《部编版语文三年级下册24《火烧云》实用教案（两课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册24《火烧云》实用教案（两课时）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24火烧云教学目标1.认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 12 个字，会写“火烧云、晚饭”等 8 个词语。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第 36 自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。教学重点通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。课时安排2 课时。教学过程第一课时一观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
2、曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。2.播放火烧云课件，学生观看。3.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！4.板书课题，齐读课题。操作指导：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，注意所放视频要能充分调动学生的感官，激发学生学习课文的兴趣。二整体感知，学习字词活动 1初读课文，识记生字1.轻声自由读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。2.出示下列带有会认字的生词：喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样镇定揉搓3.开火车认读词语，教师相机强调生字读音。“模样”中
3、的“模”读 m，还有一个读音是 m。4.出示带有会写字的词语：必须胡子灿烂骑马凶猛接着庙门威武镇静秒杀腿脚（1）学生自由读这些词语，注意带点字的读音和写法。（2）指名读生字，口头给生字组词。活动 2仔细观察，学习书写1.独立观察这些要求会写的生字。2.教师指导：“凶”和“必”要注意笔顺。“必”，独体字，第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长，第三笔是点，第四笔是撇，最后一笔又是点。“威”，半包围结构，被包部分小且靠左，第三笔短横写在横中线上，斜钩要舒展，不要忘写里边的横。“武”，半包围结构，第二笔从横中线起笔，写得斜长一些，被包部分不能写得过大，斜钩要舒展，不要多写一撇。3.教师范写，学生跟随教
4、师书空。4.学生练写，师生评议。活动 3联系课文，理解词语指名分自然段读文，帮助学生理解不懂的词语。1.出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。2.理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。操作指导：此环节要重点引导学生采用多种方法理解词语的意思，还要把写字指导讲授到位，可以让学生写完后到白板上展示，此处要注意符合课堂教学实际，书写指导不要走过场。三再读课文，理清脉络1.朗读课文，寻找答案。出示问题，带着问题朗读课文：作者是按照怎样的顺序来写火烧云的？（火烧云上来了火烧云的变化火烧云下
5、去了）2.梳理文章结构：第一部分（第 1 自然段） ：写霞光照到地上的情景。第二部分（第 26 自然段） ：写火烧云颜色和形状的变化。第三部分（第 7 自然段） ：写火烧云下去了。3.分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。4.布置作业，巩固练习。用生字本书写生字，大声朗读课文给父母听。操作指导：此环节注意引导学生结合课文内容进行思考，逐步养成梳理课文写作思路的能力。大胆放手让学生汇报，要及时给予学生肯定和表扬。第二课时一回顾课文，导入新课1.复习词语，学生认读。出示表示颜色的词语： 红彤彤葡萄灰半紫半黄金灿灿茄子紫半灰半百合色2.导入新课。同学们，刚才读的这些词语都是表示颜色的词语，在作者萧
6、红的笔下，火烧云的色彩多而绚丽，这节课，我们继续走进课文，看看火烧云还有哪些特点，作者是怎样把这些特点写出来的。操作指导：此环节注意引导学生边读词语边想象火烧云颜色的美丽，激发学生继续学习的兴趣。二精读感悟，品文赏云活动 1赏析火烧云给天空、大地带来的变化1.引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？2.指名汇报，课件出示第 2 自然段：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。3.引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词句体会到？（抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。 ）4.引导学生找到火烧云的霞光有
7、哪些奇妙的地方，人们的心情怎样，并结合相关语句来谈一谈。5.学生汇报，教师相机点拨。（1）“霞光照得小孩子的脸红红的小金猪了。”（引导学生抓住“变成了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。 ）（2） “喂猪的老头儿在墙根靠着您老人家必要高寿， 您老是金胡子了。 ”（引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、惊奇的心情。 ）6.指导朗读。活动 2赏析火烧云的颜色变化1.默读课文的第 3 自然段，圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特点。2.体会颜色的丰富。根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子
8、紫，抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。3.引导学生抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”来体会火烧云的颜色变化之快。4.引导学生关注作者写“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的顿号，启发学生思考为什么不用“和”字连起来。5.课件展示火烧云颜色变化的视频，让学生欣赏。6.小结：天空中这么多的颜色交织在一起，这是多美的景象啊！那么，大家能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）7.指名读，再看图片配乐齐读第 3 自然段。比一比谁能读出对火烧云的赞美、喜爱之情。活动 3赏析火烧云的形状变化1.过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思考：火
9、烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第 46 自然段，圈画出相关语句，也可以作适当的批注。2.火烧云中“马”的变化。（1）引导学生找到描写“马”的变化的语句：“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”（抓住“过了两三秒钟”“大起来了”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。 ）（2）出示句子，对比体会哪一句写得好。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。预设：第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的万千姿态。3.火烧云中“狗”的变
10、化。（1）引导学生找到哪些词句描写了“狗”的变化。（2）指名汇报，教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知哪里去了”“也不见了”来体会。4.火烧云中“狮子”的变化。（1）引导学生找到作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。（2）讨论交流，作者从样子、大小和神态方面描写了“大狮子”的变化。活动 4读文理清顺序，体会对火烧云的喜爱1.归纳写作顺序。（1）思考：作者是怎样一步一步地把火烧云的形状变化写清楚的？（2）指名汇报。教师出示表格，相机引导学生回顾全文。出现变化消失出现一匹马跪着、大起来、腿伸开、脖子长了、尾巴不见了模糊了忽然又来了一条大狗在向前跑、后面跟着小狗、小狗不知哪里去了不见了接着又来了
11、一头大狮子跟庙门前的石狮子一模一样、蹲着、一转眼变了找不着了2.学生借助表格，背诵第 46 自然段。操作指导：本环节教学时，注意观看视频与朗读想象相结合，抓住重点词句，引导学生体会火烧云颜色的绚丽，姿态的多变、美丽。三回忆写法，感悟主题活动 1体会对火烧云的喜爱1.指名读第 7 自然段，说一说自己读懂了什么。2.教师指导：抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会火烧云的千姿百态；抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。活动 2总结课文，学习写法1.默读课文，体会写法：作者如何表现火烧云的千变万化。2.学生交流，教师总结：（1）抓住事物的特点
12、进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。（2）运用合理的想象。在描写火烧云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。3.拓展训练，进行小练笔。请以“礼花”为内容，想象它的形状，按照“出现样子变化消失”这一顺序来写一段话吧。活动 3拓展延伸，感悟主题1.介绍作者萧红及小说呼兰河传 。2.推荐阅读。 变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识，课后可以读一读。以后有机会还可以读一读萧红的呼兰河传 。3.说说想法。学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧，此
13、时此刻，你想说些什么？4.布置作业。课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。操作指导：本环节重在带学生领悟作者的写作方法，利用安排的小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的礼花，学以致用。板书设计教学反思火烧云语言优美，作者抓住了火烧云的颜色、形状的特点，描绘了火烧云的变化，如同优美的动态画卷。在本课教学中，教者主要从以下几个方面引领学生感受这种美：1.注重运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。播放火烧云的视频和优美的图片资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。2.引导学生捕捉关键词句，通过多种形式的朗读，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，从而感受到火烧云的美。3.在教学中注重写法总结，注重读写结合。课堂上，引导学生将作者的写法应用到自己的习作中，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱之情。
