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1、三年级数学人教版下册优质公开课获奖教案设计简洁版5篇 三年级数学人教版下册教案简洁版1 活动目标 1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一般方法，并准确解答。 2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。 3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。(拓展) 4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。(情感) 活动重点 在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程解"和差问题"。 活动难点 从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。 活动过程 一、课前游戏 (意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的
2、和与差，求大数与小数) 写数猜数： 学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。(同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证) 教师填写后两列的和与差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗?有必要去寻找方法、 揭示课题： 共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。 二、创境新授 (意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法) 1、情景研究： 理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。 PPT三
3、种方法配合进行分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。 方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数。 方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。 启发：这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第一种方法是和+差，第二种方法是和差;相同点是都用了假设转化的方法，最后都除以2。 方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔子个数。这也是巧妙运用假设，将平均数运用到和差问
4、题的解答中。 完整板书，规范学生对综合算式的写法和读法。 2、再理解方法： 大数差=小数的2倍，再除以2=小数 小数+差=大数的2倍，再除以2=大数 3、尝试应用： 小强和爸爸年龄和45岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和儿子各多少岁? (1)读出两个信息与问题，课件展示线段图，学生空画。 (2)理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45-20=20岁。20岁表示是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢?完整口述假设过程，上台板演，学生欣赏 (3)再次强调求和差问题的方法：解答和差问题你最感欣赏的方法是什么? 生
5、：假设法 生：(和+差)2=大数 (和-差)2=小数 4、巩固方法，准确填数： 回到猜数游戏，用假设法求出大数与小数：和168，差32。和999，差111。 引导学生根据数据对第一组选择(和+差)2=大数的方法，对后一组选择(和-差)2=小数的方法。 三、探究变化 师：生活中还有许多和差问题。 1、小强在本单元测试中语文数学的平均成绩是96分，数学比语文多8分。语文和数学各得几分?(一题多变，你能有几种转化的方法。再判断分析。)猜测语文与数学分数。理解平均分数的意义。 A、数学：(96+8)2=1042=52(分) 语文：96-52=44(分) 语文：(98-8)2=882=44(分) 数学：
6、96-44=52(分) 对方法A进行反思和质疑。寻找错误的原因。 B、数学：962=192(分) (192+8)2=2002=100(分) 语文：192-100=92(分) 语文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 数学：192-92=100(分) C、数学：96+82=96+4=100(分) D、语文：96-82=96-4=92(分)怎样理解82? 2、认真选择(机动题)：大强和小强共有300元去买书，大强给小强50元两人的钱就一样多了，你知道大强和小强各有多少钱? 借助线段图来理解。选择合理的算式。 四、课堂总结 今天你记忆最深的是什么?评价同学或老师。 学习总结
7、：已知两个数的和与差，求这两个数的问题就是和差问题。解和差问题的策略很多，用假设法将大数转化成小数，(和-差)2=小数;或者将小数转化成大数，(和+差)2=大数;巧用平均数移多补少等。 五、欣赏变化 1、转化成3个大强 2、转化成3个小强 3、转化成3个爸爸 课堂延伸： 让我们在音乐中带着思考，将假设转化的思想，将优化选择的策略带回家，去解决更多的数学问题。 三年级数学人教版下册教案简洁版2 教学目标： 使学生结合实际认识长度单位千米，熟记1千米=1000米。 教学步骤： 一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。 教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感
8、性知识。A参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。B观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看100米-500米-1000米(就是1千米)，体会一下1千米的实际长度。C测量操场四周的长度(或跑道的长度)，算一算要绕几圈(或直几个来回)才是1000米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。 二、复习 1、提问：我们学过哪些长度单位? 2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等于几厘米。 3、填括号(说一说推理过程)： 2米=( )分米 50分米=( )米 6厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 7分米=( )厘米 80毫米=( )厘米 三
9、、新授 1、 导入新课 量比较精密的零件常用毫米作单位;量课本的长、宽一般用厘米作单位;量教室的长、宽可用米作单位;那么 测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢?这是我们今天要学习的新知识。 板书课题：千米的认识 2、 联系实际，初步认识“千米”。 (1)知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗? (2)出示运动场遗产示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。 (3)推出“千米”概念，揭示进率。 A1000米用较大的单位表示就是1千米，即1千米=1000米。 B引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样?等号两端的
10、数字和单位相同吗? 要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么? C熟记进率。想想看：“千米”中的“千”相当于1000中的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”? 四、练习 1、 根据实际情况正确选用单位。 教室长3( )，小明身高130( );高速公路长50( );铅笔尖长4( )。 2、 把下面各数按从小到大排列起来。 2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米 3、 带领学生观察：课前在一条直的路边量出100米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度是1千米? 4、 要求学生课后以小组为单位做第71页“做一做”，中的两道实践题。 五、总结(略) 三年级数学人教版下册教
11、案简洁版3 一、教学内容： 两位数的乘法。 二、单元教学目标： 1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。 2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算(含估算)过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。 三、重难点、关键： 重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。 难点： 1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。 2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。 关键： 1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。 2、充
12、分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。 三年级数学人教版下册教案简洁版4 教学目标： 1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。 2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。 3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。 教学重点： 通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。 课前准备： 准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。 教学过程：
13、 课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。) 一、游戏导入，激发学生的学习兴趣。 火柴游戏，层层导入：同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗?今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗? 学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。 1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗? 2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星(见图)。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗? 3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求： (1)试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 (2)恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。 根据学生的回答情况(答对进行适当的奖励)，并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。 二、结合生活，小组互动。 此环节分为四个小部分： 1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。 2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行
