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1、新课标人教版三年级上册数学优质公开课获奖教案设计最新范文 新课标人教版三年级上册数学教案最新范文1 课 题 买 书 学习内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册P48的内容 学习目标 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2、感受数的.计算与生活的密切联系、进一步体会加法意义。 3、经历与他人交流算法的过程，能结合具体情境进行估算。 4、培养学生发现和解决简单问题的意识和能力。 学习重点、难点 掌握两位数加一位数(进位加)的计算方法 学习关键 引导学生独立思考，选择适合自己的算法 教学具准备 课件、小棒等 学 习 过 程 评 析 一、创设情境、提出
2、问题 1、小朋友喜欢看课外书吗?你家里都有哪些课外书? 今天刘老师就带大家去书店买书。(出课题 ) 2、卡通书店根据小读者们的要求新进了几种新书，看看是 哪几种? 3、在图上你还能看出什么? 4、你可以提出哪些数学问题? (不能解决的暂时放在问题银行中) 二、自主探索，合作交流 1、今天我们来解决28+4(或28+8)这个问题。 2、你会算吗?自己先想想该怎样算。 小组讨论，看看哪个小组的方法多，方法好。 3、汇报交流 (一组汇报，其他组补充) 学生可能出现的方法有：(教师随机板书) 直接用小棒摆。(小棒演示) 28+2=30 30+2=32 8+4=12 20+12=32 一个一个往后数 6
3、+4=10 10+22=32 竖式 2 8 + 1 4 3 2 4、看大家提的这么多种方法，哪种方法你还不太明白呢? 让学生发现并解释“满十进一” 5、以上算法你喜欢哪种?为什么?(同位合作学习交流) 6、今天我们学的是P48的“买书”，看看你的想法，书上有 吗? 三、尝试运用，解决问题 1、现在售货员阿姨把价钱都标出来了，你想买哪 两种书，需要多少钱?算式是什么?(根据学生回答板书) 36+9 13+9 9+8 36+13 36+8 13+8 选1题用竖式试试看，余下题目用自己喜欢的方法。 汇报交流结果和算法。 2、六一节快到了，妈妈给了你30元钱，你想买哪些书? 大约要用多少钱?(同位互说
4、，集体交流)。 3、为什么没人买“海底世界”?还差多少元? 如果我很想买这本书，你能帮我想想办法? 四、归纳总结，全面提升 这节课你有哪些新的收获? 用简短的话来说说自己这节课表现怎样? 五、机动 刚才存在问题银行里的问题，你能解决哪些? 把还不能解决的记下来。 新课标人教版三年级上册数学教案最新范文2 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生理解多项式的概念. 2.使学生能准确地确定一个多项式的次数和项数. 3.能正确区分单项式和多项式. (二)能力训练点 通过区别单项式与多项式，培养学生发散思维. (三)德育渗透点 在本节教学中向学生渗透数学知识来源于生活，又为生活而服务的辩证思想.
5、 (四)美育渗透点 单项式和多项式在前二章，特别是第一章已有新接触，本节课来研究多项式的概念可谓水到渠成，体现了数学的结构美 二、学法引导 1.教学方法：采用对比法，以训练为主，注重尝试指导. 2.学生学法：观察分析多项式有关概念练习巩固 三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点：多项式的概念及单项式的联系与区别. 2.难点：多项式的次数的确定，以及多项式与单项式的联系与区别. 3.疑点：多项式中各项的符号问题. 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片. 六、师生互动活动设计 教师出示探索性练习，学生分析讨论得出多项式有关概念，教师出示巩固性练习，学生多种形式完成. 七
6、、教学步骤 (一)复习引入，创设情境 师：上节课我们学习了单项式的有关概念，同学们看下面一些问题. (出示投影1) 1.下列代数式中，哪些是单项式?是单项式的请指出它的系数与次数. ， ， ，2， ， ， ， 2.圆的半径为 ，则半圆的面积为_，半圆的总长为_. 学生活动：回答上述两个问题，可以进行抢答，看谁想的全面，回答的准确，教师对回答准确、速度快的给予表扬和鼓励. 【教法说明】让学生通过1题回顾有关单项式的一些知识点，再通过2题中半圆周长为 很自然地引出本节内容. 师：上述2题中，表示半圆面积的代数式是单项式吗?为什么?表示半圆的周长的式子呢? 学生活动：同座进行讨论，然后选代表回答.
7、师：谁能把1题中不是单项式的式子读出来?(师做相应板书) 学生活动：小组讨论， 、 ， ， 对于这些代数式的结构特点，由小组选代表说明，若不完整，其他同学可做补充. (二)探索新知，讲授新课 师：像以上这样的式子叫多项式，这节课我们就研究多项式，上面几个式子都是多项式. 板书3.1整式(多项式) 学生活动：讨论归纳什么叫多项式.可让学生互相补充. 教师概括并板书 板书多项式：几个单项式的和叫多项式. 师：强调每个单项式的符号问题，使学生引起注意. (出示投影2) 练习：下裂代数式 ， ， ， ， ， ， ， ， 中，是多项式的有： _. 学生活动：学生抢答以上问题，然后每个学生在练习本上写出两
8、个多项式，同桌互相交换打分，有疑问的提出再讨论. 【教法说明】通过观察式子特点，讨论归纳多项式的概念，体现了学生的主体作用和参与意识.多项式的概念是本节教学重点，为使学生对概念真正理解，让学生每个人写出两个多项式，可及时反馈学生掌握知识中存在的问题，以便及时纠正. 师：提出问题，多项式 、 ， ， 各是由几个单项式相加而得到的?每个单项式各指的是谁?各是几次单项式?引导学生回答，教师根据学生回答，给予肯定、否定与纠正. 师：在 中，是两个单项式相加得到，就叫做二项式，两个单项式中， 次数是1， 次数是1，最高次数是一次，所以我们说这个多项式的次数是一次，整个式子叫做一次二项式. 板书 学生活动
9、：同桌讨论， ， ，应怎样称谓，然后找学生回答. 师：给予归纳，并做适当板书： 板书 学生活动：通过上例，学生讨论多项式的项、次数，然后选代表回答. 根据学生回答，师归纳： 在多项式中，每个单项式叫多项式的项，是几个单项式的和就叫做几项式.每一项包含它的符号，如 中， 这一项不是 .多项式里次数最高的项的次数，就叫做多项式次数，即最高次项是几次，就叫做几次多项式，不含字母的项叫做常数项. 板书 【教法说明】通过学生对以上几个多项式的感知，学生对多项式的特片已有了一定的了解，教师可逐步引导，让学生自己总结归纳一些结论，以训练学生的口头表达能力和归纳能力. (三)尝试反馈，巩固练习 (出示投影3)
10、 1.填空： 2.填空： (1) 是_次_项式; 是_次_项式; 的常数项是_. (2) 是_次_项式，最高次数是_，最高次项的系数是_，常数项是_. 学生活动：1题抢答，同桌同学给予肯定或否定，且肯定地说出依据，否定的再说出正确答案;2题学生观察后，在练习本或投影胶片上完成，部分胶片打出投影，师生一起分析、讨论，对所做答案给予肯定或更正. 【教法说明】在此组练习题中，1题目的是以填表的形式感知一个多项式就是单项式的和，多项式的项就是单项式;使学生能进一步了解多项式与单项式的关系，避免死记硬背概念，而不能准确应用于解题中的弊病.2题是在理解概念和完成1题单一问题的基础上进行综合训练，使学生逐步
11、学会使用数学语言. (四)归纳小结 师：今天我们学习了整式一节中“多项式”的有关概念;在掌握多项式概念时，要注意它的项数和次数.前面我们还学习了单项式，掌握单项式时要注意它的系数和次数. 归纳：单项式和多项式统称为整式. 板书 说明：教师边小结边板书出多项式、单项式，然后再提出它们统称为整式，并做了述板书，使所学知识纳入知识系统. 巩固练习： (出示投影4) 下列各代数式：0， ， ， ， ， ， 中，单项式有_，多项式有_，整式有_. 学生活动：观察后学生回答，互相补充、纠正，提醒学生不能遗漏. 【教法说明】数学要领重在于应用，通过上题的训练，可使学生很清楚地了解单项式、多项式的区别与联系，
12、它们与整式的关系. (五)变式训练，培养能力 (出示投影5) 1.单项式 ， ， 的和_，它是_次_项式. 2. 是_次_项式 是_次_项式，它的常数项_. 3. 是_次_项式，最高次项是_，最高次项的系数是_，常数项是_. 4. 的2倍与 的平方的 的和，用代数式表示_，它是_(填单项式或多项式). 学生活动：每个学生先独立在练习本上完成，然后小组互相交流补充，最后小组选出代表发言. 师：做肯定或否定，强调3题中最高次项的系数是 ， 是一个数字，不是字母，因为它只能代表圆周率这一个数值，而一个字母是可以取不同的值的. 【教法说明】本组是在前面掌握了本节课基本知识后安排的一组训练题，目的是使学生进一步理解多项式的次数与项数，特别是对 这个数字要有一个明确的认识. 自编题目练习： 每个学生写出6个整式，并要求既有单项式，又有多项式，然后交给同桌的同学，完成以下任务，先找出单项式、多项式，是单项式的写出系数与次数，是多项式的写出是几次几项式，最高次数是什么?常数项是什么，然后再互相讨论对方的解
