《部编版语文三年级下册24《火烧云》实用教案(两课时)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文三年级下册24《火烧云》实用教案(两课时)(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、24火烧云教学目标1.认识“檀、喂”等 7 个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等 12 个字,会写“火烧云、晚饭”等 8 个词语。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第 36 自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。教学重点通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察,写作方法和特色。课前准备教师准备:制作多媒体课件,搜集火烧云的视频资料和图片资料。学生准备:自学生字词,多种途径了解火烧云。课时安排2 课时。教学过程第一课时一观片激趣,谈话导入1.激趣:同学们,我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
2、曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊!我们一起来欣赏一下。2.播放火烧云课件,学生观看。3.导入:晚饭过后,火烧云上来了,多美的火烧云哪!今天,就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游,领略大自然的壮美,感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧!4.板书课题,齐读课题。操作指导:开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课,注意所放视频要能充分调动学生的感官,激发学生学习课文的兴趣。二整体感知,学习字词活动 1初读课文,识记生字1.轻声自由读课文,读准字音,读通语句,标注自然段序号。2.出示下列带有会认字的生词:喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样镇定揉搓3.开火车认读词语,教师相机强调生字读音。“模样”中
3、的“模”读 m,还有一个读音是 m。4.出示带有会写字的词语:必须胡子灿烂骑马凶猛接着庙门威武镇静秒杀腿脚(1)学生自由读这些词语,注意带点字的读音和写法。(2)指名读生字,口头给生字组词。活动 2仔细观察,学习书写1.独立观察这些要求会写的生字。2.教师指导:“凶”和“必”要注意笔顺。“必”,独体字,第二笔卧钩起笔在横中线上方,不宜过长,第三笔是点,第四笔是撇,最后一笔又是点。“威”,半包围结构,被包部分小且靠左,第三笔短横写在横中线上,斜钩要舒展,不要忘写里边的横。“武”,半包围结构,第二笔从横中线起笔,写得斜长一些,被包部分不能写得过大,斜钩要舒展,不要多写一撇。3.教师范写,学生跟随教
4、师书空。4.学生练写,师生评议。活动 3联系课文,理解词语指名分自然段读文,帮助学生理解不懂的词语。1.出示紫檀色的家具、饰品图片,请学生直观感受“紫檀色”。2.理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解,作者看了很长时间的火烧云,眼前模糊不清,看不真切。也可根据生活实际理解,想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。操作指导:此环节要重点引导学生采用多种方法理解词语的意思,还要把写字指导讲授到位,可以让学生写完后到白板上展示,此处要注意符合课堂教学实际,书写指导不要走过场。三再读课文,理清脉络1.朗读课文,寻找答案。出示问题,带着问题朗读课文:作者是按照怎样的顺序来写火烧云的?(火烧云上来了火烧云的变化火烧云下
5、去了)2.梳理文章结构:第一部分(第 1 自然段) :写霞光照到地上的情景。第二部分(第 26 自然段) :写火烧云颜色和形状的变化。第三部分(第 7 自然段) :写火烧云下去了。3.分组读全文,边读边想象火烧云的神奇景象。4.布置作业,巩固练习。用生字本书写生字,大声朗读课文给父母听。操作指导:此环节注意引导学生结合课文内容进行思考,逐步养成梳理课文写作思路的能力。大胆放手让学生汇报,要及时给予学生肯定和表扬。第二课时一回顾课文,导入新课1.复习词语,学生认读。出示表示颜色的词语: 红彤彤葡萄灰半紫半黄金灿灿茄子紫半灰半百合色2.导入新课。同学们,刚才读的这些词语都是表示颜色的词语,在作者萧
6、红的笔下,火烧云的色彩多而绚丽,这节课,我们继续走进课文,看看火烧云还有哪些特点,作者是怎样把这些特点写出来的。操作指导:此环节注意引导学生边读词语边想象火烧云颜色的美丽,激发学生继续学习的兴趣。二精读感悟,品文赏云活动 1赏析火烧云给天空、大地带来的变化1.引导学生交流质疑:人们为什么将这种云称为“火烧云”呢?课文中的哪句话点明了题意?2.指名汇报,课件出示第 2 自然段:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。3.引导学生思考:这一句写出了火烧云有什么特点?可以从哪些词句体会到?(抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。 )4.引导学生找到火烧云的霞光有
7、哪些奇妙的地方,人们的心情怎样,并结合相关语句来谈一谈。5.学生汇报,教师相机点拨。(1)“霞光照得小孩子的脸红红的小金猪了。”(引导学生抓住“变成了”的排比句式,体会在霞光的照耀下,大地上发生的变化。 )(2) “喂猪的老头儿在墙根靠着您老人家必要高寿, 您老是金胡子了。 ”(引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、惊奇的心情。 )6.指导朗读。活动 2赏析火烧云的颜色变化1.默读课文的第 3 自然段,圈出表示颜色的词语,说一说火烧云有什么特点。2.体会颜色的丰富。根据学生汇报,课件相机出示表示颜色的词语:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子
8、紫,抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。3.引导学生抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”来体会火烧云的颜色变化之快。4.引导学生关注作者写“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的顿号,启发学生思考为什么不用“和”字连起来。5.课件展示火烧云颜色变化的视频,让学生欣赏。6.小结:天空中这么多的颜色交织在一起,这是多美的景象啊!那么,大家能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多呢?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)7.指名读,再看图片配乐齐读第 3 自然段。比一比谁能读出对火烧云的赞美、喜爱之情。活动 3赏析火烧云的形状变化1.过渡:火烧云不但色彩绚丽,更有万千姿态!请同学们自由读课文,思考:火
9、烧云的形状变化有什么特点?你是从哪儿感悟到的?默读第 46 自然段,圈画出相关语句,也可以作适当的批注。2.火烧云中“马”的变化。(1)引导学生找到描写“马”的变化的语句:“过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。”(抓住“过了两三秒钟”“大起来了”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。 )(2)出示句子,对比体会哪一句写得好。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。预设:第一句写得好,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动、具体,还突出了火烧云的万千姿态。3.火烧云中“狗”的变
10、化。(1)引导学生找到哪些词句描写了“狗”的变化。(2)指名汇报,教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知哪里去了”“也不见了”来体会。4.火烧云中“狮子”的变化。(1)引导学生找到作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。(2)讨论交流,作者从样子、大小和神态方面描写了“大狮子”的变化。活动 4读文理清顺序,体会对火烧云的喜爱1.归纳写作顺序。(1)思考:作者是怎样一步一步地把火烧云的形状变化写清楚的?(2)指名汇报。教师出示表格,相机引导学生回顾全文。出现变化消失出现一匹马跪着、大起来、腿伸开、脖子长了、尾巴不见了模糊了忽然又来了一条大狗在向前跑、后面跟着小狗、小狗不知哪里去了不见了接着又来了
11、一头大狮子跟庙门前的石狮子一模一样、蹲着、一转眼变了找不着了2.学生借助表格,背诵第 46 自然段。操作指导:本环节教学时,注意观看视频与朗读想象相结合,抓住重点词句,引导学生体会火烧云颜色的绚丽,姿态的多变、美丽。三回忆写法,感悟主题活动 1体会对火烧云的喜爱1.指名读第 7 自然段,说一说自己读懂了什么。2.教师指导:抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会火烧云的千姿百态;抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。活动 2总结课文,学习写法1.默读课文,体会写法:作者如何表现火烧云的千变万化。2.学生交流,教师总结:(1)抓住事物的特点
12、进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”,颜色的“多”,变化的“快”,形状的“多样”,真实生动。(2)运用合理的想象。在描写火烧云时,作者展开想象,把对事物的静态和动态的描写结合起来,写得生动、形象。3.拓展训练,进行小练笔。请以“礼花”为内容,想象它的形状,按照“出现样子变化消失”这一顺序来写一段话吧。活动 3拓展延伸,感悟主题1.介绍作者萧红及小说呼兰河传 。2.推荐阅读。 变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识,课后可以读一读。以后有机会还可以读一读萧红的呼兰河传 。3.说说想法。学习了这篇课文,你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧,此
13、时此刻,你想说些什么?4.布置作业。课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片,做个生活中的有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美,并用自己的笔写下来。操作指导:本环节重在带学生领悟作者的写作方法,利用安排的小练笔,引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的礼花,学以致用。板书设计教学反思火烧云语言优美,作者抓住了火烧云的颜色、形状的特点,描绘了火烧云的变化,如同优美的动态画卷。在本课教学中,教者主要从以下几个方面引领学生感受这种美:1.注重运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣。播放火烧云的视频和优美的图片资料,让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。2.引导学生捕捉关键词句,通过多种形式的朗读,读出火烧云的颜色和形状变化的特点,从而感受到火烧云的美。3.在教学中注重写法总结,注重读写结合。课堂上,引导学生将作者的写法应用到自己的习作中,尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱之情。