《鸟的天堂》教学设计范文模板

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1、鸟的天堂教学设计范文模板鸟的天堂教学设计合集15篇 作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是帮大家整理的鸟的天堂教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 鸟的天堂教学设计1 设计理念： 本设计以人教版语文六年级上册中鸟的天堂为例子，是微课设计，是整课教学两课时中的一个片段教学环节。时间为20分钟。其教学目标的确定，一是根据“微课选题”中的“如何引领学生体会点面结合描写的作用”；二是让学生在读中感悟作者细腻，生动的描写方法，培养学生独立阅读能力，引导学生领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出

2、鸟多的表达方式并学习运用。 教学目标： 1、联系上下文，理解“应接不暇、留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 2、通过自主阅读感受“鸟的天堂”众鸟纷飞的壮观景象，能结合理解个性朗读。 3、领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用。 教学重、难点 1、引导学生从语言文字中感受“鸟的天堂”众鸟纷飞的景象。 2、领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用。 教学方式： 1、学生自读自悟，交流分享，读写结合。 2、教师组织学生、点拨、释疑解难。 教学流程与教学活动 以下为片段教学基本环节教学时间为20分钟 一、复习导入 1、夏日的黄昏，作者巴金爷爷和朋友

3、划船去“鸟的天堂”没有看到一只鸟，只看到一株美丽而茂盛的大榕树，感到很遗憾，第二天清晨他又和朋友来到“鸟的天堂”，这回看到了什么呢?(很多鸟）课文哪些段落有描写？ 二、组织品读片段，感受内容获取信息并进行交流。 请你选择自己喜欢的方式读课文12、13自然段，用“”画出描写鸟多、鸟的活动的句子，多读几遍，并思考你从哪些词体会到鸟多、鸟的天堂的热闹？在课文空白处写上批注。 汇报交流。 预设1：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 哪个词让你感受到鸟儿多？（到处、到处） 师：随处可听鸟声，随处可见鸟影，鸟儿的确多得数不胜数啊，请你读读这句。 你抓住关键词来体会，真棒！ 预设2

4、：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 你抓住哪些词语体会出鸟多？相机板书：形态、颜色，鸟的活动（姿态） 师：鸟的形态不同，姿态不一，让我们把眼前的群鸟欢腾的场面读出来。 瞧，鸟儿们被你们甜美的声音吸引来了。 出示课件，鸟儿纷飞图 师描述：指着课件问：看清楚了这只吗？那只呢？看见了那只，另一只又怎么样了？鸟儿太多太多，根本就看不过来呀！这就是应接不暇 请看画面，你能用上应接不暇说几句话吗？ 出示课件：天上的白云千变万化，一会儿，天空出现一匹马，看的人正在寻找马尾巴时，来了一条大狗，你还没看清时，又来了一头大狮子，让你的眼睛（应接不暇） 出示风筝课件，春天到了，孩

5、子们来到草地上放风筝，蝴蝶风筝飞起来了，青蛙风筝也飞起来，一只只都飞起来了。看清楚了这只，又错过了那只，另一只又飞远了，我注意地看，眼睛（应接不暇） 现在你们能自己用应接不暇造个句子吗？ 师：这么多的鸟儿让我们的眼睛应接不暇，咱们合作读出这种感觉好吗？老师先，注意，老师的语气和表情哦。（第二遍学生先，老师后，主要引导学生读出鸟儿众多和鸟儿的自由快乐） 过渡：孩子们，百鸟纷飞让我们的眼睛应接不暇，你看清鸟儿吗，你呢？你呢？都没有啊？太遗憾了吧！别急，巴金爷爷看清了一只特别可爱的画眉鸟，迫不及待地和我们分享呢！ 瞧！出示画眉鸟图和句子“一只画眉鸟真好听” 师，猜猜这只画眉鸟为何能吸引住巴金爷爷？看

6、谁是巴金爷爷的知己？把这种感觉读出来吧！ 假如你是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受呢？ 三、发现本片段写作特点，学习运用。 1、回顾，小结 孩子们，作者从鸟的形态、颜色、姿态等方面，写出“鸟的天堂”众鸟欢腾的热闹景象，让我们情不自禁地发出一声感叹。 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！学到这，我有问题了，既然是鸟的天堂写鸟儿如何如何多即可，为什么最后还专写这一只画眉鸟呢？（具体写一只画眉鸟的情态，也是为了表现出鸟儿在鸟的天堂里无忧无虑，生活得自由快乐，以点带面）这是什么写法呢？（板书，点面结合，一只鸟是点，众鸟是面） 再看，作者先写一只鸟，再写许多鸟，然后又写一只鸟，这就是点面点的写法，接下来咱们

7、采用一人集体一人的方式朗读课文第12、13自然段。 老师曾经教过的一位学生说：“余老师，作者写鸟的天堂里的鸟多，可没有出现一个“多”字，我把这段话改成这样你看好不好？现在请同学们来点评。（课件出示） 快速读读，和原文比较，你认为谁的写得好？为什么？ 小结写法：哦，作者抓住鸟的形态、颜色、姿态等方面把群鸟纷飞，欢腾热闹的场面描写得非常具体生动，让读者有身临其境之感。而那位同学只把看到的叙述出来，缺少生动的描写。原来呀，表达多，不一定要用“多”字，表达热闹不一定要用“热闹”，可以从不同的方面来描写。 2、实践运用 你觉得课文在写作上有哪些地方值得学习呢？（1、点面结合的写法。2、抓住鸟的形态、颜色

8、、姿态等方面进行描写，写出“鸟的天堂”众鸟欢腾的热闹场面） 小练笔：我们也学习作者的写法写一段话。写什么呢，比如：武夷山柴头会的热闹，花园里百花齐放的景象，动物园动物欢腾的景象。 3、学生写片段。 4、赏评 鸟的天堂教学设计2 学习目标： 1、学会3个生字，能正确读写相应词语。 2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的表达方法。 教学准备： 大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。 课时安排：2课时。 教学设计： 一、检查导入。 1

9、、课前老师布置同学们查“天堂”的意思。谁来说一说。 2、在生活中常用“天堂”来形容什么？ 3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。 4、那么今天我们来随着著名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。 5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？ 学生质疑。 6、用自己喜欢的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？ 二、自渎自悟。 三、学生交流读书所获，教师引导理解文中重难点，渗透作者的表达方法，适时指导朗读。 课堂预设： 1、大榕树的美丽：突出大榕树的大和茂盛的特点，从那些句子、词语知道的。 2、引导学生想象”那翠绿的颜色，明亮地照耀着我

10、们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是怎样的景象？ 3、了解作者静态的表达方法。 4、让学生当小导游来介绍大榕树。 5、众鸟纷飞的情景：作者是抓住鸟的什么来写的？ 鸟的数量多，鸟的种类多，鸟的姿态多都是从课文那儿体现出来的？ 指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。 6、了解作者动态的表达方法。 7、对照“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。 8、引导学生理解课文的最后一句话。 鸟的天堂教学设计3 教学目标 知识与能力 1、通过朗读，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2、理解课文，抓住重点词句体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文，能

11、背诵自己喜欢的段落。 4、学习描写事物静态和动态的方法。 过程与方法 1、通过朗读，品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 2、以动静结合的方法学习课文描写事物静态和动态的方法。 情感态度价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重难点 1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 教学过程 一、组织教学，创设情境引入新课 1、提供声音，要求学生闭目听音感受场景。 2、图片欣赏（各种各样的鸟的图片）。 3、谈话：这群鸟纷飞、百鸟齐鸣

12、的场景是怎样的？现在我们将跟随巴金爷爷一起去看一看。 二、学习课文第三部分：身临其境，感受鸟的动态美。 （一）自读课文1013自然段，找出本段的重点段落。（12、13） （二）边读边想（第12、13自然段），体会鸟儿的动态美。 1、快速阅读课文，找出概括鸟的天堂场面变化的词。（静寂热闹） 2、思考问题： 是什么让这场面发生了变化？（鸟） 用自己的话说说是怎样变化的？ 哪一句话最能概括这种热闹情景？（我们继续拍掌，树上就变得热闹起来 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。） 是什么把小鸟给引出来了？（拍手的声音） 由这样热闹的场景你想到了什么？（这棵大榕树上一定有很多鸟） 作者是否写了这里住着许多鸟？

13、是那些语句？这些句子让你明白了什么？ 大的、小的、花的、黑的鸟的种类多； 有的有的有的这些鸟姿态各异。 这么多的鸟作者有什么感觉？（应接不暇） 师引导学生理解榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景：是啊，你看：这边刚飞 出来一只，另一只又从那边飞起来了，看清楚了这只，却又错过了那只真是应接不暇啊。现在我们一起来做个游戏（我们用掌声表示鸟的叫声，用双手做鸟飞翔的样子来体会一下榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景） 这么多的鸟，哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。 3、看到了这么多姿态各异的鸟，我们的心情怎样？（喜悦、兴奋）现在请大家带着这种心情读读这几句话。 4、小结：小鸟出现后的场面是非常热闹的，我

14、们把这种对活动状态的事物描写称为动态描写。（板“动态”） 5、过渡：从课文中我们知道：那么多、那么美的鸟都生活在一棵树上，那这棵树又是棵怎样的树呢？快速浏览课文，找出相关的段落。 三、学习课文第二部分：图文结合，朗读体会榕树的静态美。 1、出示榕树整体图，说明这就是刚才那些鸟的家，请同学们用自己的话形容一下自己看到的树。 2、作者看到这样的大榕树后总体感觉是什么？从文中找出相关的语句读一读。（这美丽的南国的树。） 3、作者是怎样描写这美丽的树的？先找出相关的语句读一读，再用自己的话说一说。通过朗读，体会作者对这美丽的树的赞美之情。 朗读理解语段一：（出示幻灯片） 语段一：我有机会看清它的真面目，