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1、冀教版小学英语第六册Lesson 1 Look!.1Lesson 2 What Are you doing?.5Lesson3 Who Is singing?.8Lesson 4 Who Is Thirsty.12Lesson 5 Who Is Hungry?.16Lesson6 What Are They Doing?.19Lesson 7:Are You Ready For a Song?.22Lesson 8 Again,Please.25Lesson 9:Arriving in Beijing.28Lesson 10 A Walk in Beijing.31Lesson 11:Tian
2、anmen Square.35Lesson 12：The Palace Museum.39Lesson 13:Taking Pictures.42Lesson 14：Shopping in Beijing.45Lesson 15:Are You Ready for a song?.47Lesson 16 Again,please.49Lesson 17 Lets buy postcards!.52Lesson 18:Jenny Writes a Postcard.55Lesson 19 Li Mings Letter.57Lesson 20 At the post office.59Lesso
3、n 21 Writing the Address.62Lesson21:Writing the Address.64Lesson 22:Sending an E-mail.65Lesson 23 Are you ready for a song?.67LESSON 24：AGAIN,PLEASE!.70Lesson 25：Li Ming Goes Home.72第 26 课：Jenny 回家.74Lesson 27 Danny Goes to School.77Lesson28:Jennys and Dannys Pictures.79Lesson 29:Gifts for Everyone.
4、82Lesson 30：A letter from Li Ming.84lesson 31.Are You Ready for a Quiz?.86Lesson 31:Are you ready for a quiz?.87Lesson:32 Again,Please!.88L e sson 1 L ook!教学目标：1.知识目标：要求学生掌握四会单词：l ook,se e,p o i n t 体会表演l ook i ng,se e i ng,poi nt i ng；巩固食物名称单词和动物单词；2.能力目标：能灵活使用句子I see.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。3.情
5、感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：要求四会的单词look,see,point和要求掌握的句式I see.。教具、学具准备：1.单词卡片。2.录音机或课件。教学过程：C l a ss O pe ni ng a nd R e v i e w1.做游戏：Colour point教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。（设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。）2.做游戏“Name it”教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，
6、苹果，草莓）谁写的最多就算赢。教师拿出准备好的一些食物，说：I m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?”I like to eat.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What s your favourite food?My favourite food is.也可用此句型复习动物词汇。（设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习 What s your favourite?这个句式。）3.教师指着教室中的某个物品，说L ook,I s
7、ee.（引出新概念。）N e w C onc e pt s1.本课的新概念look,see,point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演1ooking,seeing,pointing.教师要向学生说明look和 point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。让学生看卡片，练习句型，L ook!I see a.3.运用实物进行练习。让学生向周围或窗外看，练习句型L ook!I see a.is piointing.4.两人一组做问答练习。What do you see?L ook!I see.（设计意
8、图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。）5.听录音两遍，注意语音语调。第一遍听后回答问题，What does Jenny/Danny/L iMing see?第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里）教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：Hello!How are you?How do you feel?Are you hungry?/thirsty?（出示一幅图画）What do you s
9、ee?7.利用实物或单词卡片汇报演出。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）C la ss C lo singActivity book板书设计:L e sso n 1 L o o k!lo o k,se e,p o intlo o king,se e ing,p o intingL o o k!I se e a.课后反思:课后习题:找出不同类的一个单词。()1.c hic ke nd ump lingsno o d le ssc ho o l()2.c o wric eshe e pgo a t()3.b ustra ina irp
10、 la nekite()4.f ruitve ge ta b leb ic yc leme a t二.连 词 成 句se eaIc o wb ro wnsc ho o l re dse eIasma llL e sso n 2 W ha t A re yo u d o ing?单位：双桥教育总校姓名：徐凯联系电话：0 3 1 5-3 3 3 6 7 9 5教学目标：1.要求学生掌握四会单词：行为动词d ra w sle e p 和形容词quiet lo ud2.理解并能够运用短语：d ra wing a p ic ture lo o king o ut the wind owsinging a
11、 so ng sle e p ing re a d ing a b o o k3.句型 wha t a re yo u d o ing?I a m _ _ _ ing.W ha t is he (she)do ing?H e (S he)is ing.教学重点：本课的四会单词：d ra w sle e p quie t lo ud教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：一、C la ss o p e ning a nd re vie w(复习行为动词)1.唱歌曲：“I a m D ra wing找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。2.
12、学生已学过，wa lk run jump sit sta nd 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话W ha t a m I d o ing?-I a m sta nd ing.W ha t a re yo u d o ing?-yo u a re sitting.W ha t a m I d o ing?I a m wa lking.W ha t a m I d o ing?-1 a m se e ing.What am I doing?-I am pointing.（设计意图 标 提 倡“以旧引新”，在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并
13、复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫）二、Key concepts（新授）1.学习单词：draw,sleep继续上一环节的动作，What am I doing?-1 am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing?-1 am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep,开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。Read a book!Draw a picture!Sing a song!Go to sleep!叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子What are you d
14、oing?I am_ing.两人一组做动作练习以上句型。指名到前面表演并练习对话。3.学 习 单 词quiet,loudWhen I am drawing,I am quiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重 复quiet,quiet）But when I am singing,I am loudo（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习W ha t a re
15、y ou d oing?I a m ing.4.课文阅读（1）（听第一部分录音）回答问题：I n the morning.W ho is quie t?W hois loud?W ha t is J e nny /D a nny/L iM ing d oing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。（3）分角色大声朗读。（文章第二部分 I n the a fte rnoon”教法基本同上）注意理解now 这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，
16、再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。三、C la ss C losingA c tivity b ook板书设计：L e sson 2 W ha t A re y ou d oing?sle e pingd ra wd ra w ing a pic turepointquie tsinging a songsle e ploudre a d ing a b ookse elooking out the w ind ow课后反思:课后习题:1.把单词补充完整，并连线。q _ i _ t睡觉1_ _ d安静的S 1 _ _ p画画d r _ w看见s _ _ _吵闹的P _ _ n t指2.拓展练习让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用qu i e t,l o u d,s l e e p,d r a w,然后进行表演。L e s s o n 3 Wh o Is s i n g i n g?单位：双桥教育总校姓名：徐
