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1、小学数学四年级下优质公开课获奖教案设计5篇 小学数学四年级下教案1 教学目标： 1、体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。 2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 3、培养同学们学习数学探索数学的兴趣。 教学重点： 探究较大数据单位改写的方法。 教学过程： 一、创设情境，学习新知。 1、师：让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数据后面有“万”，有的“亿”，为什么要这样表示呢?今天这节课我们一起来研究。 2、出示中国地图。 3、提问：我国的陆地面积约是多少平方千米吗? 在学生回答的基础上，出示：9600000平方千米。 4、师：你还知道我国
2、哪些省市自治区的土地面积?请说一说。 出示四个数据 (1)黑龙江省土地面积约450000平方千米。 (2)江苏省土地面积约是100000平方千米。 (3)新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。 (4)西藏自治区土地面积约1220000平方千米。 请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。 二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。 1、师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受? 2、再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果为了记录方便，这些数据可以怎么进行改写。 三、探究改写方法。 1、师：你知道这些数据的计数单位是什么吗? 它们是以“一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数
3、单位的，怎么把这些单位是“一”的数进行改写呢? 2、分小组讨论，探究改写方法。 3、观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法 9600000=960万;450000=45万 1660000=166万;100000=10万 1220000=122万;10000000000=100亿 300000000=3亿 师：为什么同样的数据要用不同的方法表示? 四、比较大小。 1、让学生思考一下，万以内的数的大小比较是怎么比较的，并在小组内交流。 2、然后让学生用自己的方法和语言表达出来，并集体交流。 五、试一试。 1、读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。 在排列大小之前，先让学生说说排列的方法。
4、2、将下面各数改写成以“万”为单位的数。 让学生说说改写的方法，然后独立完成。 3、将下面各数改写成以“亿”为单位的数。 让学生说说改写的方法，然后独立完成。 六、练一练。 1、开发大西部。 练习本题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位的数。有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进行改写。 2、海洋资源。 在练习时，可以让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。 3、把下图中的
5、点按数的大小从小到大连接起来。 对于不同的数据比较，学生可以先统一写法，再比较;也可以直接进行比较，对于学生的不同方法，只要合理，教师都应给予肯定。 板书设计： 9600000=960万;450000=45万 1660000=166万;100000=10万 1220000=122万;10000000000=100亿 300000000=3亿 小学数学四年级下教案2 教学目标： 1、正确理解小数加、减法的意义，熟练掌握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能够熟练计算。 2、经历小数加减法的复习整理过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3、在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加
6、法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。 4、学生在数学活动中获得成功的体验，感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 教学重点：正确理解小数加、减法的意义，进行熟练计算。 教学难点：会运用小数加、减法的知识，解决实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1、谈话导入： 师：同学们，这学期我们学习了许多有关小数的知识，今天这节课我们就继续复习和整理第六单元小数的加法和减法(板书课题：小数加减法的整理与复习)请打开课本，回顾一下，我们主要学习了哪些知识?学生打开课本共同回顾：信息窗
7、1：小数的口算，以及位数相同和位数不相同的小数笔算。信息窗2：小数连加、边减、加减混合运算以及小数的简便运算。 师：请同学们根据以下问题以小组为单位来进行回顾与整理，好吗?在整理知识之前，请思考你打算采取哪种整理方法进行整理，如大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式等，在整理过程中可以参考课本，整理后让别人看了既美观又清晰，一目了然，时间为5分钟，5分钟后准备汇报。 课件出示问题引领： (1)小数加减法口算时要注意哪些问题? (2)位数相同与位数不同的小数加减法计算方法是怎样的? (3)小数的混合运算与整数的混合运算有哪些相同点?怎样计算? (4)小数的简便运算与整数的简便运算有什么相同
8、点?怎样计算?课件出示小组合作分工要求： 1号：检查知识整理有无错误，遗漏的地方。 2号：标出单元知识的重点和难点，及易混不懂的地方。 3号：对整理的形式及美观度提出修改方法。 4号：综合组员意见，整理出一份优秀的知识整理卡准备展示。 学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。教师巡视时，根据每个小组不同的情况进行适当的方法指导和建议，提高合作学习的有效性。 2、全班汇报交流。 汇报交流： 展示两组学生作品，在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。 师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点也比较准确全面。老师也整理了一个知识网络。(出示知识网络)针对每种方式整理出来的内容，教师从下表中的几
9、方面引导学生对知识进行梳理：(由于内容较多，只板书部分内容)项目计算方法计算时的注意事项小数加减法的口算利用小数的性质：小数末尾添0大小不变，把小数位数对齐，再相加减。 认真，仔细，容易对错数位。 小数加减法的竖式计算小数位数相同的小数加法及演算(进位、计算结果要化简)列竖式计算小数加减法时，要把小数的(小数点)对齐，再从(末)位算起，得数的小数点要和(加数或减数原来的小数点)对齐。计算结果是小数，且小数末尾有0时，一般要根据(小数的基本性质)化简。 小数点对齐 从末位算起 别忘记化简 竖式要写得美观 计算要细心小数位数相同的小数减法(添0占位)及演算。 小数位数不同的小数减法小数的加减混合运
10、算同级运算按从左往右按顺序计算,带括号的先算小括号里面的,然后算括号外边的。 小数加减法的混合运算顺序与整数加减法的混合运算顺序相同小数加减法的简便计算小数加减法的简便计算方法和整数加减法的简便计算方法相同。 整数加减法的运算律同样适用于小数。 3、提升认识师：通过我们的整理和复习，你有哪些新的收获，还有哪些疑问?你认为本单元的重点是什么?哪些是易错或不懂的，以及同学们应该注意的问题?预设： 运用小数的加减法解决问题是重点。 重点是小数加减的计算方法，和简便算法小结：同学们说的真好，看来同学们不仅在整理知识方面有了进步，还能整体把握一个单元的重难点，我们要在熟练掌握小数加减法的计算方法之上再进
11、行简便计算和解决问题。下面我们就来检测一下，看看这个单元我们掌握的如何? 二、分层练习，巩固提高 (一)基本练习，巩固新知 1、口算。 4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接说得数，全班集体判断对错。并说一说小数的口算需要注意什么?教师强调：小数的口算首先要看清楚算式中的两个数分别是几位小数，在心中口算时一定要对齐数位，其次要注意进位和退位问题。 2、用竖式计算并验算。 21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34= (1)独立计算，同时指名板演。 (2)集体更正答案
12、，并且让板演的同学分别说一说计算过程。 (3)指名说一说竖式计算和验算需要注意的事项。 (4)教师结合学生的练习情况总结强调： 计算时首先要小数点对齐，即相同数位对齐; 然后当数位不相同时，要利用小数的性质，在小数的末尾添上0再进行计算; 接着在计算时跟整数的竖式计算方法一样加法满十向前一位进一，减法，不够减的向前一位借一当十; 最后要把得数的最简形式写到横式的后面。 验算方法也和整数的验算方法一样：加法可以互换加数计算或者用和减去其中一个加数进行验算; 减法可以用被减数减去差或者差加减数进行验算。 3、算一算，填一填。(新课堂95页第1题加补充题目) (1)8.64比1.28多()，0.34
13、比5.58少() (2)甲数是4.2，比乙数多1.4，乙数是() (3)3千米500米比2千米50米多()千米。 (4)2.25+0.72+0.75+0.28=(+)+(+) (5)比5小0.5的数比4大() (6)17.5-()=15.05()+0.8=3.93 (7)2.73.44.1()() 学生在练习本上只计算不抄题，找生汇报，集体更正。教师重点关注后进生，给予指导。 3.能简算的要简算。 64.45-14.3-32.1912.25+36+7.755.83+3.6-4.79159-(62.39+58)13.05+12.38-4.055.6-0.71-0.2965.3-(5.3-1.24) (1)独立计算，指名板演，集体更正，说一说每题的运算顺序。能简算的说一说运用什么方法进行简便计算的。 (2)第5小题和第7小题是简算的一些变式练习，学生易错，容易与加法和减法的运算律搞混，教师注重指导后进生的做题情况。 (3)教师强调：有小括号的要先算括号里，同级运算按从左到右的顺序依次进行计算。进行简便计算时一定要先观察算式中各数的特点和联系，然后再利用加法和减法的运算律进行计算。 三、梳理总结，提升认知 1、教师总结：你对本节课自己的评价满意吗?你能从积极、合作、会问、会想、会用五五个方面评价一下自己吗?学生评价。 2、提升认识：我们通过整理与练习进一步巩固了小数加减法的计算
