《如何进行初中语文总温习(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何进行初中语文总温习(2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何进展初中语文总温习大家知道，语文复习阶段是初中学生进展系统温习的最后时期，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺时期，总温习成效如何相当重要。现将本人的一些做法和体会介绍一下，谈不上经历，只是在此与大伙儿一起探讨一下。一、认真研究大纲和考试说明大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应认真的分析大纲和考试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的温习，如此能使温习抵达事半功倍的成效。二、合理方案，分时期温习在吃透大纲和考试说明的根底上，制定可行的温习方案
2、是很重要的。各时期的温习偏重点要选好，要注意各知识点的彼此联系，切不可孤立的温习。(一)课本知识的复习阶段这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好课本上的根底知识和全然技术。由于温习时刻短，我要紧采纳了以下的方式：首先，我大胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文以及语文知识(当然非重点的内容也能涉及一些)，然后师生应进一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容是必须掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般运用什么复习方法都要有明确的要求，避免学生盲目温习。同时就这些内容一样如何考察、一样会显现那些问题和如何应
3、付，教给学生一些全然的技术和方式。例如，文学常识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是一样把握的、哪些是应详细把握的；字词内容除集中经历之外，课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料乃至一些学生作品，在讲解之前都要求学生准确朗诵，让学生平常就养成借助工具书经历字词的适应，这比强行经历成效要好得多；修辞方式、说明方式、论证方式、表达方式、词语的情感色彩和刻画人物的方式等一些学生易混淆的内容要让他们分清；讲义重点语段的阅读训练，及时引入相关的课外材料，注意了知识的强化和迁移的训练等等。(二)综合复习阶段这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力
4、，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此，我重点训练了这些内容。阅读训练我分析了许多中考语文试题，发现：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%-50%。这一局部有以下几个特点：(1)在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。(2)在设题上，以简答题为主，由偏重静态地考察语文根底知识(包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容)转向注重整体感知，注重制造性阅读能力的考察。(3)在答案设计上，多强调意思对即可，鼓舞学生写出独特的感受、体验和明白得。针对这些转变，我采取以下方式进展了训练：(1)
5、精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取表达了较强的时期气息和生活色彩，涉及素养教育、环境爱惜、人口问题、最新科技、实事新闻和精致时文等(今年应考虑到教育改革、北京申奥、9.11 事件和美国落选人权委员会等实事热点内容)，用这些内容来考察学生学过的知识和语言运用能力。(2)精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等根底知识之外，我修改材料的问题，突出文章整体的感知、明白得和领会的训练。(3)注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案，而是有关规律性的知识、解题的思路和方式。对选中的材料，咱们要求学生第一要认真阅读，教师讲解时
6、要检查学生掌在学生熟悉水平和明白得水平的根底上，制定可行的温习方案是很重要的，温习偏重点要选好，不可孤立的温习。增强阅读明白得、写作训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力。一、做好温习的前期预备工作，不打无预备之战。兵法云：“知己知彼，百战百胜，要把中考比喻成一场战斗，可能有点夸大，但我想中考确实是咱们教师带着学生跨越的人一辈子一个重要的关卡，那个地址的“己能够明白得为学生的学习状况和学习的能力，而彼那么能够指命题的要点、动向，只有对这两方面有一个全面的了解和科学的分析，才能在正式开场的总温习中有一个明确的方向，才能做到有的放矢。而若是，而若是没有做好前期的预备工作，就犹如要跳入泳池之
7、前没有做好预备动作一样，那么在游泳中往往会比拟危险的。首先谈谈对学生学习状况和学习能力的分析。重视对学生的研究，进展因材施教，是教学必需遵循的原那么。初三语文温习要认真研究学生，把握每一个学生的学习情形，了解学生的学生整体的学习能力，如语言表达能力，不同文体的阅读能力等，那么咱们在温习进程中教师才能有所偏重地发出准确的信息，让学生念书、试探，并把信息处置情形反映给教师，教师对反映信息加以处置，及时调整教学，再形成温习信息，传递给学生，以实现教学目标。我想中考总温习仍然强调以学生为主，任何精湛的教师都无法代替学生温习，温习的进程我想应该是教师引导学生进展补缺补漏和稳固提高的进程。学生的练习题、作
8、业、试卷量的多少，取决于学生的学习状态，而教师的重要作用确实是及时调整学生的学习状态，激发学生的学习欲望与学习热情。我以为咱们能够以班级为单位，对平常的练习、作文、考试进展系统的分析，从而发觉一些普遍存在问题，在以后的全面温习中重视解决这些问题，可使学生强化正确知识，纠正错误熟悉，调整思维方式，改良温习方式。使每一个学生都有所收成。接着谈谈对对中考命题动向的分析。总复习很现实的目的就是为了在中考中取得好的成绩，学是为了考，以考促进学。为了明确目的性，分析中考的命题动向就显得尤为重要，担任毕业班教学工作的教师第一要认真通读?考试说明?中的命题依据、命题原那么等指导性文字，更为重要的是对考试说明里
9、的精神在具体试题中的表达要有一个全面而具体的熟悉。并以此做为自己制订温习方案的纲领、准那么。总温习的最重要目的确实是提高学生语文素养，应付升学考试。近几年的中考试题，在试题构造、命题内容和题型、题量上全然上没有转变。试卷分为“积存与运用、“文言文阅读、“现代文阅读和“作文四大板块。但由于命题者和命题趋向的不同，因此每一年的试卷都会有所转变，咱们要充分熟悉这种不同，着重研究?考试说明?的具体特点，明白得精神要求，包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据，目的在于把握中考语文温习的纲要。如此，温习就能够明确目标，抓住关键，提高效益。最好能把近几年来的中考试题做分析对照，在比拟和分析找出其特点和共性，分析中考语文转变动态。只有了解了考什么，如何考，才能把握温习的方向，进展有针对性的温习。了解学生，因材施教，学生的学习欲望与学习热情也是必不可少的。教师引导学生查缺补漏，稳固提高，把握温习的方向，“积存与运用、“文言文阅读、“现代文阅读和“作文进展有针对性的温习。
