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1、 关于中学语文课堂阅读教学的现状及其对策 刘瑞鸿在中学语文教学中，阅读教学是教学的基本环节。下面是我对中学语文阅读教学的几点浅见。一、要激发学生课堂阅读的兴趣指向阅读，它是通过视觉认识书写的文字符号，从中获取知识，获取思想。例如，在课堂教学中的开始，巧设导语，能激发学生的求知欲。好的开头等于成功的一半。一节课是否能获得良好效果，在授课的过程中要善于运用情景激励，营造书香氛围，展开各种活动，体验阅读的乐趣。二、教师要及时点拨，激发学生的思维在阅读中，有很多问题是学生自己无法解决的，所以这时教师的作用就极为重要，对学生进行适当的提示和启发，从问题中寻找契机，使之迅速准确地对文章的结构进行归纳总结。
2、著名教育家叶圣陶说过：“能引导学生自己动脑筋，自己得到真理解这是最好的教法。”学生思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程，所以，在每堂课的教学中不能忽视。从而使学生树立起具体问题具体分析的思维方法，培养学生灵活处理实际问题的能力，刺激学生联想自己的生活感受。三、阅读教学中要重视学生迁移能力的提高迁移是已经学过的东西在新情境中的应用，也就是已有经验对解决新课题的影响。主要表现为通过对已有知识的概括和对生活经验的总结，进而达到独立完成阅读的迁移和不断用原有知识解决新课题的迁移。将具体问题归入原有知识结构，形成概括联想，从而解决新问题，构成一次完整的迁移。一篇课文是一个完整的艺术品，在内容和形
3、式的有机结合上形成一种整体美。学会辨析各种文体，像小说是通过对人物肖像、语言、行动、心理等描写的具体分析，概括出人物的性格特征、思想变化；杂文是通过表层语言的分析，揭示其深层含义。四、注重教给学生阅读方法、技巧，提高阅读效率在教学中，教师要强化学法指导，教给学生阅读的方法、技巧，使他们自己会读书，从而把知识转化为能力。要教给学生自设阅读的目标层次，定出每次阅读所要解决的问题，养成带问题阅读的习惯。如何让学生更充分地利用自己较多的时间去进行自学思考，提高阅读效率呢？教师应该适时地对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧和方法，查工具书，查资料；圈点勾通、批注文章；做读书笔记等。进而培养其良好的学习习惯和学习能力，从而有效地进行学习。久而久之，便形成了“以教师为主导，以学生为主体”的课堂阅读教学模式。总之，教给学生学习的方法，在教学中强调以学生为主体，让学生在掌握阅读的方法之后，自己带着兴趣去领会和鉴赏课文。着眼于学生智力的开发，着眼于学生创造力的培养，方能提高学生的素质，进而培养其良好的学习习惯和学习能力，从而有效地进行学习。（作者单位 甘肃省白银市会宁县丁沟初级中学） -全文完-
