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1、 改变策略，提升质量-疫情背景下的语文教学问题和对策研究 摘要：疫情影响着学校的日常教学，作为小学语文教师要有效完成好教育教学任务，提高学生的语文素养，提高教育教学质量，必须根据学生实际情况和问题，采取对应的策略，引导学生在家学习和复课学习。教师要制定好有效的预习方案，指导参与生活实践和课外阅读。同时，教师要做好在家学习和复课学习的知识衔接，及时改变教学策略，创设宽松氛围，结合教材特点和教学大纲要求，抓住教学重点，解决难点，关注后进生，促进学生高效快乐地学习。关键词： 疫情 小学语文 问题 教学策略一场突如其来的疫情，对学校日常教学影响很大，它打乱了学校的正常的教学秩序。作为小学语文教师的我们
2、，如果没有改变教学策略，本学期的教学任务就难以完成，学生的学习将停滞不前，语文素养得不到发展和提高。因此作为教师，我们要根据班级孩子的情况，调整教学策略，提高教育教学质量，促使学生获得发展和提高。一、疫情期居家学习存在的问题1.家庭问题在这个外来工学生较多的学校，许多家长由于工作忙，对孩子的学习不够重视，有的较重视，但也有点力不从心，出现了许多在家无人管的孩子。电子产品的诱惑较大，四年学生的自制力不够强，许多家长不放心把手机和电脑交给孩子。因为家长们担心孩子迷上了电子游戏，一旦迷上了，以后想拉也拉不回来。电子产品没有合理使用也会对孩子的眼睛造成不利影响。有些家长抽出时间督促孩子的学习，也造成了
3、许多父母与孩子关系紧张的情况。种种的顾虑困扰着许多家长。2.学生问题贪玩是孩子的天性，小学生自我控制能力不够强。平时上学有时间和纪律的约束，学生能按照老师的引导进行学习。居家学习，没有纪律的约束使孩子滋生了许多不良的习惯。许多学生无法进入学习状态，有些学生没有家长的督促完成不了学习任务。因为存在以上问题，我从三尺讲台转到“直播课堂”，但是获得的效果不佳。看来网课不适合所有孩子的学习。为了解决新形势下的新问题，我们要根据孩子的实际情况制定了居家学习对策和复课后的教学对策，并注意两阶段的学习衔接。二、居家学习对策1.布置预学任务，培养孩子的自主学习能力语文课程标准提出了四个基本理念：全面提高学生的
4、语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。其中就体现了学生学习方式的转变，由学生的被动学习转为主动学习，促使学生学习能力的提高。叶圣陶先生也说过：“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。”可见预习课文也是主动学习的一种方式。教师可通过制定预习的方案，指导学生预习的方法，引导完成预习的任务。为培养学生自学能力，我制定学生预习要完成的任务：借助拼音把课文读通顺，找出生字词多读几遍，利用所学识字方法识记难记的生字。观察田字格生字的结构，练习书写。大致了解课文内容，对有所体会感悟的地方做标注。思考课后问题，对于不熟悉的事物可
5、查阅资料，帮助理解，提高认识。记录心中的疑问，为课堂学习交流做好准备。学生只有充分预习，才能在复课后的课堂教学中跟上老师的教学进程。引导学生充分预习，学生自主学习的能力得到了提升。2.引导阅读，丰富学生知识的积累语文课程标准明确指出：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学习运用多种阅读方法。”可见培养学生阅读能力的重要性。疫情停课期间，指导学生进行课外阅读，有利于进一步提高学生的阅读能力，有利于丰富学生的阅读积累。教师可结合教材单元主题布置学生阅读相关的课外书，让学生提前感受有关的内容，提高语文学习的兴趣。在四年级语文的第二单元，主题是“科普文”，为了激发
6、学生热爱科学的情感，我结合“快乐读书吧”的内容，推荐学生阅读国内外的十万个为什么，李四光的看看我们的地球，高士其的灰尘的旅行。第三单元将学习“现代诗”，我引导学生通过报刊、杂志等途径收集收集自己喜欢的现代诗，并在网上和同学交流，让学生初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。有了这些预先阅读，学生的兴趣得到提升，我想再进行教学，会更加得心应手。除了依据教材内容，延伸课外阅读，还可以引导学生阅读其它课外读物。通过积累好词好句，记下阅读的体会，以获得更多的知识，以促进学生阅读能力和写作能力的提高。3.指导生活实践，获得真实体验对于小学生来说，写作文是个难点。有些学生的作文经常是编出来的，或者内容空
7、洞，言之无物，因为他们缺少生活的观察和体验。现实生活中的积累是学生写作的源泉，要汇聚写作源泉就要丰富学生的生活。生活丰富了，积累也就多了。教师可利用疫情宅家时间，引导学生在家多做家务，多做运动，多学些本领，获得真实体验，感受宅家的乐趣，并以日记形式写下自己的收获和感受。例如，四年级下册第六单元的主题是“成长”，习作的内容是“我学会了”。为了丰富学生的生活体验，为复课习作教学指导做好准备，我布置学生预习了四年级下册第六单元课文后，让学生在家长的指导下学做一道菜，并以日记的形式把过程和体会写下来，再把成果图片和日记通过小打卡程序上传，和同学们分享。在分享了学生的成果之后，我感受到学生获得真实体验的
8、快乐。我想有了写作素材，再进行写作指导，将会水到渠成。除了生活实践，教师还可以引导学生关注新闻、交流新闻，增长见识，积累写作素材。三、课堂教学对策1.创设快乐教学氛围让学生尽快适应课堂教学经历了寒假和疫情期的宅家学习，复学后的时间和纪律的约束，课堂的学习会使一些学生难以适应，难以进入学习状态。因此教师要创设快乐的教学氛围让学生尽快适应课堂教学。在刚开始的课堂，面对学生犯错误，教师要想想学生已经放松了四个月时间，难免会滋生一些坏的习惯，宽容学生，消除怒气，理智地处理问题。在教学中多些表扬，少些批评，鼓励学生大胆质疑，大胆发表自己的见解。给学生更多自主学习的空间，让他们主动去学习。通过多媒体教学课
9、件、课堂小游戏等活跃课堂，创设宽松的教学氛围，让学生在有序的教学中体验学习的乐趣，早日进入学习状态，提高学习的效率。2. 根据学生预学情况有针对性地教学课堂教学时间有限，为提高课堂教学的质量，教师必须关注学生，以学生为中心，通过了解全班学生预习任务的完成情况，了解哪些知识需要老师的帮助才能掌握的，制定教学方案。在教学过程中针对学生在预习过程中的困难和问题，及时改变教学策略，避免花时间教学生能独立掌握的知识，以提高课堂教学效率。例如，本班学生已经初步掌握了怎样进行对生字新词自主学习的方法，对于生字新词可以放手让学生在预习中完成，个别难读、难写、难解的词语适当点拨就可以了。3. 明确单元语文要素有
10、重点地教学“语文要素”是中小学生必须掌握的语文知识，最基本的语文能力，最常用的语文学习方法和必须要养成的学习习惯。统编教材中，每一单元都凸显了一两个语文要素，贯穿方法的学习和运用。这些要素又分成几个知识点和能力训练点在每篇课文的泡泡或课后练习中体现。还是以四年级教材为例，第一单元的语文要素是：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。这两个要素明确提出本单元在阅读和写作方面的要求，这两方面的要求是彼此关联的。前者是基础，后者是在此基础上的运用。阅读要求要在每篇课文教学中作为重点加以落实，写作要求要在“我的乐园”的习作指导中作为重点进行指导。平常教学中总是希望
11、学生多学一点，从读音到字词的落实、句段落实，巨细无遗，并且把教学内容进行拓展和课外延伸，花费了不少时间。教师想要提高课堂教学效率，就要根据教学大纲的要求，明确单元语文要素，结合课文特点，抓住训练重点，重点句段重点分析，把这些语文要素贯穿单元课文教学的始终，使这些要素得到落实，真正提高学生的语文素养。4.对于学困生加以辅导在预学期间，一些学生自我控制能力较差，家长忙于工作没关注孩子的学习，预习的任务完成的质量不高，甚至没有完成，一些通过自主学习就能掌握的知识却没有掌握。为了不让这些学生掉队，我也采取了些措施并加以辅导。首先，与学生交谈，让他们认识到自己的不努力造成学习的落后，要通过加倍努力才能赶
12、上同学们前进的步伐。与家长联系，让家长多关注孩子的学习，改变教育方式方法，采取有效措施，家校配合，改变孩子的学习状况。其次，成立“一帮一”互助小组，让优秀的学生来帮助学困生，让学困生学习上得到帮助。总之，语文教学策略在语文教学中占重要地位，关系到学生学习语文的效果。能不能有效完成好语文教育教学任务，促进学生发展，体现在教学效率上。疫情形势下，教师要根据学生和家庭实际问题制定好有效的预习方案，指导学生有效地预学，培养学生自主学习习惯和自我管理能力。同时，教师要做好在家学习和复课学习的知识衔接，及时改变教学策略，促进学生高效快乐地学习，以提高教育教学质量。Reference：1教育部.全日制义务教育语文课程标准 北京师范大学出版社，20112.李肖梅.浅谈小学语文高效课堂的构建 中国教师，2020，（2）3.李玲.浅谈小学语文自主学习能力的培养 课程教育研究，2018（18）4.李雪莹.教学是为了不教 新课程.教研版，2011（19） -全文完-
