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1、第 2 单元 万以内的加法和减法(一)第 2 课时口算两位数减两位数【教学目标】1、能正确口算 100以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。【教学重难点】重 点:学会两位数减两位数的口算方法。难 点:培养学生的计算能力以及解决问题的能力。【教学过程】一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二
2、、探究新知1、获取信息,理解题意。谈话:请同学们阅读教材第11 页的例 2 内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价:48元,普通快客票价:65 元,动车票价:54 元)提问:我们需要解决的问题是什么?(1)普通快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?2、尝试解决,探究算法。(1)两位数减两位数(不退位)。师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?生:用减法计算,列式65-34.师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?学生在小组内讨论、交流,然后汇报。生 1:先算 65-50=15
3、,再算 15-4=11。生 2:也可以先算 65-4=61,再算 61-50=11。师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54 分成 50 和 4 两部分,然后从被减数 65 中先后去掉 50 和 4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。(2)两位数减两位数(退位)。师:怎么解决第二个问题呢?生:列式 65-48.师:请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48 是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列():先算 65-()=()再算()()=()生:把 48 拆分成 40 和 8 两部分,从 65 里分别去掉 40 和 8。可以先算 65-40=
4、25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。(3)比较算式。师:观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?相同点:都是两位数减去两位数。不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6 题。以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7 题。(1)学生读题,理解题意,独立思考后填空。(2)指名回答,集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字,后面的同学每人给一个运算符号和一个数字,第一个同学把数字告诉第二个同学,第二个同学根据第一个同学的数进行计算,然后告诉下一个同学结果,以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数。