四年级上册数学全册优质公开课获奖教案设计2022例文

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1、四年级上册数学全册优质公开课获奖教案设计2022例文 四年级上册数学全册教案2022例文1 一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗? 二、自主学习，合作探究。 1.教学例1。 多媒体出示教材第39页情景图。 师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看? 生看题，理解题意。 师：看到第66页，是什么意思? 生：看了66页。 师：请你帮忙算算，还剩多少页没看? 生演算，小组里交流。 生汇报。 生甲：234-66-34 生乙：2

2、34-66-34 =168-34 =234-(66+34) =134(页) =234-100 =134(页) 生丙：234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134(页) 师：他们是怎样计算的? 生甲：我是从左往右按顺序算的。 生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。 生丙：我发现234-34，刚好得200,200-66得134，这样算比较简便。 师：你们说得都很好，算得对。 议一议，你喜欢哪种方法?学生自由讨论。 师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一

3、个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。 2.完成第39页“做一做”的第1题。 528-53-47 470-254-46 545-167-145 生汇报。 生甲：528-53-47 生乙：470-254-46 =528-(53+47) =470-(254+46) =528-100 =470-300 =428 =170 生丙：545-167-145 =545-145-167 =400-167 =233 3.教学例20。 出示教材第40页例2图。 师：看图，说说你所见的。 师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右? 生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。

4、列式：56+31+19 56+31+24 56+19+24 31+19+24 生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在100元左右。 生按上面的方法试一试。 师：哪一种方法最简便? 生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。 生丁：我认为生乙的方法好。 师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为生乙的方法比较简便，具体做题时，多动脑，想出好办法来。 师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱? 生小组里交流。生汇报。 生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47) =5

5、2一47 =100一95 =5(元) =5(元) 生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50,50-48和50一47，还剩2+3=5(元)。 师：讨论一下，谁的方法最简便? 生丁：生丙的方法最简便。 师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想出恰当的办法解决。 三、巩固运用，深化拓展。 1.你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。 868-52-48-868 (52+ ) 1500-28-272= (28272) 415-74-26= ( ) 2.教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。 四、总结提升。 通过这节课的学习，你又学会了什么?还有什么地方不太清楚?能和大家交

6、流吗? 四年级上册数学全册教案2022例文2 教学目标： 1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。 2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。 3、会用乘法分配律进行一些简便计算 重点难点： 1、指导探索乘法分配律。 2、发现并归纳乘法分配律。 方法指导： 通过讲学练相结合，设计相应的练习题，逐步理解抽象的乘法分配律。 教学过程： 具 体 内 容 一、激趣导入 (约3分钟) 创设情境，提出问题 1、师：老师想请大家帮一个忙，我有一个朋友开了一家小公司，有4名员工，她想给公司的员工每人买一套工作服，她去商店看中了几件衣服和几条裤子，想选一套衣服做工

7、作服。请同学们想一想，怎样搭配? 2、学生思考：(1)有几种搭配方案 (2)选择你喜欢的一种方案，并算出总价。 (学生自己选择方案并在练习本上完成。师强调：是买4套衣服) 二、自主学习 (约7分钟) (一)组内研讨，确定方案 1、组内研讨 (1)一共有几种搭配方案? (2)介绍自己的方案，并说一说，你推荐的理由。 (3)说说你推荐的方案，需要花多少钱?你是怎么算的? 合作交流 (约10分钟) 2、汇报交流 师：哪一个同学想先来给老师推荐他的方案? 师：要想求4套这样的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么? 分别列式解答 师：因为总价相等，这两个算式我们可以用什么符号把它们连接起来?(学生回答

8、后，师在两个算式中间用等号连接) 师：这个等式怎么读呢? 生尝试读等式。 (预设学生读法：A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4 B.225加上75的和乘4等于225和75分别与4相乘的积再相加。 ) 3、研究其它方案 由学生依次汇报出其余3种不同的搭配方案，并引导说出是怎么想的。计算后分别加上等号。 教师板书 一套 4 = 4件上衣 + 4条裤子 (225+75)4 = 2254 + 754 (225+125) 4 = 2254 + 1254 (175+75)4 = 1754 + 754 (175+125) 4 = 1754 + 1254 精讲点拨 (约8分钟) (二)观察比较

9、、猜测验证 1、观察比较 2、提出猜想。 师：观察上面的等式，左右两边的算式什么变了什么没变? 你们有什么发现? 3、举例验证。 让学生再举出一些这样的例子进行验证，看看是否也有这样的规律? 学生汇报，教师根据汇报板书。 (三)总结规律，概括模型 1、总结规律 师：刚才同学们发现了数学中的一个规律，很了不起。大家知道这是什么规律吗?(生猜测) 师：这个规律就是我们今天学习的乘法分配律。(齐读)你能说一说什么叫乘法分配律吗? 2、用字母表示 师：用字母如何表示乘法分配律? 三、测评总结(约12分钟) 巩固应用，训练提升 1、请你根据乘法分配律填空 (12+40)3=()3+()3 15(40+8

10、)=15()+15() 7820+2220=( + )20 6628+6632+6640=( + + ) 40 教师结合学生回答，介绍前两道为乘法分配律的正向应用，后三道属于乘法分配律的反向应用。 2、火眼金睛辨对错 56(19+28)=5619+5628 (18+15)26=1815+2615 (1125) 4= 114+254 (45-5)14 =45 14 -5 14 强调：两个数的差与一个数相乘，也可以把它们分别与这个数相乘，再相减。 3、用乘法分配律计算下面各题。 (40+4)25 398+396-439 4、拓展提高 你能用乘法分配律解决这道题吗? 86101 四、课堂小结 说一说

11、，今天我们研究了什么?你有什么收获 板书设计： 乘法分配律 一套 4 = 4件上衣 + 4条裤子 (225+75)4 = 2254 + 754 (225+125) 4 = 2254 + 1254 (175+75)4 = 1754 + 754 (175+125) 4 = 1754 + 1254 乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以用这两个数分别和这个数相乘，再相加。 四年级上册数学全册教案2022例文3 教材简析： 能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况：一种是一个数乘两个数的和(或可以转化成一个数乘两个数的和)，可以直接应用乘法分配律算出结果;另一种是求两积之和的算式里有一个乘数

12、相同，可以逆向应用乘法分配律算出结果。 教学目标： 1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。 2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。 3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。 教学过程： 一、讲解学生作业错得较多的题目 1、9937+37=37() 指名说说这题是如何思考的：乘法分配律其实就是合起来乘可变成分别乘或是分别乘变成合起来乘。在这个算式中，只有一个乘，那就要把后面的“37”改装成乘“371”，然后就可以看出是在分别乘37，应该等于合起来乘37，括号里应该填写的是“99+1” 2、把左右两边相等的算式用线连起来 1158+4911 1277+877 (12+8)77 3625+425 (58+12)14 2721+2729 27(21+29) 11(58+49) (364)25 5814+12 先让学生说说哪几组是肯定能连线的，还有哪几组有问题?说说为什么不能连线? (1)(58+12)14应该等于分别乘14，但“5814+12”