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1、部编人教版八年级语文下册教案2018-2019年八年级下册语文教学计划一、指导思想：本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据， 切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于 八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学：一方面増加课外阅读量，丰富 学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活 动，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际 能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学 习的基本方法，养成自学语文的习惯。二、教材分析：本册教材为2018年春全新改版，共分为六
2、个单元。第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。社戏展示了 农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷；冋延安追忆了诗人当年在延 安的战斗生活，描绘了与亲人见面团聚的场面，描绘了延安的新面貌,赞美了 10 年来党领导下的延安巨大的变化，歌颂了延安的光辉历史，展望了美好的明天； 安塞腰鼓描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；灯笼 回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口 语交际：应对。第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学 生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点； 培养讲究实证的科学态度，
3、培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合 性学习：倡导低碳生活。第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。最后一 次演讲闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的 罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；应有格物致知精神作者由古代 文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含 义；我一生中的重要抉择讲述了作者自己一生中重要的抉择一一大力扶植年 轻人，表现了作者质朴的胸怀；庆祝奥林匹克运动复兴25周年演讲回顾了奥 林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝 愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让学
4、生撰写演讲稿和举办演讲比赛, 増强对演讲知识的识记应用能力，体验多种活动经历。第五单元以记游抒怀为主题编写。四篇优美的写景散文，釆用多种修辞，语 言生动形象，活泼幽默，培养学生热爱祖国大好河山之情，提升学生的审美素养； 此外，写作也是围绕学习游记为主题设计；口语交际：即席讲话。文言文课文的编排方式是单独组元，每单元四篇，共有两个单元，文言文（含 古代诗歌）教学应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并 逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有桃 花源记、小石潭记、诗经二首、庄子二则、礼记二则、马说、唐 诗二首以及课外古诗词八首。（二）倡导探究式的学习，弃绝
5、“填鸭”，着力 培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文 化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的 文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通 俗的现代语，简洁明了，此外，“写作口语交际综合性学习是一次小型的综 合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的 兴趣。三、班级学生现状分析大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的増长和知识难度的增加，加上 现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运 用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提岀了
6、更高的要 求，这对八年级的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作 为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。四、教学要求：1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了 解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精 神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊 敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于 实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言 环境中的意思，能正确书写。3、继续
7、练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指 定的课文（特别是文言文儿4、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出 问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步 养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。6、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事 情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的 口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口 语交际能力。7、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观
8、察的 基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻 想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语 句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。五、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点项目的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际 或实践活动、习作共四项。六、教学措施：为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中釆用以下四步教学法：1、明确冃标，自主研讨一一初读。
9、明确冃标，对阅读教学非常重要，因为 只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收 3到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目 标。2、激趣导疑，合作探讨一一促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者 要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集 中反馈=阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法 是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。3、巧设促想，自能解题一一深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学 会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的
10、疑问，捕 捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达 到自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展一一创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创 新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象 进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。七、教学进度：周次内 容备注第一周语文学习的习惯养成教育1、社戏第二周2、回延安3、安塞腰鼓第三周4、灯笼写作，口语交际 学习仿写单元复习与测试第四周5、大自然的语言6、阿西莫夫短文两篇第五周7、大雁归来8、时间的脚印写作.口语交际综合性学习：倡导低碳生活 单元复习与测试第六周9、桃花源记1
11、0、小石潭记11、核舟记第七周12、诗经二首 名著导读傅雷家书 综合性学习，写作口语交际:古诗苑漫步第八周13、最后一次讲演 单元复习与测试第九周期中复习期中考试试卷分析期中总结第十周14、应有格物致知精神15、我一生中的重要抉择第十一周16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年 演讲写作演讲活动:举办演讲比赛 单元复习与测试第十二周17、壶口瀑布18、在长江源头各拉丹东19、登勃朗峰第十三周20、一滴水经过丽江 写作，口语交际.即席讲话 单元复习与测试第十四周21、庄子二则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁之上22、礼记二则第十五周22、马说(1)24、唐诗二首(3)第十六周写作.口语交际-综合性学习：学写
12、故事 名著导读：钢铁是怎样炼成的第十七周期末复习及考试61社戏教学日标1. 掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详 略得当的写法。2. 体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。3. 通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯 朴善良、友爱无私的美好品质。4. 体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意 义。第1课时教学过程一、导入新课欣赏“社戏”视频。它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就 是一一戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造 型美。今天我们一起走进
13、鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1. 社戏知识简介。“社原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每 年所演的“年规戏” 0简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可 看的戏便是“社戏”。2. 呐喊简介。本文选自呐喊。呐喊是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集， 作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的 社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底 的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部 小说集于1923年8月由北京新潮出版
14、社出版，集中有狂人日记药明天 阿Q正传等十四篇小说。3. 背景简介。社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保 留的一块净土一一平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更 有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自 由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活， 他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏 取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但己不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二
15、十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。目标导学二：把握线索，概括文章事件1. 本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船” 这样的四字短语概括。明确：线索：看社戏。七件事：随母归省；钓虾放牛；戏前波 折；夏夜行船；船头看戏；月夜归航；六一送豆。2. 上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？明确：详写的是，略写的是。因为文章主要内容是看社戏， 所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等 详写；其他情节略写。3. “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起 伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这 样写的好处。明确：
