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1、白鹅说课稿15篇白鹅说课稿1 一、说教材 白鹅是编排在人教版四班级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高慢的白鹅的形象特点，从而表达了对于白鹅的喜欢之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段12主要描写了白鹅高慢的姿态；第二段3主要描写了白鹅的叫声；第三段4主要描写了白鹅的步态；第四段57主要描写了白鹅的吃饭。全文结构特别清晰，条理清楚，一目了然。主要是围围着“鹅的高慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。 这篇文章的语言活泼、诙谐、精确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对
2、比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到对白鹅的喜欢。 虽然四班级的同学已经具备了肯定的学习基础，具备了听、说、读、写的技能，而且掌控了多种学习方法。但是这个阶段的同学详细感性的思维正向抽象的思维转变，同学对于课文中的重点词句的理解还存在肯定的困难。所以在教学策略方面，主要是让同学自读、自悟，在读中感悟、从读中品尝。作为教者的我们只有援助同学建构这样的感性的语文世界，才能品尝到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练同学去领悟语言的独特与精妙之处，初步掌控运用多种表现手法把事物的特点写详细细致。 二、说教学目标 基于对教材特点
3、的分析、解读，基于同学学习水平的估量，基于编者意图的领悟，我制定了如下的教学目标：。 目标一，在知识与技能方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促担心、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、如果、从容自如、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文； 目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习抓住特点写详细的方法，体会用词的精确生动和幽默风趣。 目标三，在情感立场与价值观方面：体会的喜欢之情。 对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导同学了解是怎样把白鹅高慢的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜欢之情。 三
4、，说教学理念 我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图表达： 1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能表达学科的本位。在整个教学设计的过程中，我到处以语言为珍珠，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。 2、表达同学的主体性作用，即同学是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以同学为主体，在自足感悟的基础上有序地开展。 四：说教学流程； 我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简约单、扎扎实实地上好语文课，真实开展我的我的教学流程。我的教学流程有以下三大
5、板块。 第一板块：读句子导入新课。 在课上让同学和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？仔细读了课文的同学，就可以找出文中的重点句“好一个高慢的动物！”。当然，假如同学没有说出“高慢”，可以引导同学找一找文中丰子恺对这只白鹅的印象。 把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高慢”？同学依据自己的理解会说，“高慢”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思 丰老先生是从哪几方面写白鹅高慢的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？请同学谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高慢的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步
6、态、吃相几方面写出了鹅高慢的特点。 相机板书：叫声步态吃相 第二板块：感受白鹅“傲”，体会“情”。围绕主问题，品尝语言。 白鹅的高慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中。读课文第3自然段，边读边画，哪些词句最能表现出白鹅叫声的高慢呢？给大家读一读你找到的句子。同学在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感受白鹅的“高慢”，如让同学想象，凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，它可能在喊：。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通过想象，同学更进一步的感受到鹅的高慢。 描写白鹅步态的部分：体会通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。从课文写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促担心”等词语中，
7、想象出它们是怎么走路的，这样一对比，从而突出它的高傲，让同学在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。 第5自然段“吃相”围绕鹅吃相最大的特点“三眼一板，一丝不苟”开展，通过对词句的朗读，让同学弄明白怎样才是三眼一板的吃？再结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，特别有特点的一面，它不仅很高慢，而且还显得很死板，不知变通。 第6、7自然段，写得特别生动有趣，同时很径直地表现出的喜欢之情，同学可以通过文字感受到。让同学读一读，然后找出最能表达鹅吃相有趣的语句和大家沟通，在沟通过程中，体会白鹅吃饭时架子十足的特点，即需要有人在旁边侍候，由于它虽然知道狗会经常来偷吃它的饭，但它还是不
8、知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责怪人们对他照看不够。而且从这部分中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，由于狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“机敏地跑”“努力地吃”“立即逃”，似乎在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。 “鹅这么高慢可厌烦它吗？”依据同学反馈小结：看来大家已经体会到了这种写法的作用，鹅的“缺点”其实也是所要赞美的优点。这种明贬实褒的写法就是反语。除此之外，还用了拟人对比。这样写。既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜欢之情。 第三板块：回应目标，总结全课。 这篇文章以活泼、诙谐、精确的语言描
9、绘了一只高慢的白鹅形象。运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到对白鹅的喜欢。 最末说说我的说板书设计 13、白鹅 叫声严厉庄重厉声呵斥 高慢步态步调从容大模大样喜欢 吃相三眼一板一丝不苟 白鹅说课稿2 白鹅是丰子凯先生描写动物的一篇佳作。课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展示了一个高慢的白鹅形象。 依据本课的内容特点本课的教学目标是 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。 、了解白鹅的特点。 、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确性和生动性。
10、、通过朗读体会对白鹅的喜欢之情。 依据本课的内容特点，我设计如下教学环节： 首先让同学回顾课文内容，说说白鹅给你留下了什么印象，用课文中的一句概括，课文是从哪几个方面写出了鹅高慢的特点的，引导同学从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺次。 然后通过老师提问：“是怎样把白鹅的叫声特点写详细的呢？”开展第三自然段的教学。同时让同学边默读边画出表现白鹅叫声特点的词，并想象白鹅在干什么，好象在说什么。引导同学边读边勾画词语，动手批注，调动想象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。同时有感情地朗读第三自然段，感悟仔细观测的立场和写
11、作方法。 接着通过问题：“用什么方法写出了白鹅步态的特点？”开展第四自然段的教学。在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比较的方法突出蛾的步态特点。同时让同学从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。 这样设计一是了解对词语把握的状况；二是进一步感悟观测细致的立场和用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。最末一环节是积累运用，读写结合。 课文用精确的词语和生动的事例，通过对比的方法写出了鹅的高慢，我们也仿照课文的表达方法，写写我们身边的人或动物的某个特点。阅读教学应当引导同学经受感受理解积累运用的语言学习过程。课
12、文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让同学切实地学好语言和表达方法，这是提高语文技能的有效途径，真正做到一课一得。 白鹅说课稿3 一、说教材： 白鹅这篇课文是人教版学校语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导同学体会动物的有趣、可爱，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默风趣的语言风格。 二、说教学目标： 1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 2、技能目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的喜欢之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默风趣
13、。培育同学的阅读技能，朗读技能。 3、情感立场价值观：教育同学爱护动物，跟动物交伙伴。加强同学的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。 三、说教学重难点： 本课的教学重点：引导同学了解课文是怎样写出白鹅高慢的特点的。我通过引导同学读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深同学对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜欢之情。解决这一难点我利用课文精美的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向同学提供展示写这鹅是为了表达自己喜欢的思
14、想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 这节课前，我细心地备课，查阅了很多教育资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给同学最直观的展示，让同学对未见过，未体验过的事有径直感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个同学都看过的动物，同学们对鹅的叫声都比较生疏。为了让同学对鹅有径直认识，我四处搜寻网站，究竟找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当同学们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让同学从屏幕上径直感受到鹅的高慢，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内容。再如
15、：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别是“净角”同学平常根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧打龙袍，放给同学看，不仅让同学耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。最末在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络径直代替老师书写，让同学能跟着笔画书空，掌控生字的写法，既方便又科学，达到了特别令人满足的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学特别直观、形象、便捷、科学、高效。 五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用 1、教学方法：语文课程标准中明确指出：同学是语文学习的主人。语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊敬同学的个体差异，鼓
