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1、泗洪县中小学幼儿园名教师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀征求意见座谈记录时间2013.4.10 地点第一实验学校三楼会议室主持人洪流参会人员张娟、张蕾、洪流、陈小艳、张英梅、高黎等洪流：今天召集大家，主要是对秦楚同志关于申报县教学能手的有关情况进行评议。该同志教学上有思想、有特色，教学成绩一直名列前茅，受到广大师生及社会的好评。张娟：秦楚老师政治思想表现非常好，工作上进，坚持党的教育方针政策，热爱教育事业，工作兢兢业业，勤勤恳恳，做到为人师表。张蕾：秦楚同志教学业务能力过硬，一直从事的英语教学工作，成绩优秀。特别在英语课堂教学方面，形成了自己独特的教学风格，为广大教师起到了辐射影响作
2、用，曾获得了县优课评选一等奖、市基本功竞赛二等奖。陈小艳：秦楚老师一直是我们英语教学的楷模，她不光自己对教学刻苦钻研，还经常指导一些青年教师，使得他们不断提高自身的课堂教学水平，提高教育教学质量。张英梅：秦楚老师是一名科研型教师，积极参与科研工作，成果显著，有多篇论文在市级、县级比赛活动中获奖。高黎：秦楚老师作为学校的骨干教师，在积极做好自己工作的同时，还能关心帮助我们这些从事工作不久的新教师，帮助我们在业务方面不断提高。是我们学习的楷模。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -泗洪县中小学幼儿园名教师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀听课记录及意见表校
3、名第一实验学校 2013年 3 月 16 日班级八（5）学生数45 科目英语教者秦楚课题8B Unit2 Reading 节次上 1 课堂简录随感Step1:Free talk Ask some questions.1.Do you like travelling?Where do you travel?2.Have you been to Hong Kong Disneyland?Step2:Presentation Present some new words and phrases.Fast reading:Answer some questions.1.Who visited Disn
4、eyland?2.How long did they stay in Disneyland?Detailed reading Groupwork:Read and discuss in groups.1.How did kitty think of Hong Kong Disneyland?2.What did they see at the entrance?Step3:Practice Listen and do the“T”or“F”questions:1.The roller coaster isn t interesting.2.Tourists can t take photos
5、with Disney characters.Fill in blankets according to the texts.Step4:Production Talk about Hong Kong Disneyland with your friends.1、通过多媒体展示一些关于前面学过的旅游胜地，让学生一边看图片，一边讨论这些问题，激发学生去了解迪斯尼乐园的欲望。既起到复习的作用又 能 起 到 铺 垫 作用。2、让学生养成快速阅读的习惯，能抓住文章的基本意思，而且在阅读中理解生词，学生就会 很 容 易 掌 握 生词。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页
6、-板书设计：Unit2 Travelling What is Disneyland?How many parts does it include?What can I see?/Can I see个人评价：学生带着任务细读课文，小组讨论帮助学生交流、转移和内化所获信息，加深课文的理解，小组合作又为不同英语水平的学生搭建展示的平台。细读课文，抓住更详细的信息，同时对本课词组再一次进行巩固，这培养学生语言综合运用能力，最终达到“练中学，学中练，练中会”的目的。训练学生的口语表达能力和写作能力，再次巩固本课的词汇和内容，这也是本单元的宗旨。集体评议记录：洪流：秦老师在教学中能抓住文中的情感主线引领学
7、生与文本进行对话，通过学生的自主读书活动为根本途径。通过精读，深思、感悟，让学生走进文本，与文字对话，与作者对话，与英雄对话在对话中想象那场景，那人情，为我们展示了一堂精彩的阅读教学课例。张娟：课堂上教师充分发挥其主导作用，积极倡导学生培养自主合作探究的学习方式，指导学生理解难懂词的意思和感情朗读，体现了教师是学生学习的引导者和促进者的地位。张蕾：新课标指出，阅读教学是根本目的在于指导学生学会阅读和发展学生语言，所以教学中，秦老师能让学生读写结合感悟人格的魅力，课堂上让学生自主选择朗读内容，在理解中阅读，在朗读中加深理解。最后环节设计的为主人公赞歌，拨动了学生的情感之弦，“情动而辞发”，此环节是“读”的积累，“悟”的升华！名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -
