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1、13 13 唐诗五首唐诗五首状元大课堂慕课工作室状元大课堂慕课工作室八年级语文上册八年级语文上册1第一课时第一课时导导入入新新课课251.1.掌握律诗的基本特征，了解作者生平掌握律诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。及其写作背景。2.2.疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。的魅力。本本课课时时目目标标 （1 1）通常的律诗规定）通常的律诗规定“四联八句四联八句”。分别为首联、。分别为首联、颔联、颈联和尾联。颔联、颈联和尾联。（2 2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。四
2、、六、八句押韵，首句可押可不押。（3 3）每句的平仄都有规定：每句中平仄音相间，上）每句的平仄都有规定：每句中平仄音相间，上下句中的平仄音相对。下句中的平仄音相对。（4 4）每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。一般）每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。一般说来，律诗颔联、颈联的上下句应对仗。说来，律诗颔联、颈联的上下句应对仗。律律诗诗的的特特点点王绩王绩野野 望望王绩（约王绩（约589589年年644644年），字无功，号东皋子，绛州龙年），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今躬耕东皋（
3、今属山西万荣属山西万荣），自号），自号“东皋子东皋子”。性简傲，嗜。性简傲，嗜酒，工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，酒，工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。此却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。知人论世，了解作者知人论世，了解作者东东皋
4、皋薄暮望，薄暮望，徙倚徙倚欲何依欲何依。树树皆秋色，山山树树皆秋色，山山唯唯落晖。落晖。牧人牧人驱驱犊返犊返，猎马带，猎马带禽禽归。归。相相顾顾无相识，长歌怀采无相识，长歌怀采薇薇。放声吟诵，读准字音放声吟诵，读准字音野野 望望王绩王绩 东东皋皋（）徙徙倚倚（x x）驱驱犊犊（d d）o放声吟诵，读准节奏放声吟诵，读准节奏东皋东皋/薄暮薄暮/望，徙倚望，徙倚/欲欲/何依何依。树树树树/皆皆/秋色，山山秋色，山山/唯唯/落晖。落晖。牧人牧人/驱驱/犊返，猎马犊返，猎马/带带/禽归。禽归。相顾相顾/无无/相识，长歌相识，长歌/怀怀/采薇。采薇。野野 望望王绩王绩 傍晚时分站在东皋纵目远望，傍晚时分
5、站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方我徘徊不定不知该归依何方。层层层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁的身旁。大家相对无言彼此互不相大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居识，我长啸高歌真想隐居在山岗。在山岗。借助注释，疏通诗意借助注释，疏通诗意我们可以这样赏析诗句：我们可以这样赏析诗句：这句诗中，这个字（词）用得好，它这句诗中，这个字（词）用得好，它写出了写出了，它表现了，它表现了。字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析
6、诗句字斟句酌，赏析诗句 （1 1）“徙倚徙倚”是徘徊的意思。是徘徊的意思。“欲何依欲何依”，化用曹操短歌行中，化用曹操短歌行中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。彷徨心情。（2 2）“秋色秋色”“”“落晖落晖”这些字词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。举目四这些字词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。（3 3）“返返”“”“归归”这些充满温情的词语在诗人这里，却呈现出忧郁、这些充满温情的词语在诗人这里，
7、却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。（4 4）“采薇采薇”运用了典故，作者在现实中难觅知音孤独无依，只好追运用了典故，作者在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句 这首诗写的是这首诗写的是山野秋景山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出流露出孤独抑郁孤独抑郁的心情，抒发的心情，抒发了了惆怅、孤寂惆怅、孤寂的情怀。的情怀。走进情怀，理解情感走进情怀，理解情感 崔颢崔颢(h(ho
8、)(o)(？754)754)，汴，汴州州(今河南开封市今河南开封市)人，唐代人，唐代诗人。唐开元年间进士，官诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他员外郎。最为人称道的是他那首黄鹤楼。那首黄鹤楼。知人论世，了解作者知人论世，了解作者黄鹤楼黄鹤楼 崔颢崔颢昔人昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。放声吟诵，读出节奏放声吟诵，读出节奏
9、 崔颢（崔颢（h h o o）千载（千载（zizi）萋萋（萋萋（qq）黄鹤楼黄鹤楼崔颢崔颢昔人昔人/已乘已乘/黄鹤去，此地黄鹤去，此地/空余空余/黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤黄鹤/一去一去/不复返，白云不复返，白云/千载千载/空悠悠。空悠悠。晴川晴川/历历历历/汉阳树，芳草汉阳树，芳草/萋萋萋萋/鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮/乡关乡关/何处是何处是？烟波烟波/江上江上/使人愁。使人愁。放声吟诵，读出节奏放声吟诵，读出节奏昔日的仙人早乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。昔日的仙人早乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，千万年来只有白云飘飘悠悠。飞去的黄鹤再也不能复返了，千万年
10、来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，鹦鹉洲的芳草长得繁密茂盛。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，鹦鹉洲的芳草长得繁密茂盛。时至黄昏我的家乡到底在何处时至黄昏我的家乡到底在何处？面对大江浩渺烟波愁绪更多！面对大江浩渺烟波愁绪更多！借助注释，疏通诗意借助注释，疏通诗意首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。首联首联“此地空余黄鹤楼此地空余黄鹤楼”和颔联和颔联“白云千载空悠白云千载空悠悠悠”中的两个中的两个“空空”意义有什么不同意义有什么不同？请思考研读共品，自由赏析研读共品，自由赏析研
11、读共品，自由赏析研读共品，自由赏析首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。前两联连用三个前两联连用三个“黄鹤黄鹤”，读来却没有啰唆之感，是，读来却没有啰唆之感，是什么原因什么原因？研读共品，自由赏析研读共品，自由赏析请思考颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。尾联：日暮乡关何处是尾联：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。诗人在颈联写了什么景象诗人在颈联写了什么景象？尾联又抒发了什么情感尾联又抒发了什么情感？请思考研读共品，自由赏析研读
12、共品，自由赏析拓展阅读，加深理解拓展阅读，加深理解 思考：这两首有关黄鹤楼的诗歌表达的情感是思考：这两首有关黄鹤楼的诗歌表达的情感是一样的吗一样的吗？黄鹤楼描写了诗人崔颢登黄鹤楼时的所见黄鹤楼描写了诗人崔颢登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。所感，抒发了吊古怀乡之情。黄鹤楼送孟浩然之广陵表达了诗人李白对黄鹤楼送孟浩然之广陵表达了诗人李白对友人的依依惜别之情。友人的依依惜别之情。拓展阅读，加深理解拓展阅读，加深理解学法总结学法总结知人论世，了解作者知人论世，了解作者放声吟诵，读准字音放声吟诵，读准字音借助注释，疏通诗意借助注释，疏通诗意字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句走进情怀，理解情感
13、走进情怀，理解情感 学法总结，提升素养学法总结，提升素养13 13 唐诗五首唐诗五首八年级语文上册八年级语文上册1第二课时第二课时导导入入新新课课251.1.掌握律诗的基本特征，了解作者生平掌握律诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。及其写作背景。2.2.疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。的魅力。本本课课时时目目标标王维王维使至塞上使至塞上王维王维（约公元约公元701701年年公元公元761761年年），字摩诘，号摩诘居士，字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州河东蒲州（今山西运城今山西运城）人。盛唐山水田园诗派代表诗人。因官人。盛唐山水田园诗派代表诗人。因官至尚
14、书右丞，故世称至尚书右丞，故世称“王右丞王右丞”。王维在诗歌上的成就是多方面。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，他与的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，他与孟浩然合称孟浩然合称“王孟王孟”，有，有“诗佛诗佛”之称。之称。开元二十五年开元二十五年（公元公元737737年年），河西节度副使崔希逸战吐蕃，河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情。这实际是唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。知人论世，了解作者知人论世
15、，了解作者单单车欲问边，车欲问边，属属国过居延。国过居延。征征蓬蓬出汉出汉塞塞，归雁入胡天。，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候萧关逢候骑骑，都都护在护在燕燕然。然。放声吟诵，读准字音放声吟诵，读准字音使至塞上使至塞上王维王维单单（dndn）车车 属属（shsh）国国 征蓬征蓬（pnpn）汉塞汉塞（sisi）候骑候骑（jj）都都（dd）护护 燕燕（ynyn）然然放声吟诵，读准节奏放声吟诵，读准节奏单车单车/欲欲/问边，属国问边，属国/过过/居延。居延。征蓬征蓬/出出/汉塞，归雁汉塞，归雁/入入/胡天。胡天。大漠大漠/孤烟孤烟/直，长河直，长河/落日落日/圆。圆
16、。萧关萧关/逢逢/候骑，都护候骑，都护/在在/燕然。燕然。使至塞上使至塞上王维王维借助注释，疏通诗意借助注释，疏通诗意我们可以这样赏析诗句：我们可以这样赏析诗句：这句诗中，这个字这句诗中，这个字（词词）用得好，它用得好，它写出了写出了，它表现了，它表现了。字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句比如比如“大漠孤烟直大漠孤烟直”中的中的“直直”字用得好，它写出了一缕风字用得好，它写出了一缕风烟直上云霄，与塞外大漠相衬，显得很有力量。表现出一种劲拔烟直上云霄，与塞外大漠相衬，显得很有力量。表现出一种劲拔坚毅之美。坚毅之美。字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句 （1 1）诗人以诗人以“蓬蓬”、“雁雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临出临“汉塞汉塞”，像振翮北飞的，像振翮北飞的“归雁归雁”一样进入一样进入“胡天胡天”。古诗中多用。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车单车”相呼应。相呼应。（
