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1、第三章 教育目的 共同的思考：教育究竟为了什么？共同的思考：教育究竟为了什么？一一个个真真实实的的故故事事故事：故事：闻乐起舞的故事闻乐起舞的故事 闻乐起舞的故事v 这段时间，对于悦悦来说，是一段平静的日子。再没有和小朋友起过争端，更多的快乐填满了悦悦在幼儿园的时间。相处几个月，我发现悦悦特别喜欢跳舞，只要一有音乐响起，她就会跟着音乐偏偏起舞。一次我和她妈妈的交流时，悦悦妈妈告诉我，悦悦在家也是这样的。上次电视里放孙燕姿的绿光的时候，她还兴奋地告诉妈妈：妈妈，这是我们幼儿园里跳的早操（律动），边说还边跳起来了，还真是有模有样呢！音乐是没有国界的，对于任何人都有巨大的感染力。英国诗人马.普顿尔说
2、过：“音乐的力量能驯服凶猛的野兽，能使恶狠的野猪收敛怒容，能使雄狮火气顿消，对着歌声洗耳恭听。既然悦悦天性喜欢音乐，那就让美妙的音乐感化孩子纯净的心灵，在音乐中获得更愉快的发展。陶冶孩子的情操。v 接下来，在活动之余，我总会播放一些很有节奏感、舒缓轻柔的音乐。每每音乐响起的时候，班里的孩子都很快融入到音乐的情景中，有的孩子跟着节奏点头，有的孩子跟着节奏拍手，悦悦和其他几个女孩子不自禁地走到前面，和着音乐，时而旋转，时而舒展身肢，像极了认真的舞者。班里的噪音渐渐被乐音所替代，孩子们之间的纠纷也减少了很多。悦悦和小朋友间的相处也融洽了很多，看着她时常被几个好朋友围绕着，银铃般的笑声如同神奇美妙的心
3、曲，我知道，悦悦收获了友情。v 摘自博客v为什么要受教育？v要把受教育者培养成什么样的人？教学目标v 了解教育目的的含义，并进行相关概念的辨析；v不同价值取向的教育目的观比较及其价值取向；v了解现代教育目的观的新特征；v掌握我国教育目的确立的理论基础和现阶段教育方针的精神内核。教学目标v理解教育目的、培养目标、全面发展教育等基本概念；v 理解教育目的的功能、确立依据、我国教育方针的演变；v能够联系实际认识我国教育目的及素质教育的问题 第一节 教育目的的概念v一、什么是教育目的 教育目的即指教育意欲达到的归宿所在或教育目的即指教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。所预期实现的结果。它是教育活
4、动的出发点和归宿，反映对办它是教育活动的出发点和归宿，反映对办教育的主体对教育活动在努力的方向、社教育的主体对教育活动在努力的方向、社会倾向性和人的培养规格等方面的要求和会倾向性和人的培养规格等方面的要求和指向。指向。狭义的教育目的 特指一定社会为所属各级各类教育的人才特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。达到的根本所在。中美教育目的比较v中华人民共和国教育法：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”v 美国教育目的定位为造就与美
5、国的民主政治相适应的现代公民。广义的教育目的 指教育活动具有指向作用的目的领域，含指教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。有不同层次预期实现的目标系列。教育目的的基本特点v教育目的除了带有意识性、意欲性、可能性和预期性。v教育目的两个明显的特点v第一，教育目的对教育活动具有质的规定性。v第二，教育目的具有社会性和时代性。学校教育目的的结构层次学校教育目的的结构层次 学校教育学校教育目的结构目的结构层次层次教育目的教育目的培养目标培养目标课程目标课程目标教学目标教学目标各层次名称的含义及所产生各层次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也作用的特点既有相同性，也有各自
6、的独特性有各自的独特性教育目的各层次名称的含义、作用。教育教育 目的目的 是国家制定，学校必须遵循的总要求，它是国家制定，学校必须遵循的总要求，它是对所有受教育者提出的。是对所有受教育者提出的。培养培养目标目标 是针对特定的对象提出的，教育对象的特是针对特定的对象提出的，教育对象的特点不同，其培养目标也有其特点。点不同，其培养目标也有其特点。课程课程目标目标 具体规定每门课程具体的育人价值和课程对具体规定每门课程具体的育人价值和课程对学生发展所起到的效果预期。学生发展所起到的效果预期。教学教学目标目标 是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节
7、课、一个学期等等）的工作时，希望（如一节课、一个学期等等）的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。受教育者达到的要求或产生的变化结果。教育学课程目标v 本课程是高等师范各专业的一门专业必修课程。通过本课程的教学，培养学生的教师专业化意识，了解教育活动的一般原理，掌握教育基础知识，形成现代教育观念，懂得教育教学的一般常识和基本要求。音乐学培养目标v本专业培养具有基本理论素养和系统的专业基础知识，具备一定音乐实践技能和教学能力，能在高、中等或普通高校、社会文艺团体、艺术研究单位和文化、出版及广播、影视部门从事教学、研究、编辑、评论、管理等方面工作品德高尚的专门人才。体育教育专业培养目标v
8、 本专业培养能够系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识、和基本技能，熟悉学校体育教育工作规律，具有较强的创新精神和实践能力，在全面发展的基础上具有专长，能胜任中等学校等体育教学、课外体育活动、课余体育训练和组织竞赛工作，能从事学校体育科学研究、学校体育管理，并具有社会体育指导能力等与体育相关工作的高级专门人才。教育目的和教育方针教育目的和教育方针 我国社会主义教育通常是以我国社会主义教育通常是以“教育方针教育方针”的规定来表述国的规定来表述国家的教育目的。家的教育目的。教育方针教育方针是国家根据政治、经济和社会发展是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出的总方向和总目标，是教育工作的根本指导思
9、想。的要求提出的总方向和总目标，是教育工作的根本指导思想。它包括三个方面的内容：教育工作的总任务；国家培养人才它包括三个方面的内容：教育工作的总任务；国家培养人才的总目标；培养人才的基本途径。的总目标；培养人才的基本途径。教育目的教育目的”与与“教育方针教育方针”既存在着区别又存在着联系既存在着区别又存在着联系:区别：区别：教育方针是一个特殊历史时期国家对各级各教育方针是一个特殊历史时期国家对各级各类教育工作的总规划，说明教育工作的社会性质、根类教育工作的总规划，说明教育工作的社会性质、根本方向乃至教育工作的领导权等内容。在一般情况下，本方向乃至教育工作的领导权等内容。在一般情况下，教育方针往
10、往也包括了教育目的的内容，但却不仅仅教育方针往往也包括了教育目的的内容，但却不仅仅是教育目的。比起教育目的的范畴来说，教育方针具是教育目的。比起教育目的的范畴来说，教育方针具有更大的强制性、政策性和实践针对性。有更大的强制性、政策性和实践针对性。联系：联系：可以近似地将教育方针看成是教育目的的可以近似地将教育方针看成是教育目的的政策性表达。在我国，国家教育目的一般也是通过教政策性表达。在我国，国家教育目的一般也是通过教育方针来体现和表述的。育方针来体现和表述的。教育方针 教育方针是教育工作的宏观指导思想，是教育方针是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会政治、经济和文国家或政党根据一
11、定社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而化的要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。规定的教育工作的总方向。教育目的与教育方针都含有教育目的与教育方针都含有“为谁为谁(哪个阶哪个阶级、哪个社会级、哪个社会)培养人培养人”的规定性，都是一的规定性，都是一定社会定社会(国家或地区国家或地区)各级各类教育在其性各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。质和方向上不得违背的根本指导原则。教育目的是研究教育活动的理论术语，教育教育目的是研究教育活动的理论术语，教育方针则是管理教育活动的政策用语。教育方方针则是管理教育活动的政策用语。教育方针包含的内容比教育目的多
12、。针包含的内容比教育目的多。v教育目的与培养目标既有联系，又有区别。教育目的与培养目标既有联系，又有区别。v 区别：区别：教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学求。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求二者是一般与个别的校或某一个专业人才培养的具体要求二者是一般与个别的关系。关系。v 教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性；体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终
13、极性；教育目标则是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性教育目标则是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，因课质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，因课程的不同而不同。程的不同而不同。v 联系：联系：培养目标必须依据教育目的来制定，不能脱离培养目标必须依据教育目的来制定，不能脱离教育目的，而教育目的又必须通过各级各类学校，各专业教育目的，而教育目的又必须通过各级各类学校，各专业的培养目标来体现和落实。任何终极性的教育目的都必须的培养目标来体现和落实。任何终极性的教育目的都必须转化为一系列具体的教育目标才能避免流于空泛。一个国转化为一系列具体
14、的教育目标才能避免流于空泛。一个国家的教育目的是惟一的，而培养目标却是多种多样的。家的教育目的是惟一的，而培养目标却是多种多样的。教育目的教育目的（突出内容）（突出内容）“为谁培养人为谁培养人”、“培培养养什什么么样样的的人人”人的培养质量规格人的培养质量规格要求较为明确要求较为明确 教育方针教育方针 （突出突出内容）内容）怎怎样样培培养养人人和和教教育育事事业业发展的基本原则；发展的基本原则；办办什什么么样样的的教教育育、怎怎样样办教育方面更为突出办教育方面更为突出区别区别 规规定定了了教教育育对对象象培培养养的的社社会会倾倾向向；使使培培养养对对象象应应有有哪哪些些基本素质基本素质教育教育
15、目的目的对教对教育活育活动动质质的规的规定性定性教育活动教育活动 教育对象教育对象 明明确确教教育育进进行行人人才才培培养养的的社社会会性性质质和和根本方向根本方向教育目的的（本体）结构1 1、内容结构、内容结构 v 一是身心素质。即对教育对象应形成何种一是身心素质。即对教育对象应形成何种素质结构的规定，如对受教育者思想、道德、素质结构的规定，如对受教育者思想、道德、心理、知识、能力、体质等方面素质的要求心理、知识、能力、体质等方面素质的要求和规定。和规定。v 二是社会角色。即对培养何种社会成员的二是社会角色。即对培养何种社会成员的规定，如培养规定，如培养“劳动者劳动者”、“建设者建设者”、“
16、接班人接班人”、“公民公民”等的规定。等的规定。2 2、教育目的的层级结构、教育目的的层级结构 由高到低可分为三个层次：由高到低可分为三个层次：第一层次：为国家的人才培养规格目的。是国家第一层次：为国家的人才培养规格目的。是国家对教育所要造就个体在质量规格上的总的规定和对教育所要造就个体在质量规格上的总的规定和对教育培养的个体在从事社会职业时的各种基本对教育培养的个体在从事社会职业时的各种基本素质的规定。素质的规定。第二层次：为学校培养目标。第二层次：为学校培养目标。第三层次：为课程目标。第三层次：为课程目标。教育目标的体系：教育目的教育目标的体系：教育目的学校目标学校目标专业目标专业目标课程目标课程目标学科目标学科目标单元目单元目标标课时目标课时目标 二、二、教育目的的类型教育目的的类型国家的教育目的国家的教育目的社会团体的教育目的社会团体的教育目的教育思想家的教育目的教育思想家的教育目的学校的教育目的学校的教育目的教师的教育目的教师的教育目的 学生及学生家长的教育目的学生及学生家长的教育目的学生及学生家长的教育目的学生及学生家长的教育目的根根据据教教育育目目的的主主体体划划分分从其
