一年级数学上册《小猫钓鱼》教学反思一年级数学上册《小猫钓鱼》教学反思《小猫钓鱼》是一年级数学第一单元的内容，主要在实践中体会 从有到无的变化过程，知道生活中“ 0”表示的 ` 几种含义，能正确 书写“0”我一直认为培养孩子讲数学故事的能力是非常重要一 开始上课，在导入部分我想让孩子们自己说说图意，让他们用自己 的话说一说图中的故事学生一听这个要求都懵了，不懂得如何下 手，因此我赶紧改变方法，开头由老师讲，学生接着讲，师生配合 着讲很快学生就把图意给说得很完整了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“ 0”来表示为了检验学生对“ 0”的这一含 义的理解程度，我让学生举一些生活实例一开始学生说不出来，我就举了“老师有一个苹果，吃掉了就没有苹果了可以用数字 0 来表示”，学生很容易就理解了，说的例子就更加多样、准确了但是在讲到“ 0”的另外一个含义“起点”时遇到了不小的困难 因为投影仪和电脑出现故障，没办法让孩子们更加直观地理解这一 含义，只能让他们自己从书上来说自己的发现由于学生缺乏生活 经验，也没有认真观察图，没有突破这一难点。
因此我布置了一个课后作业，让他们课后去收集生活中的“ 0”在下一次的课堂中多给与他们观察图的时间，加上他们已有了一些生活经验，自然这一 难点就突破了提高高中语文教学的人文性论文提高高中语文教学的人文性论文普通高中《语文新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点高中语文课程应使学生“形成良好的思 想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基 础”这就意味着，高中语文学科具有深厚的人文魅力，它贴近学 生的情感世界——学生可以在诗歌中感悟诗人对命运、对灵魂的探 讨或告白，在散文中领会语言中所浸润的作者丰富的情感，也可以 在戏剧中体验世界真善美的存在，在小说中感受那些逝去现实的残 酷与美好他们同文本真真切切地畅谈，从而获得了心灵的滋养， 激发起了青春的激情可以说，人文化是高中语文教学义不容辞的 职责；对学生进行人文熏陶，是语文学科独特的魅力那么，什么是人文性呢？一般地讲，语文学科的人文性，是指语 文教学中的文化特质——文化知识和文化精神的体现它是人类文 明的积淀，是人类生命的延续，是人类意识和价值观念的反映我们如何提高高中语文教学的人文性呢？一、探索新的教学模式，激发学生兴趣，引导学生自主学习我们知道，语文学习不是信息从外到内单向的输入，而是新的知 识与学生原有的知识经验的碰撞融合。
它需要学生较高水平的思维 活动，而不能只是满足于记忆学生要不断地将新接受的知识和原 有的知识经验进行交流，从而将二者有机融合这就要求我们改变 原有的教师主讲、学生被动接受的教学模式，引导学生动起来，促 使学生的思维在课堂上活起来，让学生尽情张开想象的翅膀放飞思 想的光芒课堂上教师只应提供适当的引导和支持，而且这种引导 是有针对性和适应性的 ` 引导，而不是天马行空、不着边际如在 《项链》中，玛蒂尔德在资本主义世界观的腐蚀下，因贪图享乐而 经受了多年的痛楚，但她就没有可爱之处吗？我们可以引导学生开展情景剧表演，在形象生动的表演中让学生分析讨论，进而明白， 玛蒂尔德是如此的可爱，她勇敢地承认过错，她在厄境之下没有气 馁，而是发奋图强，通过自己的劳动改变自己的生活，这又是何等 高尚！倘若我们仍然沿袭过去的教学模式，将传统的带偏见的理解 灌输给学生，那么学生必会千篇一律地用政治眼光来看待这个不幸 的女人如此，他们又怎会从这一篇课文中得到情感的熏陶？可见， 对学生进行人文教育，提高语文教学的人文性，在教学模式上应有 所变化、有所探索。
在变化中方能创新，在探索中方能发展，这是 亘古不变的真理二、加强语文教学与生活的联系三、重视对作品的赏析优秀的文学作品有如一面镜子，它反映了社会的现实，体现了社 会的良知好书美文能启迪智慧，更能滋补精神学生多看这些作 品，不仅是一种艺术享受和美的熏陶，更是对社会的一种考察语 文教学应当是学生精神遨游的绝妙空间，它能使学生在阅读中进行 精神灵魂的洗涤，它能使学生纯洁的品质和墨韵书香融而为一如 果我们机械地用传统的理念对待语文教学，比如对作品作过多的分 析、下过多的定论，那么，即便是再美的作品，学之也味同嚼蜡 只有细细品味，品味之后，学生才能真正接受到美文的熏陶，才能 受到应有的人文教育我们在学习李煜的词时，如果不细加品味， 往往会误认为其中的情感是作者的无病呻吟，而不易感受其内心的 亡国之痛；学习《愚溪诗序》时，学生起先会一头雾水，不知所云， 细品之后方知，客观景物被柳宗元冠以“愚”名，其实是表达了作 者的愤激之情；学习《荷塘月色》时，学生在欣赏荷塘美景的同时， 可以品味“另一世界”与现实世界的情景反差，从而感悟作者那追 求灵魂清净的境界。
总之，在高中语文教学中提高人文性，应从教师、学生两方面入 手，强化教学的双边活动只有注重加强了人文性，才能全面提高 教育教学质量，才能提高学生的思想道德素质和科学文化素质，并 为学生的终身学习和有个性的健康发展奠定坚实的基础《中华民族的摇篮》教学设计《中华民族的摇篮》教学设计教学目的：1、使学生知道从元谋人北京人么半坡河姆渡原始居民，我 国先民取得的巨大进步，知道半坡河姆渡原始居民对祖国文化的 贡献2、使学生知道元谋人和北京人半坡和河姆渡遗址的位置3、让学生懂得黄河流域长江流域是中华民族的摇篮4、知道半坡河姆渡原始居民在生产住四方面比北 京人有什么进步？5、了解中华民族所创造的现代文明6、激发学生对黄河长江和热爱之情，树立为中华民族屹立于 世界民族之林而努力奋斗的理想教学重难点：为什么说黄河流域长江流域是中华民族的摇篮教具：投影录象教学过程：一、复习：北京人在生产食、往四方面分别是怎样的？ （幻灯演示）二、揭示课题：今天我们将继续了解几种原始居民，是他们为我们的现代文明奠定了基础齐读课题，请问： " 摇篮" 是什么意思？三、交待目的：那么，中华民族文化的发源地在什么地方？我们 为什么称她是中华民族文化的发源地呢？这就是我们这节课要学习 和讨论的主要内容。
四、了解中华民族的文化的发源地1、同学们，我们在坐的每一位都是中华民族的一员，你知道我 们中华民族文化的发源地在什么地方吗？2、黄河流域、长江流域是怎样的呢？现在我们看一段录象，请 留意：你所看到的黄河流域长江流域给你留下什么印象？3、看过这段录象后，黄河流域长江流域分别给你留下什么印 象？五、那么，我们为什么称黄河流域长江流域是中华民族的摇篮 呢？1、齐读课文，讨论：是谁创造了黄河流域和长江流域的早期文 明，他们又生活在什么时候呢？请用 "--" 标出2、请一位同学上台指出半坡遗址和河姆渡遗址、北京人和元谋 人的位置，并告诉大家它们分别在什么河流流域？3、那么，这些原始居民所创造的早期文明表现在哪些方面呢？ （生产、衣、食、住）4、究竟这四方面是怎样具体体现早期文明的呢？他们和北京人 相比有些什么进步呢？（分组学习）5、师生共同归纳（幻灯演示） -- 生产、衣、食、住6、小结：通过以上学习，我们对半坡河妈渡原始居民的生产 生活有了比较具体的 ' 了解，知道这些原始居民所做的一切创造了中 华民族的原始农业原始畜牧业、原始手工业等，这便是中华民族 的早期文明，也是人类的早期文明。
7、讨论：你能说一说我们为什么称黄河流域长江流域是中华 民族的摇篮吗？8、感情朗读课文中有关内容9、抢答赛（了解学生对以上知识的掌握情况）六、经过几千年的历史变迁，我们中华民族又创造了举世瞩目的 现代文明，你能结合自己的所见所闻谈一谈吗？七、我们的家乡在重庆，我们是生活在长江流域的炎黄子孙，中 华民族 21 世纪的现代文明将靠你们来创造，你们有信心吗？八、总结全文九、练习：比较半坡、河姆渡原始居民在生产、衣、食、住四方 面比北京人有什么进步？关于职业生涯规划与就业指导教学体会范文参考前几天学院组织了一次职业生涯规划与就业指导课的师资培训， 我与员老师们分享了一些教学方法与教学体会，今天整理成文 字，借此总结一下自己的教学工作，也期待能与同行们进行交流职业生涯规划与就业指导课，其性质属于公共基础课，而它与其 他课程却有很大的不同，这是一门贯穿大学三年或四年的课程，是 一门将学生的学业与未来的职业联系起来的课程这门课程也是一 座桥梁，帮助学生搭建起从校园到社会的关系，帮助大学生实现从 学生角色到职场人士角色的转变关于这门课程的教学，我最大的 体会有三：一、要把课堂交给学生。
改革传统的教学模式，由以教师为中心 转变为以学生为中心在信息化时代的课堂，不再是也不可能是教 师的“一言堂”，学生可以通过网络获取更多更新的咨讯，教师的 权威地位开始受到挑战以教师为中心的课堂，往往只关注传授给 学生的东西，而未考虑学生的需求与感受；以学生为中心的课堂， 需要帮助学生解决他们的困惑和问题，关心学生想要得到的东西 在课堂中，要引导学生提高其自身的能力，比如搜集信息的能力、 分析问题的能力、解决问题的能力等，而不是单纯地传授知识二、课程内容的设计要与专业相结合职业生涯规划与就业指导 课务必要紧密结合学生所读的专业及相关的职业，因为这门课程的 性质是需要关注职业在人生发展中的重要地位，需要切实提高学生 的就业能力如果抛开专业来谈职业生涯规划，那课程对于学生而 言将空洞乏味例如，在讲授“职业认知”这一章节时，针对学生 所学专业对应的职位群、相近的行业进行分析，让学生了解与专业 相关的行业与职业在讲授“面试技巧”时，针对与专业相关的职 位组织学生进行模拟面试与专业密切结合的课程内容，学生自然 感兴趣三、采用行为导向式的教学法，借助案例、视频、讨论、小游戏 等来活跃课堂。
职业生涯规划与就业指导课是一门实践性很强的课 程，需要用一些课堂活动来充分调动学生的积极性与主动性学生 在主动参加活动的过程中，既有助于理论知识的理解，又提高了动 手能力和其他综合能力例如，在“自我认知”章节讲述职业价值 观的探索时，安排“价值观拍卖会”的小活动，让学生在参与活动 的过程中思考及澄清自己的价值观需要注意的是，对于案例、视 频及活动，一定要精心选择，确实有利于教学目标的实现才使用， 而不能随手拈来职业生涯规划与就业指导课，还是一门与时俱进的课程因为社 会上的各种职业与行业在不断发展变化，作为教师，应当敏锐地关 注社会职业与行业的发展趋势，结合当前形势以及社会案例来充实 和丰富课堂要上好这门课，的确需要下一番苦功[ 关于职业生涯规划与就业指导教学体会范文参考 ]。