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1、初中信息技术课教学反思信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。老师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于老师一人唱独角戏，要擅长引导、组织同学自主、探究合作性学习。不但要引导同学把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让同学在掌控理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术老师留意以下方面：一、自主、探究合作性学习同学学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要依据同学的知识水平基础、学习技能、性别等进行
2、小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。老师要始终把学习的主动权交给同学，学习的过程可以有不同的想法，尽量让同学自己做主见，在小组学习中形成同心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求援助。培育同学合作学习的好习惯，培育同学仔细思索、大胆发言的良好习惯，为同学提供良好的创新空间，在促进同学自身进展的同时，自主、探究合作性的学习技能也会大大提高。二、多鼓舞同学，学会观赏同学一切为了同学，关注每一位同学的进展，老师要尊敬同学的人格，还要学会去赞颂同学。在上机操作过程中，难免会涌现这样那样的错误。这就要求老师耐烦加以指导，假如总是大声斥责同学，甚至羞辱嘲讽同学，同学往往产生恐
3、惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了同学的知识水平，更重要的是培育了同学的学习爱好。三、细心处理教材，分层次教学中学生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐烦。在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规规则矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何保持同学的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。我认为首先要讨论教材，精选内容，对简单的知识点的讲解可粗略一些，让同学自学也未尝不可；对难度较大的内容要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使同学听明白，做正确。其次，要让同学多动手。同学对动手操作特别感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他
4、们的留意力往往不集中。因此要合理安排时间，让同学多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的同学由于认为太简约在操作的时候就马虎大意，而基础差的同学有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”经常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能达到较好的教学效果。要求全部同学都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的同学去完成，这样既节约老师的教学时间，也给同学更多的练习机会和知识技能。四、教学方法多样化，培育同学自学技能假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，同学便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，开始先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或同学自己看书学习，留意引导同学自主学习和探究学习，鼓舞优生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让同学上台操作，边操作边做说明，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织争论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。第 3 页 共 3 页
