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1、二年级下数学教学反思平移和旋转_人教新课标平移和旋转是小学学习时期全新的学习内容，是数学课程标准空间和图形这一模块中的一个内容，我认为一个人深刻的学习在于把学习到的理念表达在外化行为中，并及时反馈自己的教学成效。下面我就这一节课的设计和教学过程来反思一下：创设数学情形。数学情形是学生把握知识、形成能力、进展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。“平移和旋转”是生活中常见的现象，在本节课中，我要紧采纳从生活实例入手，为学生创设生活情境，让学生在情境中感悟；创设活动情境，让学生在情境中体验；创设问题情境，让学生在情境中探究，逐步实现对数学概念和方法意义的建构。
2、让学生在情形中，初步感知平移和旋转的现象。正如新课标所倡导的：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体会和已有知识动身，创设生动、有味的情形，让学生从中获得差不多的数学知识和技能，体验学习数学的价值。因此我让学生判定日常生活中的平移和旋转现象，经历观看、对比的思维过程，使其更深刻地认识平移和旋转的运动特点。并举例说说生活中的哪些现象是属于平移和旋转的，使学生进一步体会平移和旋转这两种运动的本质特点，感受平移和旋转现象在生活中无处不在，加深学生对数学来源于生活的认识。2、教学目标的定位准确。平移和旋转，应该说是培养学生空间观念的一个专门重要的内容。从儿童空间知觉的认知进展来说，则是从静
3、态的前后、左右的空间知觉使人感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这是培养空间观念的基础，而空间观念是创新精神所需的差不多要素。没有空间观念，就几乎谈不上任何发明制造。平移和旋转，在现实生活中，学生也都经历过，也应该有一种切实的感受，只是不明白这两个专门术语。在小学时期，课程标准也只要求让学生从生活实际动身有一个初步的感受就能够了。因此把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。那个目标既符合儿童空间知觉认知进展的特点，又符合课程标准的目标。3、注重动手操作。心动不如行动。通过让学生把制作的纸风筝和玩具车带到教室来直截了当玩玩，不仅满足了学生好玩好动的天性，而且让学生亲躯体验了知识的形成过程，培养学生的观看能力，思维能力，以及空间想象能力，突破了本课的教学难点，实现了教与学方式的变革，表达以学生进展为本的课程价值观。不足之处是学生在数平移了几格最容易出错。
