发展发展心理学(最新)课件

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1、发展心理学知识发展心理学知识 1欢迎下载 可修改学习说明学习说明发展心理学也是非常生活的一门学科，想发展心理学也是非常生活的一门学科，想想自己，看看身边，多联系多思考；想自己，看看身边，多联系多思考；发展心理学是分析咨询案例的基础，对于发展心理学是分析咨询案例的基础，对于发现来访者的问题、原因、制定计划、实发现来访者的问题、原因、制定计划、实施咨询等都很有帮助；施咨询等都很有帮助；领会教材内容，学会再认即可；领会教材内容，学会再认即可；习题册要认真完成。习题册要认真完成。2欢迎下载 可修改目录目录目录目录v第一节第一节 概述概述 v第二节第二节 婴儿期：（婴儿期：（03岁）岁）v第三节第三节

2、幼儿期：（幼儿期：（36、7岁）岁）v第四节第四节 童年期：（童年期：（6、711、12岁）岁）v第五节第五节 少年期：（少年期：（13.14-17.18岁）岁）v第六节第六节 青年期：成年初期（青年期：成年初期（1835岁）岁）v第七节第七节 中年期：成年中期（中年期：成年中期（3560岁）岁）v第八节第八节 老年期：成年晚期（老年期：成年晚期（60岁岁衰亡）衰亡）第一节 概 述 心理发展的概念和性质民族心理学比较心理学狭义的心理发展心理发展的心理发展的 内涵内涵心理的种心理的种系发展系发展 心理的种心理的种族发展族发展 心理的个心理的个体发展体发展4欢迎下载 可修改心理发展的性质心理发展的

3、性质心理发展的整体性心理发展的社会性心理发展的活动性心理发展的规律性5欢迎下载 可修改 心理发展的规律性心理发展的普遍性和特殊性的统一心理发展的方向性和顺序性心理发展的不平衡性 第一加速期 第二加速期6欢迎下载 可修改 心理发展过程中，出生后的第一年是 个体一生中发展速度最快的时期，婴儿期属第一发展加速期 少年期（主要指青春发育期）是 第二个加速发展期7欢迎下载 可修改心理发展的基本理论：遗传和环境：在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。心理发展的连续性和阶段性的关系问题：这是心理发展过程的问题。心理发展的内动力和外动力的关系问题：这是关于主体的自生成、自发展的心理

4、动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题。“关键期”问题：这是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期的问题。8欢迎下载 可修改第二单元 发展心理学的研究方法心理发展的研究功能描 述解 释预 测控 制研究功能9欢迎下载 可修改 发展心理学研究的特殊性：发展心理学关注的是个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程，它体现的是心理发展的过程性和动态性，可简称为发展性。这是发展心理学研究的核心特点。研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征10欢迎下载 可修改发展心理学研究的设计方式：横向研究设计横向研究设计 优点：适用性优点：适用性 时效性时效性 缺点

5、：人为的联结性缺点：人为的联结性 组群效应组群效应 纵向研究设计纵向研究设计 纵横交叉研究纵横交叉研究设计设计 优点：能够系统的了解心理发展的连优点：能够系统的了解心理发展的连续过程续过程 能够揭示从量变到质变的规律能够揭示从量变到质变的规律缺点：时效性较差缺点：时效性较差 被试容易流失被试容易流失 练练习效应和疲劳效应习效应和疲劳效应这是横向研究设计和纵向研究设计融这是横向研究设计和纵向研究设计融合在一起的一种研究设计方式。合在一起的一种研究设计方式。11欢迎下载 可修改发展心理学研究方法新趋势跨文化比较研究跨文化比较研究1 跨科学、跨领域的综合性研究跨科学、跨领域的综合性研究 2研究方法的

6、整合研究方法的整合 3训练研究和教育实验越来越重视训练研究和教育实验越来越重视412欢迎下载 可修改第三单元 心理发展的动因论争的焦点遗传因素决定心理发展遗传因素决定心理发展环境因素决定心理发展环境因素决定心理发展遗传与环境共同决定心理发展遗传与环境共同决定心理发展通过社会学习获得行为发展通过社会学习获得行为发展社会文化因素决定心理发展社会文化因素决定心理发展心理发展心理发展心理发展心理发展的的的的动因动因动因动因13欢迎下载 可修改 通过社会学习获得行为发展 强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化 社会文化因素决定心理发展 维果斯基认为：心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的

7、中介而不断内化的结果 14欢迎下载 可修改社会文化因素决定心理发展 高级心理机能的制约因素文化历史因素是儿童心理发展的源泉教育和教学与心理发展的关系维果斯基的三个重要问题最近发展区：儿童独立解决问题的实际水平与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决的发展水平之间的差距。15欢迎下载 可修改维果斯基的三个重要问题教学应当走在发展的前面任何学习都存在着最佳期限，如果在这个最佳时期提供教学，能促进儿童智力发展。学习的最佳期限的前提和条件：以个体的发展成熟为前提要以一定的心理技能发展为条件，最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳。16欢迎下载 可修改心理发展是主

8、体和客体相互作用的结果 皮亚杰的认知发展理论中主客体相互作用的主要表现如下：主体和客体之间是相互联系、相互制约的关系，即两者相互依靠缺一不可主体和客体的相互转化的互动关系主体和客体的相互作用受个体主观能动性的调节17欢迎下载 可修改认知发展本质的适应理论和主动建构学说皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应，“是一种最高级形式的适应”他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学 说，即图式、同化、顺应和平衡。心理起源于动作，动作是心理发展的源泉影响心理发展的因素：成熟 经验 社会环境 平衡化18欢迎下载 可修改第四单元 心理发展过程 心理发展的连续性和阶段性的统一 心理发展的不均衡性与心理发展的

9、连续性和阶段性的统一 心理发展中的量变、质变关系与心理发展的连续性和阶段性的统一19欢迎下载 可修改心理发展的年龄阶段 皮亚杰把认知发展分为四个阶段思维有了质的飞跃泛灵论 自我中心主义 不能理顺整体和部分的关系 思维的不可逆性 缺乏守恒儿童的主要认知结构是感知运动图式具有守恒性、脱自我中心性和可逆性思维形式摆脱思维内容 进行假设演绎推理20欢迎下载 可修改艾里克森人格发展阶段划分名称主要发展任务 良好的人格特征婴儿前期获得信任感，克服怀疑感 希望品质婴儿后期获得自主感，克服羞耻感 意志品质幼儿期获得主动感，克服内疚感 目标品质童年期获得勤奋感，克服自卑感 能力品质青少年期形成角色的同一性，防止

10、角色混乱 诚实品质成年早期获得亲密感，避免孤独感 爱的品格成年中期获得繁衍感，避免停滞感 关心品质成年后期获得完善感，避免失望或厌恶感智慧、贤明 21欢迎下载 可修改 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系心理发展的内动力和外动力的关系是个心理发展和促进心理发展的基本动力问题。儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果22欢迎下载 可修改第六单元 儿童早期心理发展的关键期关键期的概念引入儿童心理学是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补儿童心理发展的敏感期是指：在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些

11、方面发展迅速的时期。如果错过了敏感期，学习起来较为困难，发展比价缓慢。23欢迎下载 可修改 敏感期是特定学习机会的“宽窗口”关键期是特定学习机会的一段时间的“窄窗口”在2岁前，改善的儿童获益较大，追赶得更快，发展得也更完整。24欢迎下载 可修改第七单元 发展心理学简史 科学儿童心理学的诞生 普莱尔于1882年发表的儿童心理一书，被公认为一部科学的儿童心理学著作，被视为科学儿童心理诞生的一个标志。25欢迎下载 可修改第二节 婴儿期的心理发展 第一单元 新生儿的发展 婴儿期是指个体从出生到3岁的时期，它是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一个非常重要的里程。新生儿是指从出生到1

12、个月的婴儿 新生儿是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活节律，以维持生命机能的重要时期。26欢迎下载 可修改 新生儿的无条件反射分为两类：第一类是具有明显的生存意义的无条件反射，第二类被认为是没有明显适应价值的无条件反射。一类无条件反射有食物反射，防御反射和定向反射等。它们是机体适应环境和保护自身的必要的反射行为，被称为生存反射。第二类无条件反射有抓我反射、行走反射、游泳反射、围抱反射和巴宾斯基反射等。它们会在出生后的46个月内自行消退27欢迎下载 可修改 无条件反射是智力发展最原始的基础。新生儿的心理发生以感觉的产生为指标以感觉的产生为指标1以无条件反射为指标以无条件反射为指标2以出现明

13、确而稳定的条件反射为指标以出现明确而稳定的条件反射为指标328欢迎下载 可修改第二单元 婴儿生理和动作的发展 婴儿大脑的可塑性、可修复性 动作发展对婴儿心理发展的意义动作是婴儿心理发展水平的指标2促进婴儿认知和社会交往能力的发展4动作是婴儿心理发展的源泉3 1使婴儿获得探究环境的新手段和主动权3 329欢迎下载 可修改 婴儿的主要动作是手的抓握技能和独立行走 婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序从上到下发展的头尾原则由内向外发展的近远原则从大动作向精细动作发展的大小原则30欢迎下载 可修改第三单元 婴儿的学习 模仿是婴儿的一种天生学习能力 条件反射是婴儿最基本的学习方式：最早的条件反射是新生儿对

14、母亲抱起来喂奶的姿势做出事物性条件反射，将喂奶姿势变成乳汁即将到口的信号。31欢迎下载 可修改第四单元 婴儿的认知发展 婴儿的认知包括感知觉、注意、记忆、思 维等认识过程。感知觉是婴儿认知的开端 婴儿感觉的发展：视觉技能的发展 听觉技能的发展 婴儿知觉的发展：跨感觉通道的知觉 模式知觉 深度知觉（六个月开始有）吉布森运用“视觉悬崖装置”研究婴儿的深度知觉32欢迎下载 可修改第五单元 婴儿的言语发展 婴儿的言语发展分为 言 语 发 展语音 的发展语义的发展语法的发展语用的发展33欢迎下载 可修改 婴儿注意的发展是从不随意注意发展到随意注意 人类个体记忆发生的时间是胎儿末期。在12个月之前：以情绪

15、记忆和动作记忆为主导 （一岁之前）在12个月之后：以表象记忆和词语记忆为主导的水平（一岁之后）34欢迎下载 可修改 婴儿发音的阶段性：简单发音阶段 连续音节阶段 学话萌芽阶段 婴儿句子的发展：单词句到多词句 简单句到复合句 词汇量的发展：婴儿在11.5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50至60个左右。3岁儿童的词汇量增至到1000个左右。1.52.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末基本上掌握了母语的语法规则系统 35欢迎下载 可修改第六单元 婴儿个性和社会性发展 婴儿的气质 按活动特性划分：情绪性 活动性 （巴斯等）冲动性 社交性 按三种类型划分：容易抚养型 抚养困难型 （托马斯和

16、切斯）发展缓慢型 情绪是婴儿先天具有的反应能力，又是其社会化的开端，婴儿早期情绪是生物社会现象。36欢迎下载 可修改 婴儿兴趣的发展 先天反射性反应阶段（出生至百日前后）相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）新异性事物探索阶段（1岁左右）婴儿的社会性微笑 自发性微笑阶段 无选择的社会性微笑 有选择的社会性微笑37欢迎下载 可修改 婴儿的社会性哭泣1.自发性的哭 2.应答性的哭 3.主动操作性的哭 情绪对婴儿生存和发展的意义 情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者 情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力 情绪的社会性参照功能38欢迎下载 可修改 婴儿的社会性依恋 依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联接，也是婴儿情感社会化 的重要标志。婴儿依恋的类型：安全型依恋 回避型依恋反抗型依恋39欢迎下载 可修改 衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：反应性 情绪性 社会性刺激 主体我的自我意识：在8个月前婴儿还没有萌发自我意识。在一周岁前后，婴儿显示出主体我的认识 客体我的自我意识：约在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我认识。、40欢迎下载 可修改 安全依恋型的孩子在成人后具有自尊，往往享有信任而持久