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1、燕子教案范文锦集9篇燕子教案 篇1 一.教材简析: 这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，
2、而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比方式来增强表达效果。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。二、学习目标1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读
3、课文，了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学过程：(一)、揭题，质疑。1、板书：燕子。你对燕子有哪些了解？（燕子是候鸟）2、今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？学生交流。板书部分问题。（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等）要解决这些问题，我们先要读熟课文。(二)、初读课文，读通课文。现在请大家带着这些问题读课文，遇到生字新词多读几遍
4、，在文中找到解决这些问题的有关语句，做上记号。(三)、解读课文第一二自然段。1、学生自由读课文，教师巡视指导。2、读后交流。（根据学生的回答随机学习下面的语段）解决“专列”是怎么样的？有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。（提示读：漂亮舒适）解决什么叫“专列”？在与学生的对话中随机解决“专列”意思。解决“燕子是候鸟，为什么要用专列送呢”？（1）学生自由谈。（板书：麻烦、决定、呼吁、寻找、救护）？燕子遇到麻烦就能坐上专列吗？课文第二自然段中就有一个句子把燕子遇到的麻烦写清楚了，谁能找出来读一读。（2）学生交流，出示句子：当地气温骤降，风雪不止，
5、几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（3）请同学们再读读这个句子，想想燕子到底遇到了哪些麻烦？（随机理解“长途跋涉”、“饥寒交迫”“濒临”、“骤降”等词语。）指导朗读。(四)、深读课文，学习第三、四自然段。感悟人们对燕子的关爱之情1、教师导入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？读句子。请同学们联系上文，想像一下，如果你是当时瑞士的电视台、广播电台的播音员会怎样向人们发出呼吁。学生说话。（教师点评，要求说时联系第二自然段中的词语，注意语气）2、政府的呼吁，瑞士的人民听到了，课文是怎样写瑞士居民们寻找、救护燕子的？听老师读一读。
6、（1）教师漏读加点的词，在学生评说中理解这些词语所表现的困难。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（2）教师激发情感，引导感情朗读，读出关爱之情。（3）在无数寻找燕子的居民队伍中，作者具体写了一个叫贝蒂的小姑娘救护燕子的行动。请大家自由读读第四自然段，边读边想像贝蒂小姑娘具体救护燕子的行动。（4）同学们，这就是小贝蒂，请你仔细看看图，说说小贝蒂是怎么救护冻僵的小燕子的。（5）老师小结：多么感人的一幕呀！在寻找燕子过程中，这样感人的故事又何止一个呢！人们用爱、用情编织了多少个美好的故事！让我们再读这两段话。来体会人与动物之间
7、美好的情感。（五）、写话学习语言表达，提升人文。1、教师深情导读：于是，出现了课文开头所描写的这一幕，（一列漂亮舒适）列车开动了燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。（什么是致谢）假如你就是车厢里的燕子，你觉得特别要向谁致谢呢？（生交流：向瑞士政府、居民们、小贝蒂致谢、贝蒂的爸爸妈妈、播音员等）（1）提示话题：向瑞士政府致谢。向居民们致谢。向贝蒂致谢。（2）提示写话内容。选择一个你“致谢”的对象，请你把致谢的话写下来。要求写清楚向谁致谢，结合课文内容，用上课文有关词语或句子写出致谢的原因。燕子教案 篇2 一、教学目标： 1知识目标理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。住住重点词句读懂课文，体
8、会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步掌握三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展顺序写的。2能力目标培养学生抓重点词句读懂课文的能力。培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。培养学生准确用词，说话得体的能力。3情感目标培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学准备：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1这节课我们继续学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边
9、（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？（）导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说（二）教学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3目的地指哪里？句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。A第二节1燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？2小组读第2节，用 划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？（南方北方 不分昼夜）.昼 理解不分昼夜.为什么要不
10、分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中3对反义词（完成作业）（ ）（ ） （ ）（ ） 1/2 1 2 下一页 尾页（ ）（ ）对比读 体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？第三节1默读第三节思考：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么顺序写的？（找标记）2回答上述思考题3选词填空 （投影出示）燕子一定是 太 疲倦了。非常燕子像雨点一样 飞 到我们的船上。落燕子 伏 在甲板上休息落 （动作：伏）选词 说说理由（更能说明疲倦）句中，把（ ）比作（ ）。（多快）齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？d讨论指名说(注意标点的变
11、化)完成作业f对比读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：有的有的（展翅 停止呼吸）在文中用 找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！五、板书设计：17 小燕子过海北 请辛苦 艰难燕子教案 篇3 课时目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟
12、燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学过程设计一、复习回顾1分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草
13、与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。三、学习课文第三自然段1用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2你从哪些语句中看出
14、来的？再读第三自然段第一句。3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5我们从“唧”这个字也可以看出什么？6还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。四、学习课文第四自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出
