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1、中学试卷讲评课教学设计2022试卷讲评课学习目标：1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。一、导入：（略）二、整体介绍本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81 分）以上的有 9个；上线的（70 分）有 13 人；60-70之间的有 20 人；不及格的有 27 人。三、自我矫正：（发挥学生的主体作用，用58 分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并
2、解决部分问题。）第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。第二步：分析错因，及时纠正。第三步：记下不会的问题。四、评讲“积累运用”部分：积累与运用-准（记准、答准）（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。2、病句修改：第2 小题。初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。仿句要
3、基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】3、语境题要根据语境谈观点，说理由。答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。（二）1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。五、评讲“古诗文阅读”：（略）六、评讲“现代文阅读”-活（活学、活答）（二）技巧：1、用原文答题法：抓住文本
4、，扣住主题，针对性的找文段。2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是 2 分，答案可能就有2 个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到
5、画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整,第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到,；在结构上，起到,】当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。七、评讲作文：作文新（力求“人无我有，人有我新”）1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。2、题目：凝练、形象、吸引人。3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。学情分析：诗文
6、默写满分 10 分，全班总共扣了16分，得分率为 94.7%，全对率为 73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。课外文言文阅读满分6 分，全班总共扣了30 分，得分率为 83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。词语的积累与运用，满分9 分，得分率为 80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。现代文阅读满分为16 分，全班总共扣了61 分，得分率为 87.3%，本大题总共有 5 道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体
7、理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。重点讲解说明文天坛之美，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”抓题目、抓结构、抓重点段。首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象
8、为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。其次抓结构。说明文的结构一般是“总分总”、“总分”、“分总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。二、审题立意1.拓宽全面拓展话题2.挖深深刻挖掘内涵3.立准寻找最佳立意三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”1.一个含蓄、深刻的题目2.一个精彩的开头3.一个疏密有致的段落布局4.一个优美的片段描写5.一个完美的结尾6.一个清爽的文面3、句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“
9、格”，合“意”。仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。六年级数学试卷讲评流程设计【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷【教学目标】1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。3激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。【教学重点】
10、重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，【教学难点】培养学生良好的考试、主动改错习惯。【教学过程】一、考试习惯和纪律评析板书课题：试卷评析二、学生独立订正按以下要求自行改错。要求1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；学生独立订正，教师巡视指导。三、合作互动小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。要求：1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导四、重点题目分析及知识拓展1小组汇报不懂的问题教师做好记载。2教师展示错误较多的题及错因分析展示错题，指
11、出错因。3依次进行点拨交流。教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。4.重点题目分析五、全课小结试卷讲评课教学设计方案课题2006 学年第一学期期末区统测试卷讲评三维教学目标知识与能力1、查漏补缺，发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导3、让学生进一步积累应试解题能力4、提高语文综合素质AB层学生达成度 100%，C层学生达成度 80%。过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。AB层学生达成度 100%，C层学生达成度 80%。情感、态度、价值观理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考AB层学生达成度 100%，
12、C层学生达成度 80%。教学内容分析教学重点1、查漏补缺，发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导AB层学生达成度 100%，C层学生达成度 80%。教学难点1、让学生进一步积累应试解题能力2、提高语文综合素质AB层学生达成度 100%，C层学生达成度 80%。教学流程与教学内容一、试卷分析1、难度：本次考试难度相对适中，注重学生的基础的考查，学生成绩有一定的代表性，比较准确的反映教师的教学和学生的学习。2、覆盖面：试卷知识覆盖面较广，从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。二、答题分析1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹
13、模糊，卷面乱，以C层学生表现严重。B、默写题错别字较多，造成不应有的丢分。C、审题不清，未按要求答题，如申请书格式不规范等。D、作文中语言不规范，用词不恰当，思路不清晰主题不够鲜明。2、成绩分析全年级优生5 人，平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。三、教学过程从第一题开始，逐题向学生讲解，主要面向B层学生，力求 A层学生听了就会，B层学生想后也会，C层学生课后复习也能领会。1、基础知识题：重点讲解拼音、病句题型，进一步巩固病句知识，力求全班达成度 80%以上。病句题目学生错的较多，引导学生交流总结判断语句是否有语病常用几种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分
14、析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病；成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。2、教师提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和
15、表达效果分析法不再展开说明。）3、文言文阅读：由A层学生翻译全文，检查A层学生对课外文言文的阅读能力。在教师点拨下由B层学生讲解试题。通过复述来检查C层学生的听课。4、现代文阅读：讲清解题规律或方法，在论述文的选择题上如常见的干扰项的有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分,了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。力求全班达成度80%以上。5、作文：挑选 A、B、C层学生作文各一篇，教师读个全班学生听，由各层学生点评，由此让学生各自找到自身作文差距，领悟提高作文水平的方法。四、布置作业。课后学习1、翻
16、译试卷中的文言文2、修改作文A层翻译准确度 90%以上，对作文写作有较大感悟；B层翻译准确度 80%以上，对作文写作有一定感悟；C层翻译准确度 70%以上，对作文写作信心有所提高。教学反思尽管考前向学生一再强调要细心，但是还是很多学生不看题目就答题，造成不必要的失分，很可惜。试卷评析课教学设计大田二中郑小兰教学目标：1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点；2、通过对典型错误的剖析矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略；2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生得到不同的发展。教学过程：一、考试情况简要分析：1、班级均分：71.2 分最高分：100分2、试卷结构（1）填空题(每题 1 分，共 23 分)（2）判断题（每空 1 分，共 5 分）（3）选择题（每空 1 分，共 5 分）（4）计算题共 31 分直接写出得数共 8 分脱式计算共 8 分解方程共 9 分列式计算共 6 分（5）作图题共 6 分（6）解决问题共 30 分从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）答题不规范。表现在：作图题 2；列式计算 2（2）运算不
