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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 我很重要教学设计三 维 目 标学问与才能：揣摩文章美丽的语言,培育仿写美丽语句的才能；学习文章精致的构思；过程与方法：以“ 为什么我很重要” 作为贯穿全文的一个线索,通过这个问题的探究来 领悟文章的主旨；情感与价值： 通过即兴演讲和书面表达等方式宣示自己的优点,表现熟识自己的长,从而确定自我,树立学习和生活的自信心；教学重点：体会和懂得生命的意义和个体的价值；学会敬重个体,敬重生命；教学难点：将同学的观赏感知、沟通表达和质疑创新有机结合起来,并适时深化引导；教学过程：第一课时（一）导入新课：自杀大事：现在的社会,高校生轻生的例子屡见不鲜；在
2、2022 年,华南农业高校一周内就有四个同学跳楼自杀,其中仍不乏即将毕业的优秀争论生；所谓天之骄子, 他们的条件会很差吗？为什么肯定要挑选舍弃生命呢？2022 年深圳富士康的 11 连跳；2022 年春节晚会中最出彩的一个舞蹈节目千手观音；文雅曼妙的舞姿、美仑美奂的造型,让观众的感官和心灵受到了一次洗礼和震动；很难想象,这 21 位舞者是生活在无声世界的聋哑人,他们平均年龄 17 岁,最小的只有 13 岁； 21 位聋哑演员近乎完善的演绎了千手观音有关爱的主题；领舞者邰丽华身为聋哑人,他们尚能克服困难,珍爱生命,演绎出如此的胜利,让人赞叹、崇敬；请大家看看下面几个名人说过的名言：假如我看得远,
3、那是由于我站在巨人的肩上； 牛顿一个人的真正宏大之处就在于他能够熟识到自己的微小； 保 罗老是把自己当珍宝,就经常有怕被埋没的痛楚；把自己当泥土吧； 让众人把你踩成路； 鲁藜泥土 （短诗）提问：这三句名言有什么共同之处？明确：强调虚心,认为自己是微小的,微不足道的事实就是这样,我们中华民族的光荣传统就是“ 虚心 ”,大家习惯地说“ 我不行 ”、“ 我不重要 ”了；同时,我们也听惯了别人说“ 我不重要 ”了；就是在现代社会,我们也提倡要留意“集体主义 ”的力气；但是,现在却有一位女性英勇地发出了 看看她是怎么跟我们说明“我很重要 ” 的；（二） 识记懂得积存“ 我很重要 ”的宣言；下面,我们就来
4、字音： 濡（ r ）养 混淆（ xi o）雾霭（ i 溯（ s ） 菽粟（ shs ）生死攸（yu）关揿q n）飞翔（ oxi ng ） 微蹙（ c ）怅然 chng 寰宇 hun 粗糙 co 肋骨 l i 一沓 d 杂沓 t 词语：鬼斧神工：形容建筑雕塑等技艺的精致；相濡以沫：喻在困境中用极其柔弱的力气相互救助；（三） 整体感知： 文章可以分为三部分；第一部分（16 段）：从反面着笔,指出我们从小受过的训练是“ 我不重要”；其次部分（ 728）：多角度阐述“ 我很重要” 的缘由与依据；第三部分（2940 段）：鼓起自信心,确定自我很重要；你认为作者要告知我们什么？- 告知我们只要熟识到我很重
5、要就能珍爱生命,观赏生命,并且努力实现生命的价值；_精品资料_ （四）快速浏览一遍课文,找出文章写“我很重要 ”的句子；并摸索：作者认为“ 我很重要 ”,第 1 页,共 35 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 文章是从哪几方面进行具体阐述的？明确：要从亲情、友情、事业三个层面揭示；（五）合作探究：“我很重要 ”,题目也是 “我很重要 ” ,但作者为什么从、既然整篇文章都是在向我们说明“ 我不重要 ”说起？这里运用了什么手法呀？明确：（1）立意新奇、深刻； 始终以来,我们的价值观念都是强调他人他物的重要,否定自我的；重视自我、确定自 我是一种需要批
6、判的个人主义倾向；这篇文章从反面立意,充分确定了自我的重要,这样的 立意是新奇的；说它深刻, 就是它的这种对自我的发觉与确定,反映的是一种对生命的重视,是对人的一种发觉,是人的价值的一种回来；（2）开头运用排比句式连续地说“ 我不重要 ” ,跟后面的前后“我很重要 ”形成鲜明剧烈的对比,这是欲扬先抑的手法；2作者从哪几个层面来确定我很重要的？作者从三个层面来阐述的；亲情层面,友情层面事业层面；“ 我很重要” ,是作者对个体生命与生存价值的熟识与评判,更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的洪亮的宣言：“ 我们” 或许位置卑微,或许身份微小,但人格尊严的天平,从来都是公平的；作者于经受的反思中,彻悟到
7、“ 我很重要” ；于生 存的责任中,彻悟到“ 我很重要” ；3作者从亲情层面来确定“ 我很重要” 时阐述得很具体,是从哪几个方面来说的？仰对父母,“ 我们永久是不行重复的孤本” ,因而,“ 我们” 特殊,“ 我们” 重要；此处,作者连续三段运用假设关系的复句,以其剧烈的语气,充足的情感,写出了父母对“ 我们” 的情和倾注于“ 我们” 的爱；“ 我们” 是父母生命的组成和连续,“ 我们” 的身 上,聚满亲人关注的目光,“ 我们” 很重要,“ 我很重要” ；爱的承载,唤起单薄生命 个性意识的觉醒；俯对孩童,“ 我们” 是他们生命的惟一和依靠；“ 我们” 是“ 他们的 宇宙” 、“ 他们的海洋” ；
8、“ 我们” 为他们包扎伤口,把握方向；文中博喻的运用,道出 了呵护的责任,使孩子面前“ 我们” 的形象高大起来；“ 我们” 很重要,“ 我很重要” ；爱的传递,昭示出单薄生命的存在价值；“ 我很重要” ,不止是为父母,仍为孩子；不止 是为爱的接受,仍为爱的付出；（六）联系实际,拓展辩论；看来,“ 我“ 重要仍是不重要,是要在现实生活中专心感悟的；下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过： “ 尽信书不如无书”,作者认为“ 我很重要”,你是否也这样认为呢？请表 明你的观点,并联系自身实际,谈谈你的感受；（提示：假如你认同作者,可就作者提到的“ 我很重要”的理由或其它理由来谈；如不认同, 可想想仍有
9、什么比 “ 我”更重要的东西？）- 老师点拨：其实“ 我很重要” 与“ 我不重要” 的观点都有道理；前者主要是从珍爱 生命,重视个人价值的角度谈的；而后者就是从个人和集体的辩证关系谈的；可见,挑选的 角度不同,得出的结果也不同；（七）教学小结（八）教学反思_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 35 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 北大是我漂亮羞怯的梦三 维 目 标学问与才能： 引导同学体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去；过程与方法： 让同学端正面对过去的得失成败的态度,增强同学的心理承担才能情感与价值： 增强同学的心理承担才能,熟识和规划自己的人
10、生和道路；教学重点：培育同学阅读文章时挑选及分析信息的才能；教学难点：在学问学习的过程中引发同学熟识自己、把握自己教学过程：一、导入说说你名字的故事同学沟通自己名字的含义,看看名字里包含长辈对自己怎样的期望；摸索：长辈们的期望与你内心的追求是否一样？当两者发生冲突时你会怎样做？, （板书课题）.作者简介：王海桐,1983 年 9 月 26 日生, 2022 年在四川成都石室中学高中毕业,是当年四川省理科高考状元,以 713 分考取了北京高校金融系；高中时期最爱看的书是 金锁记、灌篮高手 、蔡志忠漫画等；她最观赏的一句话：一个人可以被毁灭,但不行以被打败；印象最深刻的是父母训练经常说的话：做什么
11、事都要仔细；寄语高中生：好好学、好好考；二、 走进文本1.开头：这篇文章是环绕“ 我是谁” 来写的；那么,文章的开头,“ 我是谁” 呢？让同学摸索,老师作如下引导；文章开头,作者是怎么介绍自己的？她是从什么大事说起的？引导同学回答：是从高考成果出来,自己成为理科状元开头说起；那么,在众人眼中,“ 我” 是什么样的人？以课文中的话回答；我是今年四川省理科状元；一个“ 状元”；考试考得很好的人；“ 很会考试,考得很棒” 的人；那么,作者同意这种看法吗？不同意；她通过什么话来表达自己的看法？“ 假如我引人注目,那个 713 分决不会是唯独的理由”；“ 我不答应任何人将我十几年的经受用那浑浑噩噩的三天
12、概括；”“ 我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的；”以上这些话透露了什么样的情感信息？为什么作者会如此认为？作者不期望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓胜利的“ 要领”,而希望读者能从她的故事中得到多种珍贵的启示；作者是觉得自己是谁呢？“ 绝不是一个考试的机器,我是一个有故事的人；”课文中,在推出“ 我是一个有故事的人” 这句话前,作者用了一句很美丽很有文采的句子；大家一起把它读出来：.我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让“ 高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾；这个句子运用了比如的修辞手法,生动形象；把“ 记忆” 比作“ 浅海”,把世人认为“
13、 有价值的东西” 比作“ 闪亮的贝壳”,把自己对人生的“ 困惑和摸索” 比作“ 沙砾” ,浪漫又生动,也可以看出作者有些虚心,更有些任性和自豪；_精品资料_ 2.让同学就各自最有感受的部分作肯定的分析第 3 页,共 35 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 2. 第一部分奶奶拂袖而去这个部分里, “ 我是谁” ？我是一个被奶奶鄙视的女孩；在我诞生的时候,我的奶奶拂袖而去；我的父亲由于我是女孩而在床上躺了两个星期；我不漂亮,也不敏捷；我没机会在奶奶面前证明自己,始终很遗憾；3. 其次部分我比想像的敏捷在这里,“ 我是谁” 呢？（请同学摸索后回答；）我
14、是一个被老师否定的小孩,由于老师一句无心的话而自卑；直到中学, 才发觉自己其实很敏捷,从今变成一个信任潜能,信任不同的态度能打算做事胜利与否的人；4. 第三部分习惯是一种力气在这个部分,我是谁？（请同学争论后回答；）我是一个从小就受到父母严格训练的人；这样的训练方式一方面让我长大后对任何事都很努力仔细的去做,另一方面使我可怕出错；5. 第四部分享受青春的漂亮那么,在高中,我是谁？（请同学回答；）我是一个纵情享受青春的漂亮的人；我笑对生活,接受生活的磨练和打击；6. 第五部分北大是我漂亮羞怯的梦这一部分里,我是谁？我是一个有着漂亮又羞怯的抱负的女孩,但是,对将来的不行知,又使她有些迷惘；经受了高考的洗礼后, 考上了抱负的学校；（在这篇课文里,作者环绕“ 我是谁” 的话题,以时间为次序表达了她的经受和她的思考；那么,这篇课文的写作特点是什么呢？采纳小标题的形式；这种形式使文章井然有序,层次分明； 有同学已经发觉了并已经运用到了作文里）三、小结：段落“ 我 ” 的故事“ 我 ” 的感悟奶 奶 拂 袖生为女孩的不幸注定自己永久地挣而去自
