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1、大象版科学（五上）大象版科学（五上）教材分析与教学建议教材分析与教学建议李彤20210820贵州目录一、教材分析1.1.大象版教材的特色大象版教材的特色2.2.五上的教学重点五上的教学重点二、教学建议1.清晰的目标2.合理的步骤3.充足的资源4.端正的态度5.融洽的合作6.科学的评价一、教材分析八个出版社的小学科学教材，经教育部审定通过，供各地选用。1.1.大象出版社大象出版社2.2.青岛出版社青岛出版社3.3.河北人民出版社河北人民出版社4.4.江苏教育出版社江苏教育出版社5.5.教育科学出版社教育科学出版社6.6.湖南科技出版社湖南科技出版社7.7.人民教育人民教育/湖北教育出版社湖北教育
2、出版社8.8.广东教育广东教育/广东科技出版社广东科技出版社（排名不分先后）（排名不分先后）各有特色大象版科学教材的特色之一：以以“科学知识科学知识”和和“科学探究科学探究”为双主线为双主线科学知识科学知识科学探究科学探究大象版科学教材的特色之二：探究要素培养的螺旋上升探究要素培养的螺旋上升年段年段培养主题培养主题学期学期提出问题提出问题作出假设作出假设制订计划制订计划搜集证据搜集证据处理信息处理信息得出结论得出结论表达交流表达交流反思评价反思评价低年段低年段感知科学一上一上一下一下二上二上二下二下中年段中年段认知科学三上三上三下三下四上四上四下四下五上教学重点年段年段培养主题培养主题学期学期
3、提出问题提出问题作出假设作出假设制订计划制订计划搜集证据搜集证据处理信息处理信息得出结论得出结论表达交流表达交流反思评价反思评价高年段高年段探索科学五上五上五下五下六上六上六下六下中年段中年段认知科学三上三上三下三下四上四上四下四下科学探究螺旋上升提出问题作出假设提出问题作出假设提出问题作出假设五年级上册三年级上册一年级上册“提出问题”学段目标“作出假设”学段目标3.1关于高年段的“提出问题”什么是科学课中的“提出问题”同学们在科学学习和生活实践中，提出的关于自然科学的、需要解决的矛盾与困惑。除了桑叶，还有什么叶子能做蚕的食物？除了桑叶，还有什么叶子能做蚕的食物？为什么月亮的形状总是在不断变化
4、？为什么月亮的形状总是在不断变化？学生要提出怎样的科学问题 适合小学生的年龄特征。适合小学生的年龄特征。属于自然科学问题。属于自然科学问题。陈述完整陈述完整、聚焦、聚焦。可探究的问题，能够转换为猜想与假设。可探究的问题，能够转换为猜想与假设。如：浇水量对丝瓜的果实大小有什么影响？如：C10orf67在结直肠癌发生发展中的功能与机制？如：学区房问题症结何在？如：哪种材料的导热性能好？如：电池数量越多，电磁铁的磁性越强吗？如：为什么要这么多的电池呢？如：地球上一共有多少只蝗虫？如：乒乓球拍的哪一面摩擦力更大？不可探究的问题表述不清楚。例：水里能溶解多少糖？没有准确答案。例：哪一天我们会与外星人见面
5、？不具备研究条件。例：温室效应对沿海城市的影响有多大？法律、道德、安全不允许。例：憋气多长时间，会损害记忆力？练习：这是科学问题吗？小学阶段要不要取消英语考试？（）学习绘画能使好动的同学安静下来吗？（）木头和陶瓷，哪种材料硬度大？（）种植辣椒和茄子哪个收入高？（）“鸡兔同笼”问题如何解答？（）问题的表述1.是个疑问句。2.包含一定的要素。研究范围（关键词）研究范围（关键词）事实背景事实背景为什么削了皮的苹果削了皮的苹果容易变色变色呢？围绕“结构与功能”，学生可以从两个角度提出问题。一是“这种结构有什么功能？这种结构有什么功能？”。主要应用于对已有物体结构的功能分析，比如，赵州桥首创的“敞肩拱”
6、结构形式有什么功能？二是“为实现某个功能，要设计怎样的结构？为实现某个功能，要设计怎样的结构？”。即从功能出发，寻求合理的结构，比如，科技活动中，让学生用胡萝卜和牙签搭一座高塔，应该如何设计它的结构？相对而言，后一种提问角度更能培养学生的创新意识和研究兴相对而言，后一种提问角度更能培养学生的创新意识和研究兴趣。趣。从“变化与关系”的角度提出问题1.今年，塔克拉玛干沙漠遭遇洪水了吗？2.沙漠洪水是什么状况？3.沙漠洪水是全球气候变暖造成的吗？4.沙漠洪水与人类生产生活有什么关系？2021年7月19日，位于塔克拉玛干沙漠的中国石化西北油田遭到洪水袭击。（搜狐网）变化关系从“变化与关系变化与关系”的
7、角度提出问题。1.香蕉树有什么异常变化？2.香蕉树枯萎后结的果实是什么样子的？3.香蕉树枯萎与温度或水分有关吗？4.有哪些因素会造成香蕉树枯萎？5.枯萎香蕉树的果实对人的健康有负面影响吗？变化关系2014年，广西玉林发生香蕉枯萎病。练习：从“结构与功能结构与功能”的角度提出问题。1.它的喙是什么样子的？2.这种喙适合怎样取食？3.在滩涂地带生活的鸟类，应该长怎样的喙？捞鱼吸食花蜜凿开树皮取食草籽食肉捕鱼咬开坚果嗑松子挖掘泥沙中的小动物滤食水中的浮游生物结构功能结构功能从“结构与功能结构与功能”的角度提出问题。1.不同的桥面是什么样子的？2.这种形状桥面的抗弯曲能力如何？3.为了提高桥面的抗弯曲
8、能力，我们应设计怎样的形状？结构功能结构功能研究桥面的抗弯曲能力3.2关于高年段的“作出假设”什么是“假设”假设假设是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律所提出的暂时的、尝试性的答案。假设不是假设不是结论，更不是结论，更不是真理真理，应容许学生大胆假设。，应容许学生大胆假设。假设：l两个灯泡串联时，灯光更亮。l两个灯泡并联时，灯光更亮。“假设”的功能假设是问题与计划、实施之间的桥梁。假设影响着研究目标、研究方式和途径。计划、实施问题假设假设的结构 假设是假设是一个一个陈述句。陈述句。假设里包含条件、结果。假设里包含条件、结果。假设需要验证练习：问题假设 一个问题，可以提出不
9、同的假设。一个问题，可以提出不同的假设。物体的形状物体的重量坡度起始位置摆放方式斜面的材质问题：斜面上的物体会怎样运动斜面上的物体会怎样运动？（不动、滑动、滚动）（不动、滑动、滚动）假设：l l球形球形的物体在斜面上会滚动的物体在斜面上会滚动。l l增加斜面的坡度，物体更容易滚动。增加斜面的坡度，物体更容易滚动。变化与相互关系好的“假设”假设应与假设应与“问题问题”一致一致 假设要有假设要有相关相关事实事实或或理论理论作依据作依据 假设要简洁、准确，说明假设要简洁、准确，说明条件条件与与结果结果之间的关系之间的关系 假设应具有可检测性假设应具有可检测性起始位置坡度物体的形状物体的重量摆放方式斜
10、面的材质问题：斜面上的物体会怎样运动斜面上的物体会怎样运动？在科学课上，这是好的假设吗？种子发芽时，为什么有那么大的力量？如果把水变成石油，地球的能源危机就缓解了。每抽一根烟，会减少11分钟寿命。问题：过度放牧会给草原生态带来什么不利影响？假设：光伏电站的建设使用有利于改善草原的空气质量。没有没有理论依据理论依据 脱离学生实际脱离学生实际 假设假设与与问题无关问题无关 这不是假设这不是假设 无法验证无法验证练习：从“结构与功能”的角度作出假设。1.三角形框架比四边形框架三角形框架比四边形框架更稳定吗？更稳定吗？2.三角形框架比四边形框架三角形框架比四边形框架更稳定。更稳定。3.四边形框架比三角
11、形框架四边形框架比三角形框架更稳定。更稳定。它们是“假设”吗？你的依据是什么？从“结构与功能”的角度作出假设。人体耳郭结构图假设：假设：1.宽大的耳郭能接收更多的宽大的耳郭能接收更多的声波。声波。2.由于安全的需要，野生动由于安全的需要，野生动物物耳郭耳郭应该应该长长得比较大。得比较大。结构功能功能结构二、教学建议指导学生开展真实性、探究式、项目化的科学实践活动。科学实践的特点科学实践活动为主线教师为主导学生为主体要素1.清晰的目标2.合理的步骤3.充足的资源4.端正的态度5.融洽的合作6.科学的评价1.清晰的目标科学实践活动，要聚焦目标，围绕目标开展。制作科技作品探索科学现象聚焦目标分解主题
12、主题分解主题 举例精确聚焦、语句完整、没有歧义 运动与力运动与力 气球的反冲力气球的反冲力 搭拱桥搭拱桥 研究运动研究运动形式形式（滑动、滚动）与摩擦力大小的关系（滑动、滚动）与摩擦力大小的关系 研究研究气球反冲力大小气球反冲力大小与小车行驶距离的关系与小车行驶距离的关系 用一张用一张A4A4纸，制作能承载纸，制作能承载1kg1kg重物的纸拱桥重物的纸拱桥研究影响蒸发快慢的因素聚焦目标提出问题、选择问题主题问题评价标准：A.与分解后的主题相关B.体现“变化与关系”C.可探究聚焦目标作出假设A.温度高，水蒸发得快。B.风速大，水蒸发得快。C.面积大，水蒸发得快。问题假设评价标准：A.与问题相关B
13、.体现“变化与关系”C.有依据“聚焦目标”的步骤主题问题假设提出问题作出假设选择问题分解主题2.合理的步骤师生要理解科学探究的一般步骤。师生要理解科学探究的一般步骤。科学探究，包括科学探究，包括提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价理信息、得出结论、表达交流和反思评价等要素。等要素。科学实践活动的一般步骤 对小学生而言，活动步骤不宜过多对小学生而言，活动步骤不宜过多 科学思维的培养应贯穿始终科学思维的培养应贯穿始终 步骤不是固定不变的步骤不是固定不变的目标任务计划实施总结交流考核反思举例目标任务计划实施总结交流考
14、核反思3.充足的资源 科学实践活动，要有足够的资源支持科学实践活动，要有足够的资源支持资源清单教材（引导、记录、练习、试卷、拓展）场地（讲授、研讨、实验、展示、储存、会议）器材（实验材料、制作工具）资讯（搜索、输入、保存、打印、摄录、交际）时间（完整地经历一个探究实践活动）同伴教师与专家（方法指导、过程监督、评价考核、外部联络）4.端正的态度科学实践活动，需要端正的态度作保证。一天中太阳的位置变化影子的产生端正的态度 有规则意识有规则意识 尊重事实和证据尊重事实和证据 以理服人，讲究逻辑以理服人，讲究逻辑 不不影响影响他人，安静整洁他人，安静整洁 严谨细致、精益求精严谨细致、精益求精 持之以恒
15、、坚持不懈持之以恒、坚持不懈科技制作5.融洽的合作科学实践活动必须与人合作科学实践活动必须与人合作尊重他人尊重他人承担责任承担责任分享观点分享观点乐于助人乐于助人月相的规律模拟日食测量运动的快慢6.科学的评价科学实践活动的评价应具有目标导向功能、质量诊断功能和教学改进功能目标导向功能、质量诊断功能和教学改进功能。评价过程及时评价方式多元评价内容全面核心素养评价过程及时评价过程作业评价课堂评价期末评价单元评价评价内容全面评价内容科学概念探究能力科学思维科学态度重视科学态度、良好习惯的评价重视科学态度、良好习惯的评价评价方式多元学校、家庭、教师、学生参与评价在情境中考查解决实际问题的能力增加探究实践、科学态度在评价中的比重定性评价与定量评价相结合 形式多样形式多样 解决实际问题解决实际问题低年段提倡操作性、表现性评价谢谢！谢谢！
