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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 目 录1. 英语创新案例 延丽琴（ 2）2. 比的基本性质教学设计 董兆杰（ 3）3. 创新课堂我们爱你啊 , 中国 刘爱娇（ 5）4. 课堂英语创新设计教学案例 安国先（ 9）5. 教学设计金子 董胜男（ 10）6. 创新课堂识字 4 朱晓萍（ 12）7. 创新课堂案例分数应用题 肖红霞（ 13）8. 创新课堂追求与众不同的课堂 连金英（ 15）9.You can play football well . 白素红（ 16）_精品资料_ 10. 抓住写作教学的规律 李守增（ 20）第 1 页,共 45 页11. 舍弃射门教学设计 胡艳伟（
2、21）12. 创新案例 This is his head. 夏广玉（ 24）13. 创新课堂轴对称图形 曾桂英（26）梁华芹（ 28）14. 学校英语课堂创新设计教学案例 15. 小动物过冬其次课时教案 花瑞玲（ 29）16. 海底世界教学案例分析 韩永超（ 32）17. 雾凇创新课堂教案 鲁明娟（ 35）18. 分数的初步熟悉教学设计 丁丽芳（ 38）宁家磊（41）19. 课题：众 数 20. 创新课堂平行四边形面积教学设计 鲁风琴（ 42）- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 英语创新案例延丽琴一、教材简介：本课教授的是新标准英语第三册 （三年级起
3、点）第一模块第一单元,教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语；二、同学分析：本课学习对象是本校四年级同学,他们活泼上进,已有一年的英语基础,大部分同学有较浓学习英语爱好, 少部分同学基础较差, 有待激发对英语学习的兴趣；三、教学目标：1、学问技能目标： 1. 会用“Excuse me,wheres please. ” 问路；2、会用“Go straight on.Turn left .Turn righ.” 指路；3、情感目标：培育同学懂礼貌的品质,请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please ” 等礼貌用语；四、教学重、难点：用英文问路、指路. 点读笔、录制一首 五、教具：一张
4、由学校到自己家的路线图、跳舞歌曲；六、教学理念：1、教学中要循序渐进,符合同学的认知规律；2、教学不仅要教书,仍要育人,要培育同学良好的学习习惯和行为品质；3、要引导同学通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务的目 标；要引导他们学会用语言做事情；七、教学程序：Step 1:Greeting T:Hi.Boys snd girls. Ss:Hello.Ms Li T:You look happy.How are you today. Ss:Im fine, thank you .And you. m fine, too thank you. T:I Step 2:warmer and
5、1、Play 跳舞歌曲Listen T:Boys and girlsDo you like dancing. Good.Stand up ,please. follow the music , lets dance . 老师在前面示范；Left.Right.Go.Turn around .Go go go. Left.Right. Go.Turn around . Step 3:Presentation 1、T talk to S1 T:Excuse me,give me a pen ,please ？S1 Pass a pen to T. This is my pen. Ok. 2、T pr
6、etend to drop the pen. _精品资料_ T：The pen is lost .Wheres my pen.Ss point to it 第 2 页,共 45 页3、T：Oh .Go straight on. Turn left .Its here.Thank you. - - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 4、T:Boys and girls ,now, were learning dicretions. Step 4:Learning and practice 1、Act and say:Go straight on. Turn
7、left .Turn right. T:Turn right Ss:Turn right T: Go straight on Ss: Go straight on. 2、Read the three sentences. 3、Contest:listen and act 每大组派一名成员上台, 老师发出口令, 用上刚才学过的句子； 假如同学反应快,老师加快口令的速度,增加嬉戏的趣味性；两个或多个一组,一人发口令,任务完成后快速坐好；4、Group show and comments 小组展现,大家评出正确小组；先是个别同学评判,“ Excuse me,which group is the wi
8、nner. ” 然后统一评判看法；Step5: learning text 1 、listen two times 2 、read after two times 3 、talk about the text Step6: Summary Directions: left, right,go straight on, 板书 diversions: Module1 unit1 turn left, turn right. left .right. Go straight on 画图标 . Turn left画图标 .Turn right画图标 . 比的基本性质教学设计教学设计董兆杰教学目标：学问
9、与技能： 1、懂得比的基本性质；2、利用比的基本性质正确化简比；过程与方法： 1、利用学问的迁移,使同学领会并懂得比的基本性质；2、通过同学的自主学习,把握化简比的方法并会化简比；情感态度和价值观：1、培育同学的抽象概括才能,渗透转化的数学思想；2、初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义的思想,教学重点：懂得比的基本性质；教学难点：利用比的基本性质正确化简比；教学过程：一、听算练习：_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 求比值：2:0.5 4:1 20:5 200:50 90:60 9:6 3:2 0.3:0.2 两
10、个同学板演：写出过程 二、新授：1、观看黑板上的算式,你有什么发觉：生的发觉：前面四个比的比值相等,后面四个比的比值相等；式：板2:0.5 = 4:1 书20:5 = 200:50 = 算= 4 2 2 ：（0.5 2）（20 10）：（5 10）2:0.3 = 1.5 90:60 = 9:6 = 3:2 = 0.90 10 ：（60 10 （3 10）：（2 10）观看第一组比,他们的比值是相等的,前项和后项有什么变化？以前两个比和后两个比为例,找同学说出自己的发觉；老师添加板书,渗透格式的书写；让同学多说自己的发觉,从到,从到,从到等,然后小结规律：比的前项和后项同时乘同一个数,比值不变；
11、2、观看其次组比,发觉规律：方法同上；比的前项和后项同时除以同一个数（0 除外）,比值不变；（有分数的基本性质做定势,0 除外这个关键点同学不会遗忘,在这里只须问一句为什么？就可以将这个要点突破）3、将上面两个规律综合小结：比的前项和后项同时乘或除以同一个数 性质；4、出示课题：（比的基本性质）0 除外 ,比值不变；这叫做比的基本（设计意图：分数的基本性质在五年级下册刚刚学过,是教材的重要内容,约分通分都用到分数的基本性质,质；）5、懂得概念,找出关键词；同学记忆很深刻, 故没在课前复习分数基本性6、利用比的基本性质做出精确判定：18:20 8:10 =（8+10）：10+10 = （）= 1
12、2:16=（126） ： （16 4）2:4 （）=8:10 0.8:1=（0.810） ： （110）（）比 的 前 项 乘3 , 要 使 比 值 不 变 , 比 的 后 项 应 除 以3；（）7、学习了比的基本性质,你联想到了我们以前学过的那部分学问？同学很简洁想到这些内容,比的基本性质,商不变性质；联系旧知,形成系统的学问体系；我们刚刚学过分数、除法、比的联系,他们的性质能联系在一起也就不足为奇了；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 45 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 问：比的基本性质在数学上有什么用途？（约分、通分）500 10 ）商不变的
13、性质有什么用途？（1.2 0.3 那么我们刚刚学过的比的基本性质有什么用途呢？同学已经预习过,故同学应当知道利用比的基本性质可以化简比；8、观看黑板上的两组等式,哪一个比最简洁？同学回答,老师板书：像 1:4 3:2 这样的比叫做最简整数比；请同学举出最简比的例子,多找几个同学回答,同学在举例的同时加深了对最简整数比的熟悉；由同学总结；最简整数比的特点：同学总结,老师板书； 1、比的前项后项必需都是整数；2、比的前项后项必需是互质数；以后我们写出的比应当都化简成最简整数比；9、化简比：出示例题：“ 神州” 五号搭载了两面联合国旗,一面的长是 15 厘米,宽是 10 厘米,另一面长是 180 厘米,宽是 120 厘米；写出这两面旗长与宽的比,并 化成最简整数比；同学口答写出比：15:10 180:120 由于同学已经预习, 因此化简的过程
