窗前的气球教案15篇

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1、窗前的气球教案15篇窗前的气球教案1 【学习目标】 、认识个生字。会用“可爱的”说句子。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 、懂得珍惜友情。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。 【教学预备】 、生字卡片。 、画着笑脸的气球。 、录音机。 【教学过程】 一、揭示课题，同学质疑 、齐读课题。 、读了课题，你有什么疑问？ 、小伙伴们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们上心去读书，边读边想，你自身就能解决它。 二、初读课文，识记生字 、自由读课文。 、读完一遍，有什么收获吗？快告知同学们吧！ 、同学们说得这么喧闹，瞧！生字娃娃们急

2、的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？ 、指名带读。 、同学们字认得这么好，相信你们的课文肯定会读得更棒？假如请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？ 当他读得有错误时，该怎么办？假如他读得特别好呢？可以竖起大拇哥夸奖他用你们喜爱的方式一起读吧！ 、小组合作读。 、老师发觉大家读得特别仔细，请得到褒扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不简单。哪些同学情愿读给大家听？其它同学该做什么？ 、同学分小节朗读。 、同学评价。 三、精读课文，感悟理解 、师用表达性语气读第一节。 、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。 、你在什么时候也觉得真没意思呢？ 、此时的科利亚和大家的

3、感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好伙伴的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁情愿读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。 、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。 、正在这时，科利亚发觉了什么？出示气球你们看这气球上有什么？可爱的笑脸 、练习：用“可爱的”说一句话。 、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告知科利亚吗？ 、科利亚看到气球，心情一下子好了很多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了很多。指名读、齐读。 、正值科利亚孤独默寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜

4、。谁能带着心中的感受读读第四小节。 指名读。 评读。 齐读。 、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋地笑了。”指名读。 、科利亚为什么笑了？ 、假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝愿送给科利亚呢？ 、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不兴奋呢？你能用这样的心情读读这一句？ 指名读。 齐读。 、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关怀，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起欢乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝福齐读课文。 窗前的气球教案2 学习目标： 1、认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“

5、兴奋地”写句子。 2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重难点： 了解课文内容，使同学懂得要珍惜友情。 初步感受课文按事情进展顺次记述的方法。 教学预备： 生字卡片 教学内容： 课本第页 教学流程： 第一课时 一、解题、导入新课。 二、识字写字。 1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。 2、采纳多种方式认读生字。 1利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。 2识字与识词结合，鼓舞同学发觉识字方法。 3用游戏的形式巩固识字，积累词汇。 3、指导写字。 三、朗读课文，整体把握课文内容。 第二课时 一、复习导入 二、朗读感悟 1、出示思索题

6、1床前的气球代表了什么？ 2同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？ 3科利亚看到这个气球，心里会想些什么？ 2、小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。 3、全班争论： 1指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。 2指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。 3指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让同学发挥想象，并在反复的朗读中去体会。 四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。 教学反思： 教学中，我把读书的权力交给同学，让同学边读边体会，使同学通过反

7、复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有老师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任同学，使同学能读懂课文，读好课文，由于阅读是同学性格化的行为，同学是独立的个体，要尊敬同学的独特感受和体验，为同学性格化进展提供了更为自由，伸展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起同学再去读书的欲望，在读书时老师采纳激励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，予以充分确定和鼓舞，这样同学在课堂教学中，就始终保持着那份读的热忱与渴望。 窗前的气球教案3 教学目标: 1. 认识7个生字,会写8个字;会用“可爱的”,

8、“兴奋地”写句子。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,初步做到有表情地朗读,体会同学间的真挚情意。 教学重点: 1. 生字教学。 2. 有感情地朗读课文。 教学难点: 1. 理解科利亚的内心感受。 2. 有表情地朗读课文。 教学过程: 第一课时 一.情境导入新课 实物出示五彩缤纷的气球 老师:这五彩缤纷的气球大家都喜爱,这么美丽的气球有什么用呢?(指名回答) 老师:气球的用处可多了,你们瞧(幻灯片出示图片) 老师:今日我们要学习22窗前的气球(板书课题) 二.初读课文,学习生字,检查生字预习状况。 老师:这个气球还能给小伙伴治病呢！听老师朗读课文,请你们拿出笔,边听边给每个自然段标上序号。(

9、幻灯片播放配乐,老师范读课文) 老师:你们也把这个动人的故事读一读,老师给你们提个小小的要求(幻灯片出示要求) 1.学习生字 老师:你们把生字学会了吗？自己读一读,记住哪个生字宝宝就给自己画面小红旗吧！ 老师:都学会了,老师可要考考你。 幻灯片出示不带拼音的生字,指明拼读,再指名说说怎样记住这些生字 老师:五彩缤纷的气球也想考考小伙伴,你们瞧,它带着生字宝宝的伙伴来了。 三.朗读课文,体会情感。 学习第一和第二自然段 老师:谁来给“病”找个伙伴?(同学组词) 老师:文中的哪些句子写科利亚病了,把它找出来,自己读一读。 幻灯片出示图片 老师:这就是生病的科利亚,他不能见到爸爸.妈妈,不能到病房外

10、面去,他还不能干什么呀？ 老师:什么都不能做,科利亚的心情糟糕透了。(同时在板书中贴一颗灰色的心代表科利亚) 老师:孤零零的科利亚,每天呆在病房里干什么呀(画房子,把这颗灰色的心圈在里面,再指名说一说) 老师:从三楼能望到什么呢？谁来告知老师？(指名读 指导读好第二段) 小结: (播放配乐的同时老师小结) 科利亚什么也不能做,一望无际的蓝天也只能看到那么一角,他觉得真没意思。(板书:真没意思),一起读一读第一和第二自然段,感受一下科利亚的真没意思。(播放配乐的同时老师小结) 学习第三.第四和第五自然段 幻灯片出示图并配乐,老师范读第三段切入文本 老师: 科利亚看到了什么？ (出示用卡纸做成的画

11、着笑脸的红色气球,指导读好这句话,并指名给“可爱的”造句。) 老师:气球飘上来了,这是怎么回事呢？请小伙伴带着可爱的笑脸读读第四和第五自然段,老师听听谁读得最好？再让同学自由读。) 老师:你读懂了哪句话？ 依据同学的回答,相机指导朗读,理解句子所蕴含的情感 1. 讲到“科利亚的心情一下子好了很多。”这句时把用卡纸做成的画着笑脸的红色气球贴上去,同时把灰色的心翻到另一面,变成红色) 2. 讲到“他似乎看见指手画脚。”时提问 老师:这个方法是谁想出来的？ 老师:在想出这个方法之前,他们还想了哪些方法？ 讲到“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,兴奋地笑了。”时用“兴奋地”造句,再提问。出 示幻灯片 老师

12、: 科利亚仅仅是由于这张笑脸笑了吗？(引导同学理解笑的含义,体会同学们对科利亚的关怀与祝愿,用两颗连在一起的心代表同学们,贴在气球的下方) 小结: (出示幻灯片播放钢琴曲:友情地久天长再小结) 一个红气球,一张逗人的小脸,把同学们的友情带给了科利亚(在代表同学们的两颗心旁边板书“友情”)科利亚忘却了病房的孤独,他的心飞出窗外,飞到了伙伴们的身边。(把代表科利亚的心和代表同学们的心连在一起) 四.拓展 老师:请同学们拿出心形卡片,写几句关怀与祝愿的话送给科利亚。 五.小结 传染病把科利亚和伙伴们分开了,但它无法隔开孩子们的友情。老师也祝福他们的友情地久天长。 幻灯片出示: 窗前的气球教案4 教学

13、要求： 1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚等7个生字。 2会用“可爱的”“兴奋地”写句子。 3朗读课文，体会同学间的真情。 教学重难点： 1学会生字词语。 2体会同学间的真清。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前预备： 多媒体课件。放飞的气球、生字卡。 课时安排： 两课时 第一课时 一 创设情境，激情导入。 1、小伙伴，你们看，今日老师给大家带来了什么吗？出示：气球 想一想，用气球可以做哪些游戏？踩气球、顶气球、拍气球气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ 2、同学明确学习任务。 今日，我们就来学习22课窗前的气球，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，留意读准生字的字音。同