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1、2023年最新的二泉映月课文原文12篇（屏幕出现课题及月光水面树影图景） 这节课我们继续学习生：二泉映月。通过上节课的学习我们知道二泉映月是一首著名的生：二胡曲。其实它不仅是一首二胡曲，它还是无锡惠山的一道著名的风景。在咱们这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。上节课老师给你们留了一项作业，划出描写“二泉映月”这道风景的文字。谁来把你找到的风景读给大家听一听。 生1：（朗读）“有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着水声。” 师：好一个“水面月光如银”。这是一处，下一处，谁来读。 生2：（朗读）“无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，
2、人称天下第二泉。” 师：“二泉”之名就是这么来的。大家注意听，你再读一读。 生2：（朗读）“无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称天下第二泉。” 师：没错，这泓清泉，就是“二泉”。下一处，谁来读？ 生3：（朗读）“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。” 师：这段文字藏得很深呐，目光不敏锐，是很难发现的。哪两个词在直接描写“二泉映月”这道风景？ 生3：月光照水，水波映月。 师：好，又发现了一处，还有吗？ 生4：（朗读）“又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。” 师：阿炳看不见了，但你却看见
3、了。你看见什么了？（这句话中哪两个词是描写二泉景色的？） 生4：“月光似水，静影沉璧”。 师：“静影沉璧”指的是什么？ 师：你们谁知道“璧”的意思吗？ “璧”就是美玉。 一轮圆月倒映在泉水中，就像一块怎样的美玉呀？（一块什么颜色的美玉？什么形状的美玉？ 生6：洁白的美玉。 生7：透明的美玉。 生8：像大圆盘一样的美玉。 师：现在明白“静影沉璧”的意思了吗？ 师：整整四处，描写“二泉映月”这道风景。虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了。老师已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来。大家看 （大屏幕出示： 茫茫月夜 如银月光 一泓清泉 静影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水 水波
4、映月 师：谁来读一读？（停顿了较长时间，让学生在心里读读）把两个词语连在一起读，一组一组地读。好，第一组谁来读？ 生1：（朗读）“茫茫月夜，如银月光。” 师：读词语，正确是第一位的。好，这八个字，你读得完全正确。读正确之后，你能不能读出一种感觉来。这两个词，放在你面前，它带给你一种什么感觉？读的时候，把这种感觉读出来。 生1：（再次朗读）“茫茫月夜，如银月光。” 师：很好，有感觉了。你注意这个“茫茫”，一眼望去，茫茫无边。你再注意这个“月夜”，它应该是静静的，没有喧闹，没有嘈杂。那犹如白银般的月光，多么美啊！有感觉吗？再读一遍。 生1：（再次朗读）“茫茫月夜，如银月光。” 师：好！就是这种感觉
5、。“茫茫月夜，如银月光。”咱们一起读 生：（齐读）“茫茫月夜，如银月光。” 师：齐读不一定非得大声。轻轻地、缓缓地读，更能给人以一种“茫茫月夜”的感觉。再读一遍。 生：（齐读）“茫茫月夜，如银月光。” 师：很好！带着这种感觉，谁来读读第二组词语？把感觉读出来。 生2：（朗读）“一泓清泉，静影沉璧。” 师：很好！听了她的朗读，你们仿佛看到了什么？“一泓清泉，静影沉璧”，看到了什么？ 生3：我看到了一股股清泉流到了一起。 生4：我仿佛看到一泓清泉在缓缓的流淌着，发出了美妙的声音。 生5：我看到有一轮明亮的圆月倒映在清澈的泉水中。 水面非常平静，月亮的影子倒映在水中，好像一块洁白的美玉。 师：多美的
6、画面，多美的意境啊！来，咱们一起读 生：（齐读）“一泓清泉，静影沉璧。” 师：好，第三组，谁来读？ 生7：（朗读）“流水淙淙，蜿蜒而来。” 师：这声音就萦绕在我们的耳畔。你读 生8：（朗读）“流水淙淙，蜿蜒而来。” 师：这声音继续在我们的耳畔回响着。你读 生9：（朗读）“流水淙淙，蜿蜒而来。” 师：这声音一遍又一遍的萦绕在我们的耳畔。你读 生10：（朗读）“流水淙淙，蜿蜒而来。” 师：好！最后一组，咱们一起读。 生：（齐读）“月光照水，水波映月。” 师：很好！就是要读出这种感觉来，读出这种节奏来。你读着读着，你有没有发现，这八个词语变了。变了，变成了什么？ 变成了一首小诗。 师：是呀，变成了一
7、首诗，变成了一首优美的诗。来，谁来读一读这一首小诗？ 生2：（朗读）“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。” 师：读出了什么感觉？ 月亮照在水上很优美的感觉 谁再来读一读？（一生读） 生3：（朗读）“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。” 师：读着这首诗，你体会到了什么？ 体会到了一种很优美、很安静的感觉。 师：谁再来，读出你自己的感觉来。 生4：（朗读）“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。” 师：什么感觉？ 清幽的感觉 来，我们一起读这首小诗，读出你自己的感觉
8、来。 生：（齐读）“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。” 师：听着你们的朗读，我真真切切的看到了如银的月光，那么皎洁、那么明亮；一泓清泉，缓缓地流淌着，那么清澈、那么纯净。月亮的影子倒映在水中，又是那么圆润、那么空灵。但是，同学们，这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么？ （他能看得见吗？） 那是一片什么？（黑暗） 师：一片什么？ 生2：一片黑暗。 师：一片什么？ 齐：一片黑暗 师：是的，“茫茫月夜，如银月光”，对双目失明的阿炳来说，只是一片 师：“一泓清泉，静影沉璧”，对双目失明的阿炳来说，还是 生：（齐答
9、）一片黑暗。 师：“流水淙淙，蜿蜒而来”，对双目失明的阿炳来说，依然是 生：（齐答）一片黑暗。 师：“月光照水，水波映月”，对双目失明的阿炳来说，永远只是 生：（齐答）一片黑暗。 师：黑暗，除了黑暗，还是黑暗。置身于黑暗世界中的阿炳，在那个中秋之夜，在二泉池畔，他想到些什么，他又听到些什么？默读课文，请把你的目光聚焦到阿炳的身上。 生：（默读课文，寻找刻画阿炳心理活动的文字。） 师：中秋之夜，二泉池畔，面对这淙淙的流水声，双目失明的阿炳思潮起伏、思绪万千。请问，他想到了什么？ 生1：他想到了师父说过的话。 师：是的，师父曾经跟他说过这样的话 生1：（朗读）“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的
10、流水中听到许多奇妙的声音。” 师：他还想到了什么？ 生2：他想到了自己坎坷的经历。 师：（板书“坎坷”） 你能为“坎坷”换一个词语吗？苦难。 生4：痛苦。 生5：穷困。 生6：屈辱。 生7：悲惨。 生8：可怜。 同学们，他的苦难、痛苦，他的穷困、屈辱，他的悲惨、可怜，你是从哪儿读出来的？文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭遇的人生变故，找一找文中描写阿炳坎坷人生的句子， 师：谁来读读 生1：（朗读）“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福
11、的生活啊！” 师：我们一起读读这段文字。 生：（齐读）“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！” 师：这段文字当中，有阿炳的苦难和痛苦吗？ 生：（齐答）有！ 师：有阿炳的穷困和屈辱吗？ 生：（齐答）有！ 师：有阿炳的可怜和悲惨吗？ 生：（齐答）有！ 师：闭上眼睛，让我们用心地去看，这段话在你的眼前仿佛变成了怎样的画面？“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病
12、的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！” 生：（闭眼听老师的朗读。） 短短的几句话,写不尽阿炳一生的不幸.透过它你仿佛看到了怎样悲惨的画面？ （音乐响起） 你看，也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上；也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展；也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将看到什么？也许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸拉二胡，但是，阿炳他来，把你看到的画面写下来。（选择其中的一个来写） 生：（各自写话，用时约5分钟。） 师：好，大部分同学已经写完了，你看到了怎样的
13、画面？ 指名回答。 师：留给阿炳的，是人世间的冷漠和屈辱啊！说说你看到的场面，（另一生） 为什么？为什么人们会这样对待阿炳？ 因为他是一个瞎子。 因为他只是一个卖艺的人。 因为这时候的社会十分黑暗。 你们还看到了怎样悲惨的画面？ 师：只有寒冷，只有饥饿，还有那无尽的黑暗和凄凉。 师：是的，他要用死来捍卫做为一个人的尊严啊！ 我们用自己的真情和想象，看到了阿炳的生活，走进了阿炳的世界。那里有着太多的苦难和痛苦，有着太多的穷困和屈辱，有着太多的可怜和悲惨。但是，面对苦难和痛苦，阿炳可曾放弃对音乐的热爱？ 生1：没有放弃。 师：面对穷困和屈辱，阿炳可曾放弃对光明的向往？ 生3：没有放弃。 师：面对可怜和悲惨，阿炳可曾放弃对幸福的追求？ 生5：没有放弃。 师：一边是苦难、是屈辱、是悲惨，一边却是热爱、是向往、是追求，这就是阿炳的坎坷经历啊！（板书：一段人生尽） 而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕一幕地在阿炳的脑海里出现了。十多年的坎坷经历，在这一个中秋之夜，终于化作了这样的心声 （大屏幕出示： 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊） 生1：（
