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1、第三章 绿色植物与生物圈的水循环想一想，议一议：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量204228g100%作为组成成分的水1872g0.29%维持生理过程的水250g0.12%？2010g98.96%幼根上有白色的“毛”根毛，大量的根毛的意义是？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？一、植物对水分的吸收和运输增加根吸水的表面积，提高根吸水的能力。水分的运输途径讨论：水分在茎内的运输途径是怎样的？导管叶脉导管：运输水分和无机盐的通道。茎导管运输水分和无机盐的方向从下到上果实花叶茎根植物的“吐水”现象用透明干燥的塑料袋将一株生长旺
2、盛的盆栽植物罩起来,在茎部扎紧。放在阳光下照射，观察塑料袋内壁上有什么现象出现？说明什么？二、植物的蒸腾作用水从叶的什么地方散发出来？蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。在叶片进行实验：观实验：观察叶片的结构察叶片的结构1.将新鲜的叶片平放在小木板上。2.右手捏紧并排的两片刀片，沿着横切的方向，迅速切割。3.刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次。把切下的薄片放入培养皿中。4.用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。5.用显微镜观察叶片横切面的永久切片。上表皮下表皮叶肉叶脉（内有导管）叶片的结构表皮叶肉：叶脉：上表皮下表皮有叶绿体，进行光合作用的场所有输导组织，起输导支持
3、作用(无叶绿体)（气孔较多）上面有气孔(受保卫细胞的控制)观察叶片的下表皮气孔表皮细胞保卫细胞气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。保卫细胞内壁（薄）外壁（厚）气孔张开气孔闭合（保卫细胞吸水膨胀）（保卫细胞失水收缩）白天晚上空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有机物，释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。叶片的生产活动停止，蒸腾作用随之减弱。气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。水分根、茎、叶中的导管叶肉细胞的光合作用叶片的蒸腾作用（绝大部分水）蒸腾作用的意义？促进根吸收水分和无机盐。促进水分和无机盐的运输。降低叶片表面的温度，避免灼伤。（对植物体本身）这是不是一种浪费呢？这对植物的生活
4、有什么意义？对自然界呢？春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。减少蒸腾作用三、绿色植物参与了生物圈的水循环绿色植物在水循环中起的作用1.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水；2.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；3.树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水，渗入地下，补充地下水。一片森林就是一座绿色水库，我们应该好好保护森林！气孔开闭的原理：第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，在光照条件下，能够利用简单的无机物生产出大量的有
5、机物，养活地球上几乎所有的生物。你知道这个“工厂”的名字是什么吗？1.1.检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。2.2.探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。一、绿一、绿叶在光下制造有机物叶在光下制造有机物淀粉特性：遇碘变蓝。淀粉特性：遇碘变蓝。实验目的实验原理实验：绿叶在光下制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物1.单一变量：()2.设置对照：将叶片的一部分()，另一部分()光照光照照光照光遮光遮光4.做出假设：3.提出问题：（2）光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？（2）光是绿色植物制造有机物的必要条件。（1）绿叶在
6、光下制造的有机物是否为淀粉。（1）绿叶在光下制造的有机物是淀粉。（1 1）盆栽）盆栽的天竺葵放到的天竺葵放到黑暗处黑暗处一昼夜。一昼夜。（2 2）用）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后，然后移到阳光下照射。移到阳光下照射。（3 3）几小时）几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（4 4）把）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热隔水加热，使叶片，使叶片含有的含有的叶绿素溶解到酒精叶绿素溶解到酒精中叶片变成中叶片变成黄白色黄白色。（5 5）用）用清水漂洗清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里
7、，向叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片叶片滴滴加碘液加碘液。（6 6）稍）稍停片刻，用停片刻，用清水冲清水冲掉碘液，观察叶片发生掉碘液，观察叶片发生了什么了什么变变化。化。（暗处理）（遮光对比）（光照后摘叶）（酒精脱色）（漂洗加碘）（清洗观察）5.制定与实施计划：实验现象实验结论2.光是光合作用的必要条件。1.淀粉是光合作用的产物。变蓝结论：结论：绿叶在绿叶在光光下制造了下制造了淀淀粉。粉。见光部分：遮光部分：不变色（黄白色）1.为什么把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2.为什么要用黑纸把叶片一部分遮盖起来？设置对照实验，看看叶片的见光部分和不见光部分是不是都能制造淀粉。将叶片原有的淀粉全部转运和消耗
8、。讨论分析讨论分析 只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。叶绿体叶绿体 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。思考：光合作用产生的有机物全是淀粉吗？绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类。一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。叶片叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其他部其他部位？位？叶片叶片光合作用制造的光合作用制造的有机物由有机物由筛管筛管向下运输向下运输到植物体到
9、植物体的其他部位。的其他部位。1.水由导管从下向上运输，叶片光合作用制造的有机物由筛管向下运输。木本植物幼茎横切纵切面结构图韧皮部木质部形成层（导管）（筛管）有机物有机物二、有机物用来构建植物体1.植物体的组成成分：、。2.为细胞的生命活动提供。并参与构建植物_，进而构成各种、，直至整个植物体。水无机盐有机物能量细胞组织器官（1）从细胞水平看，细胞的主要组成成分是_。细胞质：细胞质：细胞核：细胞核：细胞膜：细胞膜：细胞壁：细胞壁：叶绿体：叶绿体：液泡：液泡：主要成分是纤维素主要成分是蛋白质和脂质 主要成分是DNA有有机机物物有机物有机物溶液溶解多种有机物溶液溶解多种有机物（2）从器官水平看，植
10、物体的每一种器官的主要组成成分是_。有机物有机物蛋白质和油脂蛋白质和油脂蛋白质蛋白质淀粉淀粉思考：10千克干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什么？构成植物体干重的主要成分是_。（3）构成植物体的干重绝大部分是_。有机物有机物有机物有机物绿色植物是食物之源可食用的根可食用的茎可食用的叶可食用的花可食用的果实可食用的种子三、绿色植物制造的有机物养育三、绿色植物制造的有机物养育了生了生物圈中的其他生物物圈中的其他生物绿色植物如何养育生物圈中的其它生物？绿色植物如何养育生物圈中的其它生物？绿绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要
11、，还为生物圈中的其他生物提生长、发育、繁殖的需要，还为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。供了基本的食物来源。动物的食物来源于绿色植物：草食动物：直接以植物为食。肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。杂食动物：直接或间接以植物为食。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。1.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.种子植物D.所有绿色植物2.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（）A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色B.把
12、叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显D.防止酒精受热燃烧，发生危险DC3.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（）A.狼B.羊C.草D.光能4.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了（）A.糖B.蛋白质C.淀粉D.脂肪5.下列物质中，都是组成植物细胞的有机物的是（）A.水和纤维素B.水和无机盐C.蛋白质和纤维素D.无机盐和维生素 DCC第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学习目标1.光合作用的原料和产物（重难点）。2.光合作用的实质。3.光合作用的原理在农业生产
13、上有怎样的应用。海尔蒙特实验是什么物质使柳树增重了呢？柳树增重80多千克土壤减少不到100克想一想，议一议一、光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。思考：思考：接下来该怎样实验？探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2.光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料实验装置二想一想二、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气。注意：氧气助燃二氧化碳+水
14、有机物+氧气光合作用的实质光合作用的实质绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光能叶绿体（储存着能量）（储存着能量）1.比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。三、光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量。轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。2.其它应用，如间作、套种和轮作？一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种。1.判断（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（）（3）光合作用的实质是制造有机物，释
15、放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（）（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（）2.请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。课堂练习3.课本图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？目的：增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的最终目的。第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用 有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新室内的空气，于是在卧室摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？想一想，议一议不科学。有光照时
16、，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新室内的空气。在黑暗中，绿色植物光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。刚收的谷子堆在家里，时间长了谷堆里热乎乎的，你知道这是为什么吗？你还能告诉农民伯伯如何存放谷物比较好吗？粮食的保存干燥低温联系实际，给出你的建议甲瓶温度：甲瓶温度：乙瓶温度：乙瓶温度：升高不变讨论讨论：种子种子在萌发过在萌发过程中发生了能量变化程中发生了能量变化吗？吗？一、绿色植物呼吸作用的过程演示实验演示实验1 1甲瓶乙瓶2.煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？想一想，议一议种子萌发过程中释放出了热量。没有生命活动，不能进行呼吸作用。1.分析实验现象，你得出的结论是什么？有趣的小实验有趣的小实验AB用嘴吹气用嘴吹气用嘴吹气用嘴吹气用注射器用注射器用注射器用注射器注射空气注射空气注射空气注射空气澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水浑浊的石灰水浑浊的石灰水结论：结论：二氧化碳二氧化碳能使澄清的石灰水能使澄清的石灰水变浑变浑浊。浊。1 1.你你观察到什么现象？观察到什么现象？澄清的石灰水
