点，大量的教学实践证明，课堂教学缺乏对于学生的了解，是不可能收到好的教学效果的，学情分析是很重要的。学情分析要注意以下几方面的分析：1、学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点能够通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也能够凭借经验和观察来灵活把握。2、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具
2、备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。能够通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也能够采取抽查或提问等非正式的方式。3、学生学习水平和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的水平如何、学习新的操作技能的水平如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、水平较强的老师还能够进一步分析本班学生中学习水平突出的尖子生和学习水平较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。4、学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。对学生情况有了一定的了解，我们在教学中才能有的放矢，因材施教，让学生得到全面的更好的发展
