冀教版小学语文一年级上教案

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1、冀教版一年级语文上册全册教案 家a 教学设计教学目的：1 .阅 读 家、认 识“家、爸、妈、一、个五个字。2 .学习单韵母a。认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3.学习四声的读法。教学重点：培养学生自主学习的能力；要求学生会正确读写a 及其四声。教学时间：2 课时教具准备：生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第 1 课时一、导入新课1 .师：同学们,我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭,从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里健康茁壮成长，我想你们一定很喜欢自己的家，对吗？2 .哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？(学生发言)3.同学们讲得真好，今天老师就带大家来认识另外

2、一个幸福的家庭一一小兰的家(临时编个故事)4 .下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，认识生字1 .同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。2 .那位同学想试着自己读读？3.老师领学生来读儿歌。4.学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。5 .全班学生齐读儿歌。6 .小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。(1)学生结合课文拼音注释自读生字。(2)师领学生读生字。(3)指名学生读生字。(4)指名学生领读。(5)开火车认读生字。(6)学生互相读；多种方式读。第1页 共88页(7)这些生字小伙伴

3、都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？(8)听儿歌“家”的录音，让学生欣赏。三、学习韵母a1.板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么相同的地方？(结尾都读a的音)2.学生自己读读a,体会一下“a”发音时的口型。3.师领读a的读音，学生开火车读。4.说说怎样记忆这个字母的字形和读音。(圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，a a Q)5.学习a的四声，认识四声标调符号。(1)小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习a的四声。并总结儿歌教学生记住。(触板Gd水波平，触板dd波上行，谊下坡又上坡，讪下坡读四声)(2)板书dd论学生自己读；跟老师读；开火车读。(3)怎样才能把韵母a的

4、四声记住呢？同学们来认真地想一想？(一升平、二声扬、三声拐弯、四声(下)降)(4)学生自己记声调儿歌。(5)检查a的四声读法及标调。要及时地对学生进行表扬和鼓励。6.学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。(1)认识三格四线。(2)教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆,再竖右弯带个小尾巴。(3)师示范写，学生跟写，师进行多次示范，并注意加强个别指导。(注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯)(4)学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1.背会儿歌。2.会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。第2页

5、 共8 8页第 2 课时教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母，一、检查背诵儿歌情况。1 .看书，学生自己读读、背背。2.同桌互相背一背儿歌,可以相互检查背诵，3 .全班齐背儿歌。4 .学生再听儿歌录音，进行思维创新。5 .指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6 .分小组进行小游戏：分角色演唱和表演。二、检查认字情况。1 .自己读生字。2.小组内检查生字情况。3 .师指名学生认读。4.全班齐读生字。三、写a 及四声。1 .在拼音本上写韵母a,注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。2.指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价。3 .完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“

6、家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇Q板书设计1 家家爸妈拉从谈话引入，从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。第3页 共8 8页在教会学生写字母%”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握，”的四声。巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把

7、图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣,从而积极学习。我们爱祖国。教学设计教学目的：1.阅 读 我们爱祖国，认 识“我、国、子、朵、坡”五个字。2.学习韵母。，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的。3.继续学习四声。教学重、难点：1.背诵儿歌。2.。的写法及四声读法。教 学时间：2课时教具准备：生字卡片、小黑板、课文录音教 学过程：第2课时教学过程一、识字1.看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。2.(出 示 我们爱祖国儿 歌)，读熟儿歌。(1)让学生利用学前的识字基础试读。(2)把自己认识的字画出来，指名读一读。(3)会读的同学领读。(4)自己练读(5)指名读3.在会

8、读儿歌的基础上，认识五个字(1)在儿歌中认字第 4 页 共 8 8 页(2)认词语(3)读生字卡(4)生字宝宝找家(游戏)二、学习韵母01.读准音(1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“0”用红笔。(2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。(3)认读(如果学生读不准，师示范读音)。(4)学生练习发音(公鸡高唱0、0、0,唱出太阳爬山坡)。(5)练读四声(6)跟老师说一说：d,我知道了，d：我不明白，d,哦，我懂了。2 .认清形指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“0”的字形。3 .指导书写(1)找一找，0的家在哪儿？(2)师范写(0 占，从中格的左上起笔，写在半圆碰

9、二线、三线,连接成圆，一笔写成)。(3)学生模仿，跟老师书空。(4)学生练习，师巡视，注意个别辅导。由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。在教会学生写字母“0”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。白鹅e 教学设计教学目标：1.知识与技能目标(1)阅 读 白鹅，认 识“白、鹅、河、乐、热”五个字。(2)学习韵母e,掌握其字形，读音及写法，会读带四声的0。第5页 共8 8页(3)继续学习四声2 .过程与方法目

10、标(1)充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。(2)在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。3 .情 感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。教学重点：学习单韵母“e ，认识字形，会读、会写。教学难点：掌握e的发音，学会e的四声及读出带调韵母的音。教学准备：e 及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。教 学时间：1 课时教学过程一、识字1 .谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。2 .出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。3 .出示儿歌，读熟(1)让学生

11、利用已有的识字基础试读。(2)把自己认识的字画出来，给同学们读一读。(3)找会读的同学再指名读，领读。(4)说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。(5)自己练习(6)开火车读4.在读儿歌的基础上，认识五个字(1)在儿歌中认字(2)用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他)(3)读生字卡(4)认词语二、学习韵母e1.读准音(1)老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔(2)让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。(3)学生认读(如果学生读不准，师示范读音)(4)学生练读第 6 页 共 8 8 页2.记忆字形借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆

12、e的字形，看谁的方法最好。(白鹅戏水e e e,水中倒影e e e)03 .继续学习四声(1)读带声调的韵母e (按序，变序)(2)读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是儿声。4.写韵母e(l)e 的家在哪？(中格)(2)师指导书写(3)生书空，练习 从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。在记忆字形的同时，让学生逐步学会“听别人的记忆方法，说自己的做法”教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小养成良好的写字习惯。我愿变只小鸽子i y 教学设计学习目标：1.阅 读 我愿变只小鸽子

13、认识六个生字宝宝2.学习韵母i 和声母y及音节y i。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的i 和 y i。3 .认识整体认读音节、认识整体认读音节y i,了解音节与字母的读音的联系。4.继续练习四声的读法教学准备：i 及带声调的i 的卡片，y i 的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。教 学时间：1课时教学过程一、认字第7页 共8 8页1.放歌曲导入2.出示儿歌 我愿变只小鸽子。(1)让学生利用已有的识字基础自己试读。(2)如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。(3)师领读(4)找会的同学再领读(5)齐读，并背诵下来3 .在读儿歌的基础上，认识生字宝宝(1)在儿歌中认字(把生字

14、从儿歌中画出来)(2)读生字卡片(3)生字宝宝找家二、学习韵母i1.师 把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i 用红笔。2.让学生反复慢读这四个字，体会i 的读音。3 .师示范发音4 .学生模仿发音，齐读，指名读三、学习声母y 和音节y i1.出示带有音节y i 的图片(一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物,让学生说说是几个体会y i 的读音。师指出y i 是整体认读音节)。2.在读熟y i 的读音后，认识声母y(1)y 是声母，要读得轻而短(2)在 y 这个音节里，y 是声母叫大y,i 是韵母，叫小i,y i 是音节。由大y 和小i 组成。(3)y i 这个音节要整体记忆，看到它就要读y i

15、,不要拼读。3 .记忆字形看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节y i (大y 带着小i 来，就是首节y i)o4.学习i 和 y i 的四声(1)师领读(2)齐读(3)指名读(4)读词练习：y i 一 年 级 医 生 衣 服yi移 动 阿 姨 怀 疑y i 蚂 蚁 已 经 椅 子yi意 见 容 易 回 忆(5)师提醒学生y i 标调时不写点，直接标上调第8页 共8 8页5.指导书写(1)先找准i 和 y i 的家(2)师示范写，学生跟着书空(3)学生练习，师多示范，个别指导。从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。保护学生独立识字的积极性。在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。生字由语言环境中

16、来，再放入语言环境中去。由韵到字，由字到音。由学生熟识的事物引出音节y i 并让学生体会音节与读音的关系。区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握y i 这个音节的读音。在练习写i 和 y i 的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。山上一棵树u W 教学设计学习目标：1 .阅 读 山上一棵树，认 识“山、上、树、东、西、住”六个字。2 .学习单韵母u 声母w,掌握其字形，读法及写法。3 .学习整体认读音节w u,会读带四声的u 和 w u。4.继续练习四声的读法。教学准备：第五课的图画准备u,w u 及带调的字母、音节的卡片，生字卡片，四线格。课 时：1 课时教学过程一、1.出示图画：(1)在这幅美丽的图上你都看到了什么？(学生自由发言)。(2)在学生回答的基础上，师归纳叙述：在一座小树林中，小树成排,第 9 页 共 8 8 页小鹏鹄在林中自由飞翔，愉快地唱歌。2.读儿歌 山上一棵树(1)利用已有识字基础自己试读(如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读)。(2)让会读的同学领读儿歌。