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1、如何上好初中英语阅读课周仁捷摘要：关于每一个英语学习者而言，阅读明白得能力的上下是衡量其语言综合能力的重要标志。本文分析了阅读在英语教学中的重腹地位和作用，提出要重视英语阅读教学。依照?英语课程标准实验稿?的理念，从理论上结合客观资料提出一些建议及实施步骤关键词：英语阅读明白得能力；建议；实施步骤阅读课是训练学生阅读明白得能力的要紧途径，也是学生学习新语法和稳固旧知识的要紧载体。在英语科中，培育学生的英语阅读明白得能力尤其重要。相关于学生语言水平的提高和相关阅读爱好的激发而言，如何提高学生的阅读明白得能力才是阅读课的最终目标。事实上，咱们的学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试的角度动身，咱们
2、也能够超级明确地明白，在此刻的各类各级考试中，也都是考试的要紧局部，是重中之重。因此，咱们必需高度重视阅读课，通过各类方式来提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，因此咱们也必需充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。在这方面咱们能够把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去，如此能够加深学生在这方面知识的印象，也能够是学生对文章地明白得加倍深切。关于一些教学经历缺乏和对英语教学理论没有注重的教师来讲，可能一节阅读课与其他类型的课并无多大的不同，只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等全然知识目标上，而关于其他方面，关系到学生学习英语的爱好，关系到学生英语试探的能
3、力，关系到学生语感的培育，乃至可能关系到学生这一生对英语学习的态度的能力目标方面，似乎并非是他们上好阅读课的重点，而只是他们上课的一些副产品。事实上，一节课的教学目标，应该包括知识目标、能力目标和情感目标等，而不能把注意力仅仅放在知识目标上，它只是其中的一个，是一节课的根底目标。每位教师全然上都已熟悉到阅读课的重要性，但在实际的教学当中咱们应该如何操作才能抵达课程所要抵达的目标，如何恰本地利用各类不同的方式，来提高学生的阅读明白得能力和英语其他方面的能力呢？在具体教学进程中的一些教学步骤和方式，大局部教师都比拟了解，可是关于这些步骤的细节操作，如何调动学生各方面器官的踊跃性，实施这些步骤和方式
4、的缘故和所能抵达的成效，而且从教育学的理论角度上什么缘故如此做，一些教师在脑海中并无一个清楚的轮廓。在此，我想结合我的教学经历和理论学习谈谈自己的几点感受。一、温习这是每节课的必要步骤，能够专门好的检查和温习上节课所学内容，也能够专门好的衔接上节课与本节课的内容。而且从教育学的角度来讲，一节课的开场，学生还未进入正式状态，因此咱们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时刻，慢慢地进入到正式上课的状态。如人教英语9A第五单元是有关电影方面，能够在温习漫画方面,Eddie 想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。二、读前：新课导入读前活动有四个目的：一、激发学生的阅读动机；二、激活和提供必要
5、背景；三、引出话题；四、为进一步阅读解决明白得上的语言障碍。那个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和抵达兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也确实是课文时，是不是充满期待的心情，是不是具有兴奋的状态，关系到这节课的整体成效。这也确实是俗语说的，有一个好的开场，也就意味着成功了一半。从教育艺术的角度来讲，课堂气氛一样气氛两种类型：热情活泼型和冷漠沉闷型。咱们固然追求热情活泼型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习踊跃性和学习效率。新课导入的话题，最好是学生比拟感爱好的，同时也是教师感爱好或了解的，如此才能引发师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为制造一个热情的、活
6、泼的、和谐的课堂气氛打下根底。因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式教学模式对学生的阻碍超级深，若是没有一个良好的课堂气氛，那么这种阻碍的排除就缺乏根底，必将难以进展。例如人教八年级上学期英语第六单元的阅读，这节课主若是描述有关地震的事，那么这节课的导入话题，咱们就能够够选取与自然灾害有关的话题，我想那个话题是学生比拟情愿谈论的。咱们需要注意的是，兴奋状态的抵达，并非是只选取一个好的话题就能够够了，这只是有了一个好的开场，咱们教师需要对学生的谈论进展引导，而且利用有效地址法和教学工具来促使学生的兴奋状态抵达一个更高的程度。例如这节课咱们能够给学生播放各类自然灾害相关短片，让学生有切身
7、的感受，明白自然灾害给人类带来的危害。如此接下来关于地震幸存者的描述就可不能感觉突兀了。三、读中：课文明白得那个步骤是整堂课的要紧局部，这局部内容操作的好坏直接关系到这堂课的整体成效。咱们要本着学生阅读为课堂的主体，教师起主导作用的原那么来实施这堂课的教学，而不能像以前那种灌输式的教学模式一样，教师占用大局部的时刻而学生那么成了一台单纯的录音机，只能录不能放。在这，我想介绍几个我以为比拟有效的方式：一、听课文：通过温习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经抵达了比拟兴奋的程度，咱们必需利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也能够使活泼的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题
8、去听课文，如此能够在维持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和能力的提高并非是只有集中练习才是最好的方式，咱们能够让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既能够加深了对课文的印象，又能够练习了听力，抵达一箭双雕的成效。而且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的成效好的多。从教育节拍的角度来讲，一堂课必需动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低；固然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的注意力无法集中。二、速读课文：在听了一两遍课文以后，让学生掀开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地址。同时设计相关习题，帮忙学生了解文章大意。如
9、此无形当中对课文的印象会加深。教师最好给学生一个限定的时刻，提高阅读明白得的速度。快速阅读是超级重要的一环，因为学生在考试当中没有宽余的时刻一句一句地分析，而且此刻从各类各类考试中咱们也能够看到快速阅读，也确实是fast reading，愈来愈受到青睐。因此咱们必需不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培育他们这种阅读能力。3、精读课文：精读课文那个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，可是如何操作好精读课文那个步骤似乎一直没有一个定论。有些教师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有如此，教师的心中
10、才踏实，才以为学生学到了东西。但这只是最全然的知识目标，关于学生的英语语感，用英语试探的能力，以为似乎都是比拟遥远的情形，舍不得时刻给学生锻炼的机会。咱们的教师恨不能把自己明白的所有知识都教给学生，恨不能学生能记居处有讲义中乃至讲义外的知识，如此反而抹杀了学生学习英语的爱好，更不用说借助学生的爱好来提高学习效率了。在精读课文时，咱们应该把更多的时刻交给学生，固然不是放波逐流，而是通过教师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。精读课文，咱们要让学生自己去认真的阅读课文，去明白得课文，去寻觅问题，解决问题。咱们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，如此做的目的是为了使学生注意到
11、朗诵课文时所应具有情感和正确的发音，否那么在他们熟读以后，再纠正他们的错误解加倍困难，总的来讲，流畅、有情感的朗诵是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培育学生语感的要紧途径，也是维持学生英语学习爱好的重要方面。口语是学习一门语言的重要方面，是表现这门语言学地好与坏的两大途径之一，是想若是学生的发音不够标准，不够好听，时刻一长他们就会愈来愈感到自己没有学好这门语言的希望和爱好，因此咱们必需注重学生的朗诵方式。同时，学生在阅读的时候，也要养成他们碰到问题通过同窗之间的讨论和向教师请教的方式来自己解决问题，如此，教师能够及时归结出在备课时没有预备的重点和难点，同时也给了学生动口的机会。
12、4、查验成效：精读课文以后，咱们能够通过很多方式来检查阅读成效，例如让学生回答有关课文内容的一些问题，也能够通过让学生复述课文，缺词填空，判定正误等方式来查验。最好通过学生志愿和教师提问相结合的方式，如此既给了踊跃性高的学生锻炼的机会，又能够把大局部同窗的紧张程度再次提起来。因为在前面进程中，尽管维持着较为活泼的气氛，可是学生的紧张度已经降下来了，依照张与弛相结合的原那么，这是有必要再次，也确实是第二次提高学生的紧张度。在学生训练的进程中，能够给与必要的提示和帮忙，许诺他们口头上的一些小错误，不冲击、阻碍他们的踊跃性。五、分析要点：重点和难点一样是学生在精读课文时所碰到的语法方面困难。关于语法
13、的讲解，以前的教师一样大多从理论的角度去分析，如此尽管对语法的道理学生超级明白，但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来，这是因为学生在学习的时候离开了语言环境。咱们在这一方面能够借鉴疯狂英语的方式，以句子的形式讲解，以句子的形式稳固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中明白得语法的利用。这一环节可放在第二课时进展处置。四、读后：拓展延伸依照阅读内容进展各类思维活动，鼓舞学生将阅读的内容与自己的经历，知识，爱好和观点联系，将阅读技术与其他技术进展整和，进展综合语言训练。也确实是咱们所说的知识的迁移，使学生的能力目标得以实现。例如我在上人教英语9A第二单元有关颜色阅读
14、时，就将颜色与人的心情结合起来，让学生更好的明白得颜色所代表的意义。I m feeling blue.让学生猜想其意义及什么缘故。又出示相关图片，让学生寻觅能代表图中人物心情的适宜颜色，还能够通过猜谜游戏来进展。这一环节也能够通过小组活动进展，如人教英语9A第五单元阅读有关奥黛丽赫本以后，能够让学生分组讨论是什么让她取得如此成功，学生总结出她的漂亮，聪慧，仁慈，运气等等，接着再问咱们能从她身上学到什么，让学生自由表述自己的观点，从而有效的结合了学生的实际情形，进展综合语言运用能力的提升。五、布置作业练习完毕后，也已经接近下课了，在布置作业之前，教师最好能够带着学生把这节课的内容快速阅读以下，从
15、而对这节课的内容形成一个清楚的轮廓。前面的自由温习、练习、阅读和作业，都是为了有效的稳固学生的知识，咱们要科学地明白学生稳固知识，而不是自己一味地讲解完后，再让学生课后自己死记硬背。依照艾宾浩斯经历曲线的原理，人类的遗忘速度是先快后慢，因此咱们让学生在课堂完毕前，通过布置作业在当天晚上，这几个比拟关键的时刻，有效的稳固知识，如此能够用最少的时刻抵达最好的成效。其它的几个关键时刻包括一个礼拜后、一个月后和半年后总的来讲，在具体的阅读教学实践中，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原那么，注重课堂气氛和教育节拍的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各类感官器官的情形下，提高学生的阅读明白得能力和其他方面的能力。同时，教师应成心识的向学生教授正确的阅读策略，引导学生进展适量的课外阅读，注意培育学生的阅读能力。由于个人的经历和知识的局限，可能所述有所缺点,以上仅是教学中的粗浅略见，希同行不吝指正。参考文献1 李晓利。英语阅读教学的功能性和时效性J。语言教学与研究，20046。2 刘琼文。阅读理论之探讨多元化阅读明白得评量的设计理念J。特殊教育研究学刊，20013。3 赵虹。高中生英语阅读时、效关系的实证研究 J。根底教育外语教学研究，20075。
