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1、有关三年级上册语文教案8篇 三年级上册语文教案篇1 一、教材分析 本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 二、教学目标 1、“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、理解课文内容，体会课文富于童真
2、童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 三、教学重点 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 四、教学难点 1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2、体会课文丰富细腻的想象。 (一)谈话导入，激发兴趣 1、同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有 自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2、板书课题，齐读课题。 3、课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈
3、尔的散文诗集新月集。 (二)初读课文，整体感知 1、教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2、自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3、自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4、检查生字学习的情况。 (1)课件出示下列词语，指名读。 荒(hung)野 口笛(d) 罚(f)站 放假(ji) 衣裳(shng) 教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“ji”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 (2)去拼音读一读。 (3)说说自己是怎么预习这些生字的。 预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
4、(4)多音字练习。课件出示：选一选。 假：ji ji 真假 暑假 假发 假日 (5)理解“荒野”和“口笛”。 出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 (6)出示带有会写字的词语，开火车读。 落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂 (三)再读质疑，感知大意 1、再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2、汇报提出的问题，教师进行梳理。 预设：花们的地下学校是什么样子的? 花们的妈妈是谁? 花们的老师是谁? 3、指名读文，思考刚才同学们提出的问题。 4、交流解疑。 (1)把自己的想法与小组同学进行交流，在小组
5、交流中有不明白或有疑问的问题，准备 在全班进行交流。 (2)全班汇报交流，师生共同解决部分问题。 5、整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 (1)出示填空，引导学生说一说。 诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上轰响，_落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里上学。雨一来，他们便_。他们的家在_。(横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。) (2)引导学生朗读课文。 (四)观察示范，学写生字 1、出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 2、学生独立观察，了解生字的书写要领。 3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生
6、字时需要注意什么，教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。 4、教师示范“舞”“扬”“臂”。 5、指导学生书写词语。 (五)品味语言，想象画面 1、课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 (1)教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音? 引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。 “湿润的东
7、风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么? 听到了什么?有怎样的体会呢? 小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊! (2)指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。 (3)小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。 2、学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。 (1)过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边
8、读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。 (2)学生汇报第2自然段的学习成果。 课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。 指名朗读第2自然段。 (3)学生汇报第6自然段的学习成果。 课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的.、白的衣裳，冲了出来。 指名汇报。 预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。 预设2：“互相碰触”让我们想
9、象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。 过渡：同学们，你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。) 指导朗读。 下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。 3、配乐朗读第1、2、6自然段。 (六)激发想象，体会童真 1、自由读第37自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。 2、学生汇报自己
10、感兴趣的想象内容。 预设： (1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。 (2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的;他们也会放假，雨一来，他们便放假了。 (3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 3、同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢? 4、小结：多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。 5、指导朗读，感受想象的奇妙。 (七)想象练笔，拓展阅读 1、下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
11、 2、小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。 例如：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们_。 蝴蝶一来，他们_。 3、读一读自己所写的内容。 4、推荐阅读金色花和同情。 三年级上册语文教案篇2 教学目标 1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣; 2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力; 3.能初步学会描写特定的场面。 教学重点 把自己快乐的心情写下来。 教学难点 把自己玩得过程写下来。 教学课时 1课时 教学过程 一、读懂要求，明确目标 1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你
12、还记得都参加过哪些活动?(学生自由交流) 2.阅读习作要求。 请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。 (课件出示1)那次玩得真高兴(板书：那次玩得真高兴) 二、回顾交流，选择材料 1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。 校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。 2.小组交流。 3.代表发言。 4.教师小结，引导学生学会选材： (课件出示2) (1)地点：校园、家里、野外、公园 (2)空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅 (3)时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期 (4)
13、人物：同学、老师、家长、陌生人 (5)事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊 (6)感受：开心、悲伤、喜悦、明白了 三、紧扣要求，确定中心 1.教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。 2.小组交流，确定中心。(板书：确定中心) 四、欣赏范文，把握技法 1.(课件出示3) 那次玩得真高兴 有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊! 刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿长撑住了地面。虽然没有“人仰马翻”，但是我还是有点害怕。刚骑上车就遇到下坡，车子像飞机一样“飞”了起来。我有点紧
