冀教版小学三年级语文下册教案（1-15课）

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1、1.春的消息教材分析：这首诗歌以儿童的视角描写了情趣盎然的春天。在作者的笔下，自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞

2、、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草 一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。教学目标：1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理 解“摇绿、漂白、牵弓等重点词语的意思。能 正 确 拼 读“漂、禁”两个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。3、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。4、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。5、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。课前准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。

3、教学过程：第一课时一、导入新课二、汇报交流预习1、指名读文，指导学生把课文读正确、流利。注意：“漂、雏、吐、搔痒”等词的正确读音。指导句子“你看我又长高了多少！”的正确读法。不 要 把“！”读 成“？”2、学生汇报生字的识记情况。“漂、雏、耀、搔、痒、颊”，尤其注意多音字“漂”的读音。3、谈谈自己在读课文的过程中知道了哪些内容，还有哪些不明白的地方。设计意图：培养学生养成良好的预习习惯，并能够在读文的时候，找出自己的疑问。三、再读课文，感知课文1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2、引导学生交流读后的感受。学生可能谈到以下几点：在春风中，在融化的溪水里；在

4、漂亮的蝴蝶纷飞中，在雏菊开放里；在吐露的小草中。如果学生不能全面找出来，教师要引导学生多读文，随机指导。第二课时一、课前导入二、读中感悟，品悟诗情第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水 鸭；抓 住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。尤其要引导学生体会“摇绿、漂白”用词的生动，可以引导学生用换词的方法来体会，“摇绿”可以换成哪个词？比较中从“摇绿体会到了什么？”从而感受春天灵动的美。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。指导学生读出自己的欢快之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓 住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。抓 住“牵引”与作者共同

5、体会在新春的伊始看到那只穿着五彩花衣的蝴蝶在翩翩起舞的喜悦，捉到蝴蝶又把它放飞，包含着对春的珍惜。引导学生在读中谈体会，在读中加深体会。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓 住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指枝头吐出绿苞、溪 水 唱 歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;每一小节都要引导学生在读中加深体会，在读中感受春天。4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。三、拓展1、春，在悄无声息中来到了我们的身边，映入了我们的眼帘。孩子们，在你们的眼中春的消息藏

6、在哪里，也来告诉我们吧！引导学生说出自己身边景物的变化，从而写出自己的小诗。比如，“看到第一只燕子飞”，“听到第一只青蛙叫”2、关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。4、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。设计意图：扩大学生的积累，引导学生写出自己的切身感受。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写，如“雀”字。教学反思：2.燕 子教材分析：这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。

7、这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。教学目标：1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。2、能正确、

8、流利、有感情的朗读课文。3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。4、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。教学准备：学生准备：搜集有关燕子的资料教学过程:第一课时一、激趣导入二、汇报交流预习1、同桌互相读文，互相指导。2、指名读文，比一比谁读得最正确、流利。同学互相评价，教师随机指导。尤 其 是“微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。”一句比较长，指导学生读正确。“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”一句也要加强指导。3、出示新词语，指名

9、认读，全班齐读。三、再读课文，感知课文指导学生如何一段一段读，读出每一段文字表面的意思，还要读出文字里蕴涵的意思。比如第一自然段，文字表面的意思就是燕子的自身结构，但是我们换成这样的语 句“一身羽毛，一对翅膀，一个尾巴，就是小燕子。”的是时候，就没有写出小燕子的特征，在反复读中，感受出小燕子很美，活泼机灵。总结每一自然段主要写的是什么。教师总结出：外 形 美 春 之 美 飞 行 美 歇 息 美四，小 结 x kb 新课 标第一网第二课时一、课前导入二、师生对话、感悟文本。1、课文美在以下四个方面：外 形 美 春 之 美 飞 行 美 歇 息 美你们小组最想研读那一方面的美？2、出示研读方法：(1

10、)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3.学生研读，教师巡视并参与研读。4、全班交流外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美？推荐一名成员朗读这一节。春之美：抓 住“赶集似的聚拢来”，体会出各种景物来到春天里，点缀春天的急切之情。想象，还有哪些景物也“赶集似的聚拢来”，有感情地读出自己的切身感受。飞行美：抓 住“有的有的有的”体会燕子身子的轻盈，想象还有的做什么?指导读出自己的内心感受。歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？作者打了哪些比方,把什么比做什么?想想：

11、燕子会谱出一支怎样的歌？新课标第一网四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。五、拓展延伸，积累实践1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面,说说他们在春天里的快乐吧！2、积累文中描写的生动的词语或句子。教学反思：3.柳 笛 和 榆 钱教材分析：全文共四个自然段。第一自然段总的介绍了故乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的

12、乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上。第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。教学目标：1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。4、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。5、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

13、教学过程：一、激趣导入二、初读课文，自学生字。1、明确自学要求。(1)默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；(2)参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。(3)自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)开火车认读词语(2)开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自

14、读课文，找出哪些词句最能反映柳笛(榆钱)带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句.(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3、全体同学交流，互相补充。柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”,让学生们在课堂上，真正的动手操作一下!榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。四、记忆字形，指导书写1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延伸，积累实践1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给

15、春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？2、积累文中描写的生动的词语或句子。教学反思：4、古诗二首文本细读：游园不值古 诗 游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感，形象而又富有情趣。前两句交代了作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花，后两句，诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到绚丽的春光，总算不虚此行了。第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个煦暖的春日里，

16、诗人来到泗水河边踏青。一眼望去就感觉到处焕然一新。因为和煦的东风催得百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是春天的源头这个道理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。教学目标：1.正确认读本课的5 个生字，会写田字格里的9 个生字。2.能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。4、借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。教学过程：第 一 课 时 游园不值一、激趣导入二、自学古诗，感悟诗情。1、读诗。2、解诗题。诗 题“游园不值”用我们现在的话说就是想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。3、解诗句。(1)请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。(2)学生质疑，根据学生发问和回答，引导学生可以看注释、查字典、联系上下文等理解。(3)以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。(4)你学懂了哪一句，向大家汇报一下。根据学生发言进行补充纠正(连字词