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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计内容主题：桥之思授课年级四 年 级一班学科语文主题任 课教师课型发现生成课问题解决课课时2 课时上课日期月日月日教学目标知识与技能：1.理解 6 个生字，学会 7 个生字，理解由生字组成的词语;2.理解课文内容，了解三个部分之间的联系，能概括三个部分的主要内容。3.准确、流利、有感情地朗读课文。4选择在自己喜欢的段落背诵。过程与方法：尊重学生的主体地位，以读为主，结合课后习题在深入理解的基础之上读出感觉，谈出感受。情感态度与价值观：理解“无形的桥”的含义，并能结合个人经历谈谈自己的看法。重点、1理解课文内容，了解三个部分之间的联系，能概括三个部难点分
2、的主要内容。2理解“无形的桥”的含义，并能结合个人经历谈谈自己的看法。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时实行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题实行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：一案三单；朗读录音、教材、幻灯片等。学生准备：预习学习的内容，整理预习笔记。查阅作者的生平以及不同的
3、桥的资料。教 学 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为2 创设教师播放各种各样桥的图片（出示幻灯片）1、师导：同学们你们知道“桥”的作用吗？（指名说1.能认真地欣赏图片。2.能表现出积极思考的状态和探谈话交流导入新课分钟语言情境说）“桥”又会带给我们什么样的思考呢？今天就让我们走进课文桥之思。2、板书课题 桥之思索欲望。朗读课文初步感知5 分钟创设朗读思考情境1、教师播放朗读录音。2、教师深入学生中间，指导准确朗读课文。特别注重朗读有困难的学生并细致地指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的个性阅读体验。4、教师引导小组长组织组员归纳本组组员重点的学习收
4、获。1、学生能够认真地听朗读。2、学生能够流畅的朗读诗歌，并互相评价组员朗读的表现。3、学生能准确指出朗读中应该注意的字音、词音，通顺地朗读。4、学生能够积极交流谈自己的读文感受。深度预习合作交流13 分钟创设自主学习情境1、教师分发问题导读-评价单，指导学生深度预习并完成导读单上的学习任务。（了解作者的相关资料；学习并积累生字、词语；知道课各部分的内容；简单了解“桥”的基本功能；知道分类不同的桥等）2、教师巡回检查指导，即时掌握学生自主学习的情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的学习情况实行个性地评价，重点指导学习有困难的学生展开学习。1.学生按要求展开合作学习。2.以小组为单位准确归纳出
5、自己自 主 学 习 的 收获。3.讨论交流并完成问题导读-评价单。汇 报 收 获交流展评14 分钟创设交流表达情境1.教师引导：同学们学习的很认真。经过大家的共同学习一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！2.给予学生充分的时间进开交流，并对学生的表现1.交流自己学习中的收获。2.能较好地谈自己学习的感受。3.认真听评，做好笔记，即时批注，适时补充。作出准确的评价。（汇报学习的重点生字，词语，归纳部分的内容，对重点句子的理解和体会等）3.重点指导完成导读单的第二题。4组织学生收集共性问题，实行评价小结。4.积极参与课堂讨论，并认真完成问题导读-评价单。收集疑难生成问题4 分钟创设说话情境教
6、师引导：很高兴看到大家积极努力地展开学习，并且提出自己的疑问，让我们把自己学习当中的疑问整理在问题导读-评价单上吧！1.教 师 指 导学 生整 理 问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.教师对提问有困难的小组实行指导。3.指导学生将提炼的问题填写到问题导读评价单上。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.学术助理组织学生归纳出有价值、有代表性的问题并写在问题导读-评价单并 且 反 馈 给 老师。回顾收获归纳小结2 分钟创设小结情境1.引 导 学生 畅 谈 学 习 收获。2.小结评价。3.作业布置：熟读课文；识记生字词语。学生谈谈自己对本文的理解及收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行
7、为期望的学生行为回顾旧知导入新课5 分钟创设导入情境1、教师：同学们上节课我们欣赏了很多关于什么的图片？（指名回答）这节课让我们继续探究“桥”带给我们的思考。(出示幻灯片)2、同学们上节课你们收获了什么？（指名回答）教师对学生的回答实行评价。教师：同学们大家表现地都很棒，让学术助理说明本节课我们要完成的学习任务有哪些。1、引导学术助理说明本节课所要完成的学习任务。2、教师对学生实行鼓励，创设合作学习的气氛。1、学生能积极汇报自己的收获。2、学生对回答的同学实行准确的评价。3、学生能表现出积 极 地 参 与 意识。4、学术助理能清楚地说明本节课的学习任务。5、学生表现出浓厚的参与意识。朗读诗歌自
8、主学习10 分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读课文，读后我们一起尝试完成问题解决评价单上的问题。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的朗读实行适当点评。3、引导学生自主思考 问题解决评价单上的问题。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够畅谈读文感受。3、学生在组长的组织下尝试结合自己的学习，自主思考问题解决评价单上的问题。小组讨论合作探究7 分钟创设组内合作交流情境教师：大家思考地很认真，我想，“众人拾柴火焰高”我们一定能够更好地解决这些问题。下面，我们一起讨论解决疑难问题。加油吧！1、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的评价。2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供
9、指导性意见。3、重点注重讨论有困难的小组，引导他们解决疑难问题。1、组长要发挥组织管理作用，注重组员的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点归纳在问题生成评价单上。3、组长组织组员上黑板板演问题的答案。汇报展示质疑评价14 分钟创设展示交流情景教师：请各小组展示一下你们的讨论结果，其他小组同学能够实行补充、质疑。1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。（学生汇报问题二、三时适时出示幻灯片）2、教师要实行适当地补充以及真实性、激励性、赏识性评价。3、教师适当的对学生的回答的要点实行归纳整理，并快速地组织学生将答案要点补充完成在问题解决评价
10、单上。1、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听。2、能认真观看幻灯片并听取汇报员的汇报。3、在汇报完毕之后，其他同学能够实行补充、质疑和评价。4、汇报员组织学生整理答案，做好笔记。总结概括提升意义4 分钟创设总结情境1、教师：同学们学习了本课，你对“心桥”有什么感悟？将你的心语写在卡片上，并展示。（出示幻灯片）2、教师鼓励学生积极大胆地参与活动，表达自己的心声。3、教师对学生的展示实行评价。4、作业：课后完成问题1、学生大胆地参与活动，尽情表达自己的心声。2、学生 认真倾听，表现出积极的情感体验。训练评价单。背诵自己喜欢的段落。板书设计实用价值：交通功能路桥不可少现实的桥桥之思艺术价值：
11、美的享受“心桥”更可贵无形的桥珍贵的“心桥”：和谐、美好教学反思桥之思问题导读-评价单班级：姓名：指导教师：蔡聪萍【知识链接】樊发稼，诗人、文学评论家。1937 年生，上海人。出版有儿童文学的春天等8 本评论集和春雨的悄悄话等40 多本作品集。选集有樊发稼儿童文学评论选、樊发稼作品选、樊发稼童话、樊发稼儿歌、樊发稼寓言集、兰兰历险记樊发稼儿童诗选、樊发稼幼儿诗选、书香芬芳樊发稼书评集【预习收获板】一、字词储藏箱。1、写一写你收获的生字。2、比一比，再组词。延（）致（）享（）构（）峨（）廷（）到（）淳（）钩（）鹅（）3、在括号里填上合适的词语。（）的湖面（）的九曲桥（）的街道（）的魅力（）的世界
12、（）的立交桥（）的公园（）的闹市4、在括号里填上合适的词语。近义词：延伸-（）繁华-（）谅解-（）和谐-（）别致-（）连接-（）反义词：连接-（）延伸-（）沟通-（）幽静-（）别致-（）注重-（）二、课文内容我知道。1、从建桥的材料看有：、桥；从桥的样式看有：、桥；从桥的实用和观赏上看有：、桥；从值得珍视的角度看有：桥。2、课文以的形式描述了我们生活中各种各样的，第一部分写的是，第二部分写的是，第三部分写的是。三、回答问题：桥的基本能是什么？问题归纳预习收获预习困惑自我评价学科长评价小组长评价老师评价桥之思问题生成-评价单班级姓名指导教师：蔡聪萍各位同学，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题
13、，相信自己，加油！问题一：课文的第二部分列举了哪两种桥？它们有什么不同？各式各样造型优美的桥有什么作用？问题二：“无形的桥”是什么桥？为什么“无形的桥”最值得珍视？问题三：无形的桥存在于哪里呢？这种“无形的桥”的存在有什么意义？问题四：写一写你对构筑“心桥”的认识？小组评价：教师评价：桥之思问题训练-评价单班级：姓名：设计者：蔡聪萍一、积累运用。1、看拼音写汉字。y n sh n bi zh ji o ch w i d xi ng sh u g u zh()()()()()()2、花落谁家。（选词填空）关怀关注 老百姓非常（）物价问题。困难群众得到了党中央的亲切（）。延伸延长 因为特殊原因，这
14、次考试（）十分钟。长城像一条巨龙，在崇山峻岭中无限（）。幽静安静总理一走上主席台，全场立刻（）了下来。在（）的公园里建一座别致的九曲桥，更显得景色迷人。繁华繁荣近几年，这里的经济很（）。这是上海最（）的一个街道。3、根据课文内容填空。它们的基本功能都是、，使没有路的地方有了路。各种的桥，凿给人们方便的同时，着乡村和城市，给人一种。世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以、和构筑起来的无形的桥。这样的桥存在于之间，之间，之间。三、阅读直通车。南京长江大桥清晨,我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波浪滚滚的江水中，9 个巨大的桥墩稳稳地托住桥
15、身。正桥连接着22 孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是公路，公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。我沿着人行道，走近正桥。两座雄伟的工农兵塑像左右挺立。塑像后面，耸立着两个高大的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光，十分艳丽。正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。我手扶着桥栏杆，站在大桥上，远望江面，江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏，侧耳倾听，一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。滔滔的江水浩浩荡荡，奔向大海。自古称作天堑的长江，被我们征服了。一桥飞架南北，天堑变通途。1.给形近字组词。涛（）稳（）堑（）梭（）滔（）隐（）崭（）俊（）2.第一自然段作者是按由往的顺序写的，依次介绍了大桥的桥墩铁路桥。第二自然段作者是按由到的顺序写的，依次写了：桥头堡。3.文章赞美了南京长江大桥的，歌颂了我国人民和祖国建设的。小组评价：教师评价：
