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1、大象版四年级科学上册说课课件物体的运动说课稿大象版（大象版（2017）小学科学四年）小学科学四年级上册上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第一单元运动的起始课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材物体的运动是大象版最新版科学四年级上册第一单元的起始课。本课教学内容其实有两大部分，一是认识物体的运动，二是判断物体运动的形式。课文从学生的生活场景展开，
2、阐述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、有效描述，突出“什么是运动”这一重点，再结合学生的画、说、做呈现运动的轨迹，突出运动的方式。物体的运动是大象版最新版科学四年级上册第一单元的起始课。本课从学生的生活场景展开，阐述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、有效描述，突出“什么是运动”这一重点，再结合学生的画、说、做呈现运动的轨迹，突出运动的方式。二、说学情四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。生活中物体的运动随处
3、可见，这个阶段的学生已经有了年富的生活经验，已经知道了运动、力、能量，通过本单元的学习可以对物体的运动具备初步的分类意识。三、说教学目标1.会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置，并结合位置是否变化判断物体是否运动。2.通过观察，能用比较科学的词汇、符号、图示记录和整理信息，有效表达自己的想法。3.知道直线运动与曲线运动的区别。4.学生乐于尝试用多种思路和方法完成探究，了解科学知识在日常生活中的作用。四、说教学重难点会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置。教学重点会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置，并结合位置是否变化判断物体是否运动。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演
4、示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。认识物体的运动的这个概念教学是本课的难点，学生理解和表述有一定困难，需要教师使用实指定义，借助大量的实例，用学生能够理解的语言进行描述，并且反复指认，强调在不同情景中的变式重复，最后达到辨识物体是否运动的能力。六、说教学过程板块一、导入出示图片观察运动会现场活动图片，图片上有认识的同学吗?他们各自在哪个位置？（跑道上、沙坑上、观
5、众席上.）教师提示：具体描述他们所在的位置，需要说出在什么物体的、什么方向、大约多少距离。这也是我们科学和数学中常用的描述位置的方法。比如：在（什么物体）的（什么方向），大约（多少距离）板块二、说一说，认识位置（教师缓慢走动）谁在来说说老师的位置？能具体描述一下老师的位置吗？为什么不好说？学生：老师在不停地走，位置也在变化。教师提示：看来描述位置就像拍照片，是某一时刻那一瞬间的位置情况。就像运动会上的究究他们，从图上你知道了什么？一张小小的照片，隐藏着很多的信息呢。一点点说，一点点想，这也是我们科学学习的一种方法。板块二、比一比：认识运动老师又拍到了一张照片，比一比两张照片，你发现了什么？师：
6、你可以判断出谁运动了吗？你怎么判断的？生：你看，这位同学运动了，因为他跑了一段距离。师：你怎么知道他跑了一段距离？生：他原来在现在你观察到他的位置发生了变化。的确，在一定时间里，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。还有其他要补充的吗？师：你们判断的依据是什么？想一想，老师在过去的一分钟里有没有运动？为什么？生：老师的位置变化了，运动了。教师小结：请大家说说生活中物体在运动的实例吗？板块三、画一画：运动方式这些运动会上的同学都在运动，有的在跑步，有的在跳远，他们的运动轨迹，也就是运动时划过的线路有什么不一样？小组讨论，尝试用多种方法记录你们的想法。学生汇报有的小组用绘画的方法，有的小组
7、用语言表达的方法，也有的小组是用手比划出来的，这叫肢体语言，表达的都不错。我们观察讨论的信息，可以用多种方式记录下来、表达出来，科学学习需要随时记录和表达自己的发现和想法。通过刚才的讨论交流，我们发现其中一个同学参加的100米赛跑的运动轨迹是直线的，这样的运动方式，我们称为直线运动；而另外一个同学的跳远，他的运动轨迹是曲线的，这样的运动就是曲线运动。提问：想一想，你还知道哪些运动是直线运动，哪些是曲线运动？通过刚才的思考、讨论，我们知道了运动有两种不同的方式。我们刚才说的跳远是曲线运动，我们再来想一想，跳远除了曲线运动，你还想到了什么？（学生：跳起来之前的助跑是直线运动。）生活中很多物体既有直
8、线运动又有曲线运动，谁来找个例子？例如：400米跑的时候板块四、找一找：生活中的运动找一找，这些图片中的物体是做什么运动？（出示教材第6页）板块五、课堂总结学习完本课的内容，大家知道了什么是物体的运动吗？想一想，生活中还有哪些物体在运动？是在做什么运动？七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思本课是科学概念教学课，在认识“物体运动”的概念时，有概念的获得和概念的运用两个层次，教学中要从教材中的实例出发，归纳出“物体运动”的共同特征，从而形成关于“运动”的概念。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参
9、与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。运动的快慢说课稿大象版（大象版（2017）小学科学四年）小学科学四年级上册上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第一单元运动的第2课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展
10、开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材运动的快慢是大象版最新版科学四年级上册第一单元的第二课。本课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，通过对数据的处理，知道路程相同时可以比较时间；比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。二、说学情四年级的小学生有较好科学
11、习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。对于运动的快慢，学生的经验比较丰富，平常的运动会中各种项目的比赛，相同时间内，比较距离，或者相同距离，比较时间，判断物体运动的快慢的方法学生并不是很陌生也大多亲身参与其中，但是他们对速度的概念比较模糊，即便我数学上会计算物体运动的速度。三、说教学目标1、知道用速度的大小描述物体运动的快慢。2、能用统计图表处理信息，并尝试对结果进行分析概括。3、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。4、知道常见的交通工具的速度范围，意识到科技进步带给人类活动的积极作用。四、说教学重
12、难点知道速度是单位时间内通过的距离。教学重点会测量运动的速度。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。四年级的学生经过两年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。
13、本课教学中，关于运动快慢的比较，一定要师生充分讨论交流，让学生充分表达自己的想法，发现“距离不相同”这样的认知冲突，鼓励学生进一步思考和探究，教师要积极调动学生的数学学习经验，不要急于给出速度的计算公式，一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结，体会科学学习所带来的乐趣。六、说教学过程板块一、导入出示豹子追逐羚羊的视频，聚焦问题;同学们，看了视频，请你说说看，豹子和羚羊谁快谁慢?你是怎么判断的?（谁快谁慢）揭示课题运动的快慢【设计意图观察大自然中普遍存在的动物之间的追逐奔跑，学生能很快得出谁快谁慢的结论一一判断的依据是豹子追上了羚羊，引入快慢的问题。】板块二、聚焦快慢话题、认识
14、速度分别出示赛跑运动员到达终点时刻和起点起跑的两张图片。提问在这场赛跑比赛中谁快谁慢?你的判断依据是什么?一一红色衣服运动员最快，因为他先碰到终点。提问在赛跑比赛的时候，必须有终点。还要有什么?（起点）。为什么要设置起点和终点?（路程一致，保证比赛的公平。）（出示教材第7页的100米赛跑成绩表）这是运动会100米赛跑的成绩表，从这张表格中，你知道了什么？交流假设在同一场比赛中，我们可以通过谁先达到终点来判断谁最快。这是我校刚刚举行的男子100米赛跑比赛，由于人数较多，分成两场比赛。可以通过什么来判断谁快谁慢?（时间）得出结论相同路程比时间，时间少，运动快。【设计意图从赛跑话题聊起，贴近学生的生
15、活。比较赛跑成绩时也能够引入路程与时间这两个概念，利于学生理解速度概念。很多正规比赛由干参寨人数多要分多场进行比赛，但同样可以比出成绩，那是因为采用相同的路程计跑步时间，用时少的速度快，成绩好。】板块三、探索学习使用测量距离和时间的工具1、谈话：想到知道物体的运动速度，首先要知道物体运动的距离和通过这段距离所花的时间。有什么办法知道物体运动的距离和所用的时间？2、过渡：测量是可行的办法。测量距离和时间需要不同工具，生活中我们常用的测量工具是米尺和秒表。【PPT出示测量工具：米尺和秒表】3、你会使用米尺和秒表吗？让我们一起来试一试。4、学习使用米尺。（1）谈话：平时我们使用的都是短的直尺，老师这
16、里的米尺有6米，你会用吗？（2）完成长度测量任务：课桌的长和宽、黑板的长度、六块地板的长度。（3）交流测量结果。（4）为了确保测量的精确度，测量时要注意些什么？5、学习使用秒表。（1）指导秒表握持姿势。（2）指导秒表各按键功能。（3）学习准确读数。（4）跟着老师一起练习计时。【教师口令“开始”“暂停”“清零”】A、测量时两个同学相互合作；B、找准测量的起点和终点，把米尺拉直；C、数字要读准确，精确到厘米。板块四、探究使用米尺和秒表测量并计算人走路速度。1、谈话：想不想来测试一下自己走路的速度？怎么测量？2、交流小结、得出方案。方法一：走一定的距离，看时间的长短；方法二：走一定的时间，看走的距离长短。用“距离/时间=速度”进行计算。3、明确任务：接下来，我们就要来测量并计算自己的走路速度。（1）出示任务：用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5米，测量花了多少时间；用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5秒，测量走了多少距离。（2）明确要求：A、每组选择2个同学作为测试对象，分别选择5米和5秒作为测量标准；B、每个测试对象分别用正常步伐和慢一些步伐测试一次；C、测量过程中及时记录数据，并用计算器计算出速
