《给予是快乐的》教案15篇

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1、给予是快乐的教案15篇予以是欢乐的教案1 【教学目标】 1、理解课文内容，感受小男孩美妙的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“予以是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 【教学重难点】 从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 【课时划分】 一课时。 【教学过程】 一、谈话导入 1、板书“欢乐”，同学们，你们什么时候最欢乐? 2、今日我们也要学习一篇有关欢乐的文章，补充课题： 予以是欢乐的。 3、那么，欢乐是什么呢?请同学们齐读课题。 4、读了课题后，你有什么问题吗? 生：什么是予以? 生：为什么说予以是欢乐的? 5、这些问题提得真好，就

2、让我们带着这些问题来学习第24课 予以是欢乐的，请同学们把书翻到本113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。 (指名回答。) 二、初读课文，整体感知 1、那么课文的主要内容是什么呢?请同学们自由读课文，留意读准自字音，认清字形，句子要读流利。 (指名回答，请同学补充。) 2、那么这件事让保罗明白什么呢? (指名回答：明白了予以是令人欢乐的。) 出示： 这个夜晚，保罗从内心里感受到，予以是令人欢乐的。 生齐读这个句子。 3、是什么让保罗如此真实的感受到予以是欢乐的，让我们来读112自然段。读后，请同学来复述这个故事。 (指名同学讲故事。) 4、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意

3、想不到的呢?请同学们默112自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。 5、沟通： 出示： 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩赞叹地说：“哇!我盼望” 保罗以为男孩盼望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我盼望自己也能当这样的哥哥。” 体会“睁大眼睛”和“赞叹”，为什么男孩会感到惊异。 小男孩惊讶仅仅是由于倾慕保罗有一辆这样的新车吗?让我们替小男孩说出心里的话。 (指名回答。) 是啊!保罗错了，小男孩不是盼望自己也有这样一个哥哥，而是盼望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不得啊。 “保罗惊讶地看着这个男孩，

4、不由自主地问了一句：你情愿坐我的车兜一圈吗?” 生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个生疏人与他一起兜风呢?保罗可能被男孩的语言给感动了。 还有哪些是让你意想不到的呢? 生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆美丽的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩肯定想把他的欢乐与他弟弟一起共享。 老师引读第十二自然段： 出示： 保罗的眼睛潮湿了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光华，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样

5、度过的?同桌先说一说，全班再沟通。 那在你们的生活中，有没有一些予以是欢乐的确事情呢? 三、总结全文 是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，予以是令人欢乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也时常能体会到予以的欢乐，或许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美妙。也盼望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份援助，同时，你也会收获一份真正的欢乐。付出往往比获得更开心。我们课后就有一篇这样的文章给，永久比拿开心，让我们一起来读一读吧。 【教学反思】 今日上午我执教的是人教版四班级上册第24课予以是

6、欢乐的，整堂课基本能表达新的教学理念，能把时间和空间都还给同学，思路也很清楚。在开课时能抓住阅读提示，让同学自己查找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而开展的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让同学先同桌说说再全班沟通，充分发挥了同学的自主、探究性，最末是一个拓展延伸，在同学充分阅读后，使同学体会到的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会予以是令人欢乐的。 同时，这节课也存在着不少的问题： 首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调欢乐，而忽视了“予以”的含义

7、，以至于同学在后面谈自己在日常生活中类似的经受时都只说到自己欢乐的事情而没有说到予以的欢乐。有些偏离文本主题。 其次，课堂上的沟通许多，没有通过人物的语言和动作来表达其情感的改变，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有表达到位。 第三、对保罗的内心感受抓得不实，同学虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，同学读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比如说，小男孩的那种倾慕与赞叹没有表达出来。老师也没有进行进一步的的知道。 最末，我思考，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新奇的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读

8、写的训练。实实在在的课才是最好的课。 【课后评议】 辜淑华：曹老师作为新老师表达了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以同学为主的精神，坚持把课堂交给同学，文中的几个部分设计让同学自渎自悟，也是比较好的，同时，曹老师教学立场自然，教学层次也比较清楚，但是在最末把握阅读链接的部分，却由于时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比较仓促。 王莉华：课文中心是“予以是欢乐的”，但是在听完课后连部分老师都没有感受到这样的情感，我想同学更难以把握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，而不应当过多涉及内容。应从课题入手，“谁”予以“谁”?“予以什么?”在前面的内容中就应当说清楚

9、，予以的含义是什么? 祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前预备比较充分，着重了以同学为主。不足的地方，课文给人以欢乐的感情，但是整堂课师生情感好像没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物产生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题“为什么予以是欢乐的”可能提的过早，同学在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有达到目标要求。 熊顺华：曹老师整堂课目标清楚，课堂中各种方法设计也不错，导入部分的你认为“什么是欢乐的?”同学说的也很有爱好。不足的地方：教学本课时，好像是为了使同学进入一个预设的课程中，没关注同学的“生成”。在课文的后半部分，曹老师让同学

10、说说在生活中实际的例子，由于时间过短，同学没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应当在探讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。 予以是欢乐的教案2 一、复习。 1、课文讲了：予以欢乐。 2、这个故事是因何而起的？ 由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当是，保罗”的句式说说。 第一次： 第二次： 二、学习课文第一次 过渡：办公室前，保罗告知小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩惊讶得瞪大了眼睛： 1、演示第三节：A、小男孩的意思是？ B、你惊异吗？指导读出惊异的语气。 C、师生对读。指导齐读。 2、但小男孩接下去说的话让保罗也非常惊异。 演示第5节

11、：A、齐读。谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？ B、保罗惊异的是什么？演示第4节：小结 C、保罗被感动敬佩了，你是从哪里看出的？惊讶、不由自主 3、于是他不由自主地问了一句，引读：“你情愿坐我的车兜一圈吗？” 小男孩情愿吗？齐读第7节。 三、学习课文第二次 过渡： 1、步置自学课文，小男孩的表现“”；保罗的想法“”；想想保罗又错在哪里？ 2、检查：保罗又错了，他错在哪里？ 3、小男孩说的那一番充斥爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？ 多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的理想。你认为那时最欢乐的人是谁？为什么？ 老师相信你们是一群充斥爱心的还

12、孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。 四、学习课文第12-13节 过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚 1、这会是一个怎样的夜晚呢？ 2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？引导同学从不同的人物角度说说。 3、演示第13节： 要引导同学进行深入的思索，懂得“予以”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点援助、劝慰，别人都会感恩你，你也会欢乐。 五、总结深化。 1、保罗的哥哥由于而感到欢乐,小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。(让同学从生活实际中进一步受

13、到助人为乐的教育。 2、名言互勉。 高尔基：“给永久比拿开心。” 巴金：“一心为自己，一生劝慰自己的人什么也得不到。” 予以是欢乐的教案3 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌控表现中心思想的句子的含义。 4.凭借课文的详细语言材料，获得“予以是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重点 理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借详细语言材料，在反复的朗读中获得“予以是欢乐”的真实感受。() 教学难点 领悟“予以是欢乐的”

14、的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生立场，培育高尚情操 教学预备： 相关资料、格言 教学时间： 1课时 教学过程： 一、师生对话，初读解题 1.同学们，在生活中什么事让你感到欢乐? 2.小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很欢乐。但有一种欢乐不是来自于物质的获得，而是人精神上的愉悦享受。今日我们一起来学习予以是欢乐的，我想通过这篇课文的学习，大家肯定会获得另一种欢乐。 3.揭题，指名读课题：予以是欢乐的(正音：予以jy理解词义)。齐读课题。 意图：激发同学的主动参加积极思维。 二、初读课文，感知内容 1.予以为什么会欢乐呢?仔细读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中涌现