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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年秋教科版小学四年级上册科学全册教案及课堂作业设计 新教科版四年级上册科学 全册教案 目 录 教科版小学科学四年级上册教学计划 2 第一单元 声音 7 单元概述 7 第1课听听声音 9 第2课声音是怎样产生的 11 第3课声音是怎样传播的 16 第4课我们是怎样听到声音的 19 第5课声音的强与弱 22 第6课声音的高与低 25 第7课让弦发出高低不同的声音 28 其次单元 呼吸和消化 33 单元概述 33 第1课 感受我们的呼吸 35 第2课 呼吸与健康生活 40 第3课 测量肺活量 45 第4课 一天的食物 49 第5课 食物中的营养 54 第6
2、课 营养要均衡 59 第7课 食物在口腔里的变化 64 第8课 食物在身体内的旅行 68 第三单元 运动和力 73 单元概述 73 第1课让小车运动起来 76 第2课用气球驱动小车 81 第3课用橡皮筋驱动小车 86 第4课弹簧测力计 90 第5课运动与摩擦力 94 第5课运动与摩擦力 98 第7课设计与制作（一） 102 第8课设计与制作（二） 107 教科版（2022）四年级科学上册课堂作业设计 110 教科版小学科学四年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究
3、解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1.要求学生能够自己想出方法来增进对研究对象的了解。 2.要求学生提高观测的确切性和准确性。 3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生状况分析： 1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习对比认真，但缺乏灵活性、试验能力不是很好。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.已有知识、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的制
4、约，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周边世界有着猛烈的好奇心和探究意愿，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。 四、教材分析： 1.本册内容状况：科学四年级上册由“声音和“我们的身体、“运动和力三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领
5、学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 2.教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质. 5.教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是试验中操纵变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1.把科学课程的总目标落实到每一节课； 2.把握小学生科学学习特点，因势利导； 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4.让探究成为科学学习的主要方式； 5.树立先进的教学观念； 6.悉心地引导学
6、生的科学学习活动； 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8.给学生提问和假设机遇，并指导学生自己动手寻觅证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10.组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。 周次 起止日期 教学内容 课时 备注 1 9.03-9.07 始业教育 1、听听声音 2 2 9.10-9.14 声音是怎样产生的 声音是怎样传播的？ 2 3 9.17-9.21 4、我们是怎样听到声音的？ 复习 2 4 9.24-9.28 5、声音的强与弱 6、声音的高与
7、低 2 5 10.01-10.06 6 10.08-10.12 让弦发出高低不同的声音 8、制作我的小乐器 2 7 10.15-10.19 1、感受我们的呼吸 2、呼吸与健康生活 2 8 10.22-10.26 3、测量肺活量 一天的食物 2 9 10.29-11.02 练习 课外延伸 2 10 11.05-11.09 5、食物中的营养 6、营养要均衡 2 11 11.12-11.16 食物在口腔里的变化 8、植物在身体里的旅行 2 12 11.19-11.23 复习其次单元 2 13 11.26-11.30 期中检测 2 14 12.03-12.07 1、让小车运动起来 2、用气球驱动小车
8、2 15 12.10-12.14 用橡皮筋驱动小车 4、弹簧测力计 2 16 12.17-12.21 练习 5、运动与摩擦力 2 17 12.24-12.28 6、运动的小车 练习 2 18 12.31-1.04 7、设计制作小车一 2、设计制作小车二 2 19 1.07-1.11 复习第一单元 2 20 1.14-1.18 复习其次单元 2 21 1.21-1.25 复习第三单元 2 22 1.28-2.01 测试 1 第一单元 声音 单元概述 在周边的生活环境里, 我们总能听到各种各样的声音, 大自然的风声、 雨声、 雷声, 乡间的蛙声、 鸟鸣声, 城市里的汽车声我们生活在一个充满声音的世
9、界里。 学生怎么学习声音呢? 他们看不到它, 也摸不到它, 但他们能感受到它并能提出好多关于声音的问题。 声音是怎样产生的? 又是怎样传播的? 声音为什么有的高、 有的低、 有的弱、 有的强? 声音的高与低、强与弱是怎么变化的? 我们能操纵声音吗? “ 声音 这一单元共 8 课时, 是为 4 年级学生设计的, 里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。 本单元的学习目标来自课程标准 3 4 年级的以下相关学习内容。 6. 1. 1举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 6. 1. 2举例说明声音因物体振动而产生。 6. 1. 3. 1知道声音有高低
10、和强弱之分; 制作能产生不同高低、 强弱声音的简易装置, 知道振动的变化会使声音的高低、 强弱发生改变。 6. 1. 3. 2知道噪音的危害和防治; 知道保护听力的方法。 18. 3. 2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 本单元的前半部分, 学生将摸索一些关于声音的产生和传播, 声音振动的频率与音高、 声音的振幅与音量的关系的基本规律。 第 1 课 “听听声音, 学生将听到不同的声音, 并且去思考这些声音是怎样发出来的? 并对听到的声音进行描述。 回忆有关声音的知识和相关问题, 并与同学进行描述。 第 2 课 “声音是怎样产生的, 当学生摸索了由不同物体振动发出的声音后, 声音是由振
11、动产生的这一概念会得到初步的理解。 第 3 课 “声音是怎样传播的, 学生将认识到物体振动产生声音, 这个振动同样会使它接触到的物体 (包括气体) 产生振动, 这样声音就从一个地方传播到另一个地方。 第 4 课 “我们是怎样听到声音的, 学生通过一个鼓膜模型可以观测到人耳是怎样接受声音的。 这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。 第 5 课 “声音的强与弱 和第 6 课 “声音的高与低, 集中探讨声音的两个基本属性音量、 音高的产生与变化。 通过改变尺子振动部分的长度, 使振动的频率发生变化, 而这种变化用肉眼是可以识别的。 学生在细心观测尺子振动快慢变化的同时, 可以倾听到
12、音高的相应变化。探讨尺子振动部分的长度、 观测到的振动和相应音高的关系, 学生可以建立起较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念。 第 7 课 “让弦发出高低不同的声音, 学生将进一步通过让弦发出高低不同的声音, 探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。 第 8 课 “制作我的小乐器, 学生在探究了乐器发声的机要后, 自己动手制作一个简单的小乐器, 进一步理解物体的发声原理, 体会科学与技术的密切联系。 在这一单元, 学生不仅能找到他们关于声音问题的答案, 而且会对他们的不断发现感到高傲。 随着学生用不同的装置做试验并发现他们听到的声音和他们能观测到的现象之间的关系, 他们的理解会得到持续加
13、强。 让学生用语言来描述他们的发现, 同时配上简单的图表, 进行归纳和分析, 可以进一步加强学生科学解释的能力。 第1课听听声音 【教学目标】 科学概念目标 1. 我们周边充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。 2. 声音可以用高低，强弱，顺耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观测的习惯和态度，乐于与同伴交流。 2. 对声音的知识产生浓重的探究兴趣。 3. 能对声音提出一些有意义的问题。 科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我
14、们的生活 【教学重点】 用词语描述我们周边各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。 【教学准备】 教师准备：包含各种声音的音频。 学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 2 分钟 观测图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力集聚到声音这个问题 学生进行交流探讨，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。 将注意力集中到声音上。 二、聚焦3分钟 试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。 学生交流与探讨。 聚焦声音的描述 三、摸索 25 分钟 任务一: 观看影音描述你听到的交通工具的声音。 提醒:对听到的声
15、音进行记录，描述。 任务二: 描述你听到的动物发出的声音 任务三: 描述你听到的球类发出的声音。 任务四: 描述你听到的生活中的声音。 研讨： 探讨关于声音你知道些什么？ 你还想知道什么？ 学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。 说一说关于声音自己知道的知识。 提出一些关于声音有价值的问题。 学生能用简单的词语描述自己所听到的声音。将听到的声音按简单的标准进行分类。 第2课声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念目标 声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标 1. 能观测、对比、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。 2. 能从多个物体发生的观测事实中对理由进行假设性解释。 科学态度目标 1. 在探
