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1、轴对称评课稿轴对称这节课较好地体现了数学课程基本理念，以学生发展为本，诚心诚意把学生当作学习的主人，最大限度地开发学生的学习潜能，着力促进学生主动、生动、活泼地发展。下面我先对本课的说课进行评价。首先，说课课件制作新颖，条理清晰，使人一目了然。对课件中每一个环节都说明到位。说课中说出课件免去了擦除的优点，时间掌握很好。其次，说课中对本课教学过程总结了“玩对称，识对称，辨对称、用对称、理对称”五大环节，简明扼要，突出了这节课的特点。说课教师对“识对称”这一环节重点说明，尤其是教学中教师如何突破难点的做法说明到位，达到了说课的目的。下面我对作课进行评价，教师从导入到新授，到练习操作，再到学生运用自
2、己的体验创造出各种轴对称图形，都给学生提供了充分从事数学活动和交流的空间，让学生通过观察、操作、交流等一系列活动获取知识，培养了学生学习数学的能力。在课堂上我们能看到教师给学生提供了各种图片，让学生动手画一画、折一折，在画图和折纸的活动中认识轴对称和轴对称图形，同时在动手操作中学习和掌握新知，积累数学活动经验。本课通过各种操作活动给学生建立了感性的经验，每个活动都为突破教学难点做好铺垫作用。本课教学中有几大特点：第一个特点：教师语言极具亲和力，讲课时语言规范，注重激励性评价。例如：在课前老师与每一位小组长亲切握手，并向他们致谢，课后向全体同学道声辛苦了，并给表现优异的同学办法奖状，奖品，等等这
3、些语言和行动让学生在轻松愉快的气氛下学习。讲对称轴时，提问“等腰三角形的底边的高就是对称轴？”以这一问题强调对称轴是直线而不是线段，使学生对概念的理解更透彻。当学生不敢尝试回答问题时，老师鼓励学生：“咱们一起说！”，“你回答的很好！”老师及时给予关照与帮助，鼓励学生发表自己的看法，并及时肯定他们的点滴进步。还有“咱们看看哪个组最先完成，哪个组完成的最好！”，“比一比，看看谁最聪明！”这些激励性语言，充分激发了学生对于学习数学的积极性，让学生喜欢数学,爱上数学。讲课之后引用诗人的诗句，和数学家的名言，给学生今后的人生也会起到积极的意义。第二个特点：激趣引入，创设情境。数学教学决不能脱离生活实际，
4、进行枯燥乏味死记硬背的教学。因此，这节课老师从孩子们感兴趣的建筑之美入手，从世界各大著名建筑的对称美，体现了各学科之间的渗透，而且对于学生发散思维的培养起到积极作用，本节课说课中提到的图片，选取的图片少而精，涉及到了各个领域，让学生感受到对称现象无处不在又很快引入新课，节省了时间，培养了学生感知图形的能力建立初步的空间观念，发展形象思维。第三个特点：以学生为主体，让学生经历知识的形成过程与应用过程。新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这一理念在这节课得到了充分的体现。本课中“描一描”这一活动就是通过描出图形的另一半激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣；
5、通过动手实验，使抽象的东西通过直观的方式表现出来，易于学生的理解，这样不但使学生易于发现规律，形成概念，而且利于学生养成通过科学实验进行创新的习惯，养成这种习惯后对学生的终身发展存在着积极意义。这一知识点的形成层层深入，逐步从生活走向数学；后面的巩固练习，让学生用学到的知识判断等腰三角形、圆、平行四边形等图形是否是轴对称图形，在学生对平行四边形判断错误时，教师没有急于公布答案，而是让学生自主探索，通过折纸活动意识到自己的判断错误。把数学中枯燥乏味的东西通过动手来实现，体现了新课标中学生自主经历探索事物的形成过程。又如“折一折”这一活动用课件形象地展示了“一个图形沿一条直线折叠，直线两名师资料总
6、结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 10 页 -旁的部分能够互相重合”这一特征，但是老师并没有停留在此，而是让学生尝试用对折的方法证明哪些图形是轴对称图形，进一步感受它的特征。活动后的展示，培养了学生学会相互接纳、欣赏与帮助，在互动交流中学会了批判与反思，培养了学生的自学能力。教师讲解两个图形关于直线成轴对称时与轴对称图形作比较找出他们之间的区别于联系，类比方法的使用，这样做发展了学生合情推理能力和初步的演绎推理能力，能 有条理地、清晰地阐述自己的观点。第四个特点：挖掘教材，诠释概念。在两个数学概念的教学中，教师不是让学生停留在了解概念的基础上，而是通过图形位置的改变，让学生理
7、解概念的内涵。另外教师对于这节课学具的设计与准备，充分考虑到学生的心理特征和认知水平，并考虑到学生的实际情况。是一堂真正的高效课。周老师给我上了一堂生动的数学课，给我以后的教育教学树立了榜样。篇二：轴对称图形的认识评课稿轴对称图形的认识评课稿轴对称图形的认识是二年级下册第三单元的内容。学生是在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，通过本节课的学习为学生今后利用轴对称特征对图形进行变化或设计图案打好基础。而对于倪老师执教的这一课，收获很多，有以下的优点：一、充分准备教具、学具，帮助学生建立轴对称图形的表象倪老师在教具准备上花了大量的心思，对学生建立轴对称图形的表象起到了
8、较好的效果。具体在这些环节：刚开始引入对称图形时，通过短片和制作的图纸，让学生欣赏图片美的同时，抛出问题：“它们有什么共同点？”顺利让学生感受对称现象并引出对称图形。其次，在练习环节时，让学生猜字中也充分的利用到了教具。让学生感受数学中轴对称的美，同时也渗透中华文字的美！二、注重丰富学生对形象的感受和认知整个教学过程都充分利用了短片中的图片、剪纸、实物图等，让学生感受轴对称图形及其对称轴的找法。三、培养学生应用数学的意识在练习环节中设计了：（1）说一说，在我们周围你能找出轴对称图形吗？（2）猜字游戏；（3）飞机、风筝怎样设计有什么好处？等相关的练习，让学生感受到数学与生活的联系，并培养学生用数
9、学的眼光看生活中的现象。对于这节课还有一点自己的思考：（1）由于时间的关系，倪老师在处理认识对称轴时，先提前让学生剪纸，再收集作品，从中认识对称轴。这一点对于学生而言，体验折痕印象可能不是很深刻；（2）练习的顺序是否改调整，让练习更有梯度、层次感；（3）根据 2011 课程标准中对于1-3年级这一学段要求：学生感受轴对称图形的现象，并没要求理解概念，书中也没出示概念，在这方面拔高要求了。以上是我一些个人的想法，有不当之处，敬请原谅！篇三：轴对称图形评课稿及教学设计轴对称图形评课稿及教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56 61 页，轴对称图形教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观
10、察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 10 页 -3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。教学难点：轴对称图形的初步认识。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。教学过程一、猜一猜情景导入 1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）二、观察、操作
11、探究特征 1、观察，初步感知（1）认识对称观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）生：它的两边都是一模一样的。（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？（2）揭示对称像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。（3）扩展认识在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。（同桌之间自由说，全班交流）2、操作，体会特征（1）从物体到图形的认识把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）继续观察，这几个图形有什么特点呢？任选一个图形，在小组内合作，尝试能
12、用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2 个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说）师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）生：它们对折后两边是
13、能完全重合的。小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念）师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 10 页 -生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？生：一条折痕。师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）师：（小结）现在同学们知道什么图
14、形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）3、识别，加深体验动手操作师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求（电脑出示p57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作）师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么（点名回答并投影展示）?师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？生：（请 23 名学生说）4、训练，巩固特征
15、师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。（1）师：（课件出示第58 页第 1 题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1 2 个是轴对称图形，对有疑问的再演示）（2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答）（3）师：（小结）为什么 n、s 不是轴对称图形呀？生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。（学生一起说）三、做一做内化新知（1）教学例2 做轴对称图形师：刚才我们认识
16、了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。（小组合作设计，教师巡视）师：谁来把你的作品给大家展示一下呢？（请 2 种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法）师：（小结）看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称（2）师：昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，（电脑出示p59 第 4 题）下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗？请同学们把书翻到第59 页，在书上完成。（学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线）四、全课总结师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同学。（学生小组交流，再点名回答）（对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。）五、巩固练习名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 10 页 -（1）师：同学们的收获可真大啊！那国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？（电脑出示p59 第 5 题）你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图
