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1、北碚去梨园小学美术教研组课例研修教材分析:本课通过启发学生想像,让学生带入主观情感,从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发,诱发学生的表现欲望,本课的难度很大,但给学生表现的空间却很大。从平时学生画的太阳来看,往往显得简单、模式化。如何使这个课学生感兴趣而又不概念化,教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业,画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异,展示各式各样的太阳大概有二十种,为学生提供了丰富的样式,拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛,体现了灵活性和创造性,给学生
2、创造表现活动提供了最合适的环境。教学要求:1 能抓在太阳的基本形状特征实行大胆想像,创造出有个性的太阳形象。2 在美术活动中,表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点:创造出有个性的太阳形象。教学难点:如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)。教具准备:范画、水彩笔、多媒体课件等。教学教程:、自由画形式导入课题:(1)老师问:谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳。(2)老师问:太阳是什么形状?(圆形)它的四周还有什么?(光芒)(3)两人一组讨论:谁画的太阳最有趣,最美?为什么?(4)揭题、板书课题。(见板书)二、教授:(1)老师带领学生欣赏第5 课书中的学生作品。老师:咦
3、,怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事?(把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴,就变成了人,这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒,它又是怎样变化的呢?请看书中左上图:他把太阳的光芒变成了小女孩的头发,还用蝴蝶结扎起来,还给她脸上涂上红红的胭脂,一下子,太阳就变成了一个美丽的小姑娘。书中左下图:把这个太阳的脸涂成了大海的颜色,嘴画成了一艘小船,鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海,脸上笑成了两朵花,再看它的光芒像火焰一样,然后还种了很多的小树,这位同学还有环保意识,种上了树,都把小鸟吸引来了,还在这儿做窝呢。书中右下图:太阳的头顶上戴了什么?(皇冠)老师:对,把太阳比做无比神圣的女皇,把“女
4、皇”的头发画成了什么?(树叶:红、黄、绿)绿树叶是在什么季节?(春季)黄、红树叶是在什么季节?(秋季)三、了解太阳的七色光知识:课间活动2 分钟,放音乐,老师和学生一起跳。老师问:怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么?(学生自由回答)老师:我们平常看到的太阳是黄色、白色,但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时,天上出现的彩虹,它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色,所以我们画的太阳应该是有很多种颜色的。四、老师示范画及启发学生画太阳过程:老师边示范画不同造型的太阳,边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。(1)把太阳拟人的画法,并添画变化光芒,能够是慈祥的老人
5、、美丽的小姑娘、顽皮小子等。(2)能够从四季来看太阳,春天的太阳光芒是枝条,夏天的太阳光芒是火焰,秋天的太阳光芒是一串串果实,冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。(3)还能够用点、线、面等元素,以图案化的形式来表现太阳。五、欣赏两张范画:老师画的自己心中的太阳若干个。六、交代作业要求:(1)抓住太阳基本的形状特征圆形和光芒实行大胆想像,采用夸张手法和拟人化处理,创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。作画形式不限:如用彩笔在纸上画;用剪纸、撕纸添画形式做;用橡皮泥边作画边粘;或用粉笔在地上、黑板上作画等等。(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳,并把自己的想法告诉同学。七、学生作业,放七色光音
6、乐,老师巡视即时表扬有创意的学生作品,协助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。学生欣赏同伴作品。八、讲评作业:(1)自我评述方式,说自己画太阳的想法及表达的愿望。(2)师生评述方式。九、总结:今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳,明天,希望你们去创造七彩的世界。我的太阳教学反思袁欢本课的教学要抓住一个点,那就是我们要画不一样的太阳,是我心中的太阳,不是你的,也不是他的。教学难点在于激发学生的想象,体现孩子独特的个性,所以在教学环节中我分四步走:尝试绘画 了解理解 启发想象(提供思路)大胆创作 小结评述。通过四个环节,学生从感知、理解到发散,孩子们打开想象的翅膀,想象思维得到了极大的发展。教学中
7、,我先让学生画一画自己心中所理解的太阳,在这个过程中孩子们了解太阳是由基本形圆形和周围的光芒组成的,画完后通,过大家的欣赏评述来讨论:“谁画的太阳最漂亮、最有趣、最特别?”这个环节我特别强调了学生的表达和自我感受,并让孩子想想你喜欢这个太阳的理由。通过这个环节建立孩子自己独特的个人意识:那就是画自己的太阳。接着是学生作品赏析,在这个过程中启发学生从不同的角度想像太阳的变化,对孩子的创作思路实行点拨与启发,例如:把太阳看成是不同角色的人,不同的人物形象外形有什么不一样;从四季的角度看太阳,春天是绿色,夏天是火焰的红色 中午的太阳眼睛挣得大大的,傍晚的太阳又像什么呢?在这个环节中我充分调动了学生的
8、积极性,通过师生互动激发了孩子们的创作热情,孩子们的思维变得特别大胆。小结评述这个环节我采用自评、互评相结合的方式,把重点放在了满足孩子的表达愿望上面,充分让孩子结合自己的画说说自己的想法,课堂气氛特别活跃。教学中也有很多有待改进的地方,语言不够儿童化、情景化,例如:“把太阳描述成漂亮可爱的小姑娘”,“太阳娃娃要睡觉了”。这些都是孩子化的语言描述,老师应用语言与孩子融为一体,强化孩子的语言认知,从而建立自己的个人创作意识,学生的作品就会变得更增大胆、率真而又富有童趣。我的太阳评课赵娟娟陈静昨天,听了袁老师上的一堂美术课,我的太阳是第一册第四单元的内容,从备课、教具的准备以及精彩的多媒体课件来看
9、,袁老师都实行了精心的安排和设计,教师紧紧围绕教学目标,通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动,让学生利用各种材料制作他们“心中的太阳”,激发了学生的想象力,使他们在轻松愉快的情况下创造出自己的作品,整堂课能够说上的非常成功,非常值得我们学习。一、课堂导入袁老师以一个关于“太阳”的视频故事导入课题,一下子调动了学生的思维,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的热情。二、分析与探究1、揭示课题后,老师提出:“为什么说太阳是人类的好朋友?”让学生说说自己与太阳的故事,不但锻炼了一年级小朋友的语言表达水平,而且通过交流,使学生知道故事里的太阳和人类一样也有“喜、怒、哀、乐”,为下面的创作打下了基础。
10、2、接着,老师又提出“你们怎么画太阳?”并通过小组讨论的形式让他们先思考,后制作,增进了学生之间的信息交流,培养了学生之间的合作精神,促动了学生自主学习的积极性。3、然后,老师播放了大量的多媒体课件,让学生欣赏各种造型的太阳:拟人的太阳、四季的太阳、具有各自兴趣倾向的太阳等等,在丰富学生视觉的基础上,启发了学生的想象力,使学生突破了原有太阳的概念,再通过不同的表现方法(点、线、面),这样每个学生都能想象设计出“独特的太阳造型”,创作出来的每副作品都是独一无二的。4、最后,老师提出学生可以用画、撕、剪、折、贴等各种方法制作太阳,这样学生不受约束,可以用自己喜欢的方法制作,更体现了学生的自主性,激发了他们马上动手制作的热情。三、展评:通过评一评“哪副画最棒”,学生不仅体会到了成功的乐趣,更使他们在展评中学会互相学习,互相借鉴。总的来说,袁老师上课时让人感到亲切、自然,她的课教学目标明确,教学重点突出,教学方法独特,是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的好课,是一堂在新课程背景下洋溢着现代教育气息的好课,是一堂让人感觉耳目一新的好课,通过这次活动,让我学到了很多教育教学方法,我要将这些好的方法运用到自己以后的教学中,使自己的课也能上的更加精彩!