小儿垂钓评课稿

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1、小儿垂钓教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。一、导入揭题 1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。

2、3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗小儿垂钓。（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣 1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火

3、车读、领读）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。6、这是一首七言律诗，每一行有7 个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。三、细读品趣。1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。出示第一、二行。在古诗的第一、二行有个词写出了小

4、孩的外貌，找到了吗？“蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 9 页 -小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出

5、来吗？教你方法：边读边想形象。出示第三、第四行小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。4、读的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。（情境表演）5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。四、吟诗诵趣。1、吟诗是自我陶醉的体现。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语速稍微慢一点，声音低一点。（

6、师范读）2、请同学们也来试着吟诵这首诗。先自己练练看，过会我们来举行一个吟诗赛。（五、拓展赏趣。1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗？能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装

7、在他们心里了！六、总结明趣。1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，六、作业。诗歌学习完了，给同学们留一个作业：请选择自己喜欢的一项完成。(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。(3)演：根据诗句内容同学合作表演。板书：小儿垂钓稚侧天 真 可爱名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 9 页 -专 注 认 真篇二：小儿垂钓小儿垂钓教材简析：小儿垂钓是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描

8、画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。教学目标：1、学会生字，有感情到朗读、背诵本诗。2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学过程：第一板块：初读激趣 1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。课件显示钓鱼图片。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候要注意些什么呢？（现场教师组织学生交流）2、钓鱼除了要掌握基本的技巧之外，还应该保持安静，要专心致志。3、今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。看看这位小朋

9、友是怎样钓鱼的？“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；“钓”字这里面是一个点儿。4、垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！5、课件出示全诗：（教师配乐范读）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。6、现在请同学们自己读读这首诗，每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。（现场教师组织学生朗读）7、在这首诗中有两个生字，咱们一块儿来看看：稚侧“稚”是翘舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟这个字相似的还有：困难的“难”，唯

10、一的“唯”，推动的“推”，一堆土的“堆”字。“侧”字读平舌音。请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给同桌听听。（现场教师组织学生朗读）8、这是一首七言律诗，每句有七个字，我们读的时候一般是在每句的第四个字后面适当停顿：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。先听老师读一读，请同学们也来大声地读一读，注意适当的停顿。（flash：读一读）9、这首诗中，你有哪些不懂的地方。建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。（现场教师组织学生讨论）10、我们一块儿来看看这首诗，“垂纶”的“纶”是“”旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓

11、”呢？我们读读就知道了，自己读读看。（现场教师组织学生朗读）11、如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。12、“莓苔”就是青苔的意思。第二板块：细读品趣 1、诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。把有趣传神的词圈画出来。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 9 页 -（现场教师组织学生轻声读、圈画）2、大家都圈画了哪些词语？选择一个最有趣的与同座交流交流。（现场教师组织学生同座交流）3、好！我们一块儿来看看：蓬头

12、：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的迫切心情。“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！侧坐：就是侧身而坐。（教师做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。好悠闲的姿势！我们想象一下，或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。草映身：（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。“

13、遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？同桌的同学讨论讨论。（flash：议一议）如果是“摆手”，等于是告诉对方：你不要吵。或者是：我不知道！当然，也不知是真不知道，还是假不知道。假如是“招手”呢？等于告诉人家：我知是知道，可惜我不能大声说给你，我怕惊扰了即将上钩的鱼；还可能是：你还是过来吧，让我贴着你的耳朵，悄悄地告诉你好了。“怕”：写出了小儿垂钓的有趣心理，他“怕”什么呢？他担心鱼儿不上钩呀！6、现在请同学们连着说说这首诗的意思。先自己试着说说，待会儿全班交流。（现场教师组织学生交流）7、一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。这时有人向他问路，他就向问路人

14、招招手，他不敢大声应答，担心鱼儿被吓跑。8、同学们想象一下，当这位问路人靠近小孩的时候，小孩又会说些什么？做些什么？小组内的同学相互说说。（现场教师组织学生小组交流）9、现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。（现场教师组织学生朗读）第三板块：表演探趣 1、多么有趣的情景。能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。表演建议：（1）可以两人来表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”；（2）可以几个人一起演；（3）可以用原诗做解说，也可以用自己的话来解说；（4）可以适当增加人物的问话。（flash：演一演）2、刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演场景

15、感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。3、小儿垂钓这首诗，短短四行28 个字，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小孩的形象，展现在我们面前的是一幅充满童趣的小儿垂钓图。4、同学们在读的时候，可以想象当时的情景，语速适当慢一些，声音可以低一点。教师配乐范读。5、请同学们也来试着吟诵这首诗。自己先练练看，待会儿老师给你配上音乐。（现场教师组织学生朗读）6、能不能把这首古诗用你熟悉的旋律唱出来？选择你最喜欢的旋律，在小组内试着唱一唱。（flash：唱一唱）第四板块：拓展赏趣 1、古诗中描写童趣的诗还真不少，除了我们刚刚学过的白居名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 9

16、 页 -易的池上，老师还给大家推荐了几首，分别是：袁枚的所见：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。高鼎的村居：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。杨万里的 宿新市徐公店：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2、请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。（现场教师组织学生朗读）3、冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天?4、诗歌学完了，老师还想给大家留一个作业：展开想象，把小儿垂钓改写成一个有趣的故事。5、下面就是一位同学根据这首诗写的一篇短文。大家可以借鉴一下：天刚刚亮，小牛娃就起床了。他脸都没顾得上洗，头也没有来得及梳，就急急忙忙地拿起头天晚上就准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。牛娃高兴地来到了河边。小河并不宽，河边长着青青的草，有的草儿开了花，可美啦。河水绿绿的，上面零星地点缀着美丽的荷花呢！小牛娃捡了一块地方，侧着身子，坐在了莓苔上。青草映衬着小牛娃显得格外好看。