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1、-1-福建省义务教育艺术课程（初中美术学科）课堂教学基本要求（试行）义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。美术学科是以视觉形象感知、理解和创造为特征进行美育的主要途径之一。通过个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验
2、，同音乐、舞蹈、戏剧等姊妹艺术相联系，获得艺术通感，形成基本的艺术素养，逐步提高感受美，欣赏美、表现美、创造美的能力，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。一、教学准备与设计教学准备与设计包括精准制定计划、把握课标教材、有效开展备课活动、精心做好教学设计-2-第第 1 1 条：精准制定计划条：精准制定计划教学计划包括教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。教研组和备课组工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教务处审定存档。个人教学计
3、划由任课教师制定，在开学后一周内完成。第第 2 2 条：把握课标教材条：把握课标教材认真学习课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程标准倡导的基本理念，把握学业质量水平要求；坚持素养导向，深刻理解课程育人价值，把“以学生为中心”教育理念贯穿落实到具体教育教学活动中。掌握课程标准中本课所属艺术实践以及相应学段在本艺术实践中的课程目标、内容标准，实施建议等，明确课堂教学的总体方向，立足学段，结合艺术实践与学科核心素养要求，多角度对本课教学定位。教师应在研读课程标准的基础上通读初中阶段全套教材，全面准确把握教材，熟悉本学科教材的编写意图、特点和各年级间教材的衔接关系，从整体上把握本学科教学内容标准和
4、实施建议。第第 3 3 条：有效开展备课活动条：有效开展备课活动坚持个人备课和集体备课相结合，集体备课做到每次都有确定的主题和主备人，建立健全研讨机制，注重以老带新，发挥集体智慧，做好相关记录。倡导有条件的学校开展多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识。合理制定学期教学计划，强-3-化学期与单元整体备课，列出教学进度表，安排好考查考试、实践教学等活动。第第 4 4 条：精心做好教学设计条：精心做好教学设计树立单元整体备课意识，以项目式学习推进跨学科教学。充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法，进行分课时教学设计。教师应该在了解学生成长规律、审美规律和美术学习规律的基础上
5、，从不同方面分析具体学情，有针对性地调整教学内容、方式方法等。用心设计并撰写教案，严禁无备课教学。入职五年内的新教师应撰写详细教案。教法应体现问题导向、深度思维、高度参与，学法应体现学生主体，利于学生自主、合作、探究。强化学科实践，注重情境的创设，体现问题导向性和层次性；精心设计和布置作业，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能；推动综合学习，加强学科间的内在关联。二、教学组织与实施第第 5 5 条：课堂导入条：课堂导入课堂导入是课程实施的敲门砖，导入部分应重视学生的艺术感知及情感体验，激发学生参与美术活动的兴趣和热情；导入的方式要求符合学生的学龄特征及课型需求，课堂导入注重体现目的性、启发性、关
6、联性、趣味性、艺术性；导入形式呈现多样性，如：开门见山式、设置悬念式、直观演示式等；课堂导入强调吸引学生注意力，推动学生逐步浸润课堂，从而激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机，使学生初步了解课堂学习内容，明确-4-课堂学习目标，获得对课程的理性与感性认知。第第 6 6 条：教学方式条：教学方式明确“以学生为本”的教学设计指导思想，教学方式注重立德树人，摒弃重知轻人的传统教学手段，教学坚持目标导向、问题导向、创新导向。积极探索有效且易激发学生学习兴趣的教学方法；基于培养美术学科核心素养为总目标，精心策划和设计教学手段，采用探究学习、自主学习、合作学习、练习活动等教学手段开展教学，营造具有创新精
7、神的学习氛围，提高教学效果。课堂注重问题情境的设计，提供原型启发，鼓励学生积极思考、发现问题，形成创意，培养学自主思考能力。探索生动趣味、适合学生身心发展水平的教学手段，灵活运用信息技术、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问等教学方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习兴趣内动力，获得发展的有意义的学习过程。第第 7 7 条：教学内容条：教学内容教学内容为教学实施的核心组成部分，教学内容应突显美术教学的特有魅力。研读新课标，聚焦核心素养，组织教学内容，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，注重内容与学生的生活经验紧密联系，激发学生学习兴趣；教学内容应注重与文化生活
8、的关联、多元文化的融合，使学生在广泛的文化情境中知晓美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，逐步培养学生热爱祖国传统文化和尊重世界文-5-化多样性的价值观；教学内容应注重学科融合，设计具有挑战性的学习主题，激发学生全身心积极参与、体验成功，培养学生探索、创造及综合解决问题的能力；基于国家课程的基础上，各级学校可因地制宜选择教学内容作为美术课程的特色教学，根据学生的选学情况，进行因材施教。第第 8 8 条：教学媒体条：教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，美术课堂中使用的教学媒体需结合美术课程的特征进行选择，通过多种形式的教学媒体，匹配学生学情，形成学生审美感
9、知的培育，帮助学生发现美、感知美，丰富审美体验、提升审美情趣。结合信息技术的发展，课堂教学媒体可呈现现代化形式，辅助课堂教学，如交互式多媒体，可解决传统教学中存在的部分弊端，提升课堂教学效率。第第 9 9 条：教学板书条：教学板书教学板书设计要求根据教学内容，按照与课堂内容相关联的逻辑关系与逻辑结构形成板书，必要时可突显美术学科的特有魅力，形成富有特色的美术教学板书；教学板书需讲究规范性原则、概括性原则、条理性原则、针对性原则、启发性原则；教学板书的形式可丰富多样，如：提纲式、词语式、表格式、思维导图式、问题式等，辅助学生加深对知识的理解与掌握，提高课堂教学效果。第第 1010 条：教学评价条
10、：教学评价-6-教学评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，应贯穿美术学习的全过程和美术教学的各环节，应遵循坚持素养导向、以评促学、重视表现性评价、坚持多主体评价的原则。美术课程教学评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异，强调形成性评价和自我评价；评价形式应具备多样性、及时性、广域性的特点，评价的多样性体现在评价方式即从单一纸笔测试到成长综合评价，其评价结果可采用评语、等级评价、学习档案袋相结合等基础或质性的多种评价方式；评价的及时性，即要求教师在教学环节中分设及时评价环节，针对每教学环节所应达到的教学目标设计
11、教学评价，如基础知识技能性评价、综合运用性评价、探究拓展性评价等，体现评价的递进性，及时掌握学生学习效果；评价的广域性体现于不仅需关注学生掌握美术知识、技能的情况，同时应注重美术学习能力、学习态度、情感和价值观、必备品格等方面的评价。第第 1111 条：课堂总结条：课堂总结课堂教学总结为教学过程的举足轻重的环节，教师应根据实际课堂教学进行整体、系统的归纳和总结，使学生通过课堂总结对课程达到更深层次的理解，在课堂知识与技能学习方面产生认知共鸣，课堂精神内涵方面得到升华。课堂总结的方法多样，可采用回忆总结法、书面总结法、提问总结法、升华总结法等。三、教学研究与反思-7-第第 1212 条：教学研究
12、条：教学研究个人备课。认真研读课标、教材树立单元整体备课意识，以项目式学习推进核心素养提升。充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法，进行分课时教学设计，注重教学内容与生活的联系，科学合理使用教师教学用书中的教学资源。用心设计并撰写教案，严禁无备课教学。入职五年内的新教师应撰写详细教案。教法应体现问题导向、深度思维、高度参与，学法应体现学生主体，利于学生自主、合作、探究。强化学科实践，注重情境创设，体现与生产劳动、社会实践相结合；坚持面向全体学生的教学观，精心设计和布置作业，发挥作业育人功能；推动综合学习，加强学科间的内在关联。集体备课。建立健全集体备课研讨机制，审定教学设计，
13、研讨教学重难点解决策略，反馈交流教学实践信息。结合校本教研，规范教学过程，统一教学进度和作业要求，形成校本教学资源。集体备课做到每次都有确定的主题和主备人，注重以老带新，发挥集体智慧，做好相关记录。倡导有条件的学校开展多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识。听评课活动。详细记录听课过程，及时把所思所感写成课堂教学评价。课堂教学评价可以从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个维度，从教学目标、教材处理、教学程序、教学方法、教学效果、教师素养等多角度进行观察评价。集体评课过程，教师必须提出自己的观点和看法并撰写集体评课记录。-8-主题研修。以提升教师专业素养能力为目标，开展有主题、有针对
14、性的培训学习或实践研讨活动，学习、研讨教育教学专业理论，加强教师基本功及业务能力培训。可根据校情制定校本主题研修计划，以课题研究为主线，以课堂教学为主阵地，形成学校美术教学特色，生成可实践、可推广的研究成果。第第 1 12 2 条：教学反思条：教学反思课堂教学结束后，教师要及时对其教学活动进行理性观察与矫正，从而提高教学能力，在研究中解决问题，在研究中提升自我。教学反思重在对教学内容、过程、策略及学生学习情况的反思，具体包括：1.对教学内容设置情况的教后研究。反思本节课教学内容的难易程度、容量大小是否符合课标要求和学生实际情况，教学目标是否达成等情况。2.对教学方法运用成效的情况分析。反思本节
15、课教学方法的使用能否有效地帮助学生达成学习目标，对学生理解美术规律、提升表现能力，激励情感升华产生什么作用，教学方法是否符合学生年龄特点和需求。3.对教学重难点突破解决的评析反思。反思本节课学生是否掌握教学重难点，在突出重点、突破难点的教学过程中存在的经验与教训，总结经验、思考修正提升的方式。4.对学生的学习状态做原因剖析。反思本节课学生课堂参与度和目标达成情况，尤其是分析不同类型、层次学生的课堂表现-9-和发展情况，关注学生思维能力、创新意识和美术表现力的提升。5.研究改进教学的设想，补救疏漏的措施。针对反思情况肯定优点，撰写补救疏漏的措施，为今后美术课堂教学提供正反面经验。同时，也应重视做
16、好初中学业水平合格性测试的命题、评卷、质量分析和考查反思。四、资源的开发与利用艺术课程资源是艺术课程教学实施的基础保障。课程标准特别指出课程资源开发和利用要坚持正确导向，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，突出核心素养导向。第第 1313 条：资源开发条：资源开发根据课程标准“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”的精神，美术课程资源归纳为学校资源、自然资源、社会资源和网络资源四个部分。各义务教育单位可根据自身条件对相关资源进行挖掘开发，整合出有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，尽可能地突出地方美术教育的特色。其中，学校资源包括美术教学设施设备、教学工具、材料、美术展示空间、美术作品存储空间、美术实践园地等；自然资源包括校外美术基地、动植物园、公园等；社会资源包括美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、游乐场、商店、社-10-区、村庄等。第第 1414 条：资源利用条：资源利用1.1.充分利用学校资源开展美术教学充分利用学校资源开展
