激发学生物理学习动机的策略

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激发学生物理学习动机的策略激发学生的学习动机应从以下几方面入手：在实际教学中，我们通过学生自我效能感的培养，来树立学生良好的自我概念。学生如何看待自己是否具备从事某项活动的水平，直接决定着对自己能否成功的“期望”。自我效能感低的学生往往对学习任务缺乏信心，或把成败归于稳定的、不可控制的因素，对学习过程抱随意态度，从以下几方面着手能够提升学生的自我效能感：体验成功。一般来说，成功能提升自我效能感，多次失败会降低自我效能感。对自我评价过低的同学要设法让他们体验成功的乐趣，如可事先要求某同学思考某一道极难的物理问题，启发他获得成功，并让他在全班展示。当别人以羡慕的眼光注意他时，他会增强自信心，相信通过自己的努力，一定能取得学习的成功。观摩、观察或想象那些与自己相近的人们的成功操作能提升观察者的自我效能感，并确信自己也有水平完成相似的行为操作。言语劝说。言语劝说被广泛用来说服人们相信自己的水平，特别是自我规劝使人们在操作任务时付出更大、更持久的努力。言语劝说最好是建立在被劝者的直接经验或替代性经验的基础上。学生调整情绪状态。实验证明，过度焦虑或烦恼使人低估自己的能力，而积极情绪则可提高自我效能感。