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1、助读资料字词精讲初读感知当堂检测第第 一一 课课时时清平乐清平乐村居村居1.1.认识认识6 6个生字；会写个生字；会写7 7个生字；理解个生字；理解“茅檐、媪、无赖茅檐、媪、无赖”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（重点）（重点）学习目标学习目标辛弃疾：辛弃疾：（1140 1140 12071207），字），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，与苏轼合称人。南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南二安济南二安”。有词集有词集稼轩长短句稼轩长短句
2、等传世。等传世。重要作品：重要作品：水调歌头水调歌头盟鸥盟鸥摸鱼儿摸鱼儿更能消几番风雨更能消几番风雨西江西江月月夜行黄沙道中夜行黄沙道中等。等。走近作者吴吴书写指导书写指导口字扁宽，天字下横长，口字扁宽，天字下横长，撇和捺要舒展。撇和捺要舒展。w w 我会写笼笼书写指导书写指导龙字的撇靠左，竖弯钩龙字的撇靠左，竖弯钩的弯要大，第二个撇与的弯要大，第二个撇与竖弯钩交叉。竖弯钩交叉。l l ngng织织书写指导书写指导只字的撇和点大小相当，只字的撇和点大小相当，要分开，点笔稍重。要分开，点笔稍重。zhzh卧卧书写指导书写指导臣字略窄，先写上横，臣字略窄，先写上横，最后写竖折，卜字的竖最后写竖折，卜
3、字的竖要长。要长。w w 剥剥书写指导书写指导左宽右窄。左宽右窄。“刂刂”中的中的竖钩有力。竖钩有力。bobo莲莲书写指导书写指导“艹艹”扁宽，扁宽，“辶辶”在在“艹艹”的下边，车字不的下边，车字不能突出。能突出。li li n n醉醉书写指导书写指导酉字要窄，卒字上横酉字要窄，卒字上横稍短，两个人字要小。稍短，两个人字要小。zuzu 茅茅 媚媚 锄锄 赖赖m m o om m i i我会认chch l l i i锄锄豆豆 织织鸡笼鸡笼chch zhzh易读错字茅茅檐檐 笼笼子子y y n nl l ngng无无赖赖 醉醉酒酒l l i izuzu 清清平乐平乐 翁翁媪媪yuyu oo笼笼l
4、l ngng（笼子）（笼子）lnglng（笼罩）（笼罩）多音字发发f f（头发）（头发）f f（发现）（发现）好好hoho（好多）（好多）h h o o（好学）（好学）梳理文意清平乐清平乐村居村居【清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。“乐乐”在此处读在此处读yuyu。】茅檐茅檐低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好吴音相媚好，白发谁，白发谁家翁家翁媪媪。【清平乐，词牌名。村居：这首词的题目。清平乐，词牌名。村居：这首词的题目。】【茅檐：茅屋的屋檐。茅檐：茅屋的屋檐。】【吴音：汉语方言之一，分布于浙江、上吴音：汉语方言之一，分布于浙江、上海、江
5、苏、江西等地。作者当时住在江海、江苏、江西等地。作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。土，所以称这一带的方言为吴音。】【相媚好：这里指互相相媚好：这里指互相逗趣，取乐。逗趣，取乐。】【媪：年老的妇女。媪：年老的妇女。】茅屋的屋檐又低又小，紧靠着一条清澈照人的小溪，茅屋的屋檐又低又小，紧靠着一条清澈照人的小溪，溪边长满碧绿的青草。用带有醉意的吴地方言，互相逗趣溪边长满碧绿的青草。用带有醉意的吴地方言，互相逗趣取乐，那满头白发的老人是谁家的老夫妻？取乐，那满头白发的老人是谁家的老夫妻？大儿大儿锄豆锄豆溪东，中儿正溪东，中儿正
6、织织鸡笼；最喜小儿鸡笼；最喜小儿无赖无赖，溪，溪头头卧卧剥莲蓬。剥莲蓬。【锄豆：锄掉豆田里的草。锄豆：锄掉豆田里的草。】【织：编织。织：编织。】大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正忙于编织大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼，手艺真巧。最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子，鸡笼，手艺真巧。最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子，趴在溪头草丛，趴在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。剥着刚刚采下的莲蓬。上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。三四两
7、句，描写了一对溪。溪边长满了碧绿的青草。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面。聊天的优闲自得的画面。下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。三个儿子的不同形象。整体感知课堂小结课堂小结这首词通过对农村这首词通过对农村清新秀丽、朴素恬静清新秀丽、朴素恬静的的环境描写和对环境描写和对翁媪及三个儿子翁媪及三个儿子形象的刻画，抒形象的刻画，抒发了作者发了作者向往农村和平、宁静生活向往农村和平、宁静生活的思想感情。的思想感情。品读释疑结构主旨课
8、堂拓展当堂检测第第 二二 课课时时清平乐清平乐村居村居1.1.理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。（重点）（重点）2.2.感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。家生活的闲适和劳动的快乐。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。
9、让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词表达了作者怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，这首词前两句描写了哪些景物？描绘出了一幅怎样的图画？2.2.二思：二思：词中的人物都在干什么？这是一种怎样的生活场景？3.3.三品：三品：词中的小儿有什么特点？4.4.四探：四探：这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和满足呢？茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。“茅檐茅檐”“”“溪上溪上”“”“青草青草”，形象地描绘出江，形象地描绘出江南的潺潺小溪、翠绿的小草和低矮的农家茅屋，这南的潺潺小溪、翠绿的小草和低
10、矮的农家茅屋，这是江南农村的特色，一幅清新秀丽、朴素恬静的村是江南农村的特色，一幅清新秀丽、朴素恬静的村景图展现在读者眼前，也为人物的出现安排了特定景图展现在读者眼前，也为人物的出现安排了特定的背景。的背景。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。“醉里醉里”写出了人们生活很安详；写出了人们生活很安详；“媚好媚好”写出了写出了精神愉悦。这两句运用了精神愉悦。这两句运用了倒装倒装句式，描写了一对老年夫句式，描写了一对老年夫妇在悠闲地聊天的情景，体现了老年人生活的闲适与安妇在悠闲地聊天的情景，体现了老年人生活的闲适与安心。心。什么什么是是倒装句倒装句？为了强调、突出等目的而为了
11、强调、突出等目的而颠倒颠倒原有语序的句式叫原有语序的句式叫做倒装句。做倒装句。倒装句有什么作用？倒装句有什么作用？突出突出强调句子的成分和事物强调句子的成分和事物的特点的特点，增强语气。，增强语气。认识倒装句认识倒装句大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。剥莲蓬。“喜喜”字不仅有字不仅有“喜欢喜欢”之意，更是全词的点睛之笔。小之意，更是全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧卧
12、”字使用最妙，它把字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。“溪上青青草溪上青青草”“”“大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东”“”“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”三句三句连用连用“溪溪”字，使得画面布局紧凑，在结构上起着统领全词的字，使得画面布局紧凑，在结构上起着统领全词的关键作用，使全词意境浑然天成，天衣无缝。关键作用，使全词意境浑然天成，天衣无缝。拓展：拓展：请你请你写出一句写出一句表现儿童天真可爱的诗句。表现儿童天真可爱的诗句。_
13、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的诗句，更多这样的诗句，试一试吧！试一试吧！同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向往之情。往之情。这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词表达了作者怎样的思想感情？1.1.一读：一读：读课文，这首词描写了哪些景物？描绘出了读课文，这首词描写了哪些景物
14、？描绘出了一幅怎样的图画？一幅怎样的图画？茅屋、小溪、青草等景物，描绘了一幅清新秀茅屋、小溪、青草等景物，描绘了一幅清新秀丽、景色宜人的乡村图。丽、景色宜人的乡村图。u串珠问题：2.2.二思：二思：词中的人物都在干什么？这是词中的人物都在干什么？这是一种怎样一种怎样的生活的生活场景？场景？一对老夫妇悠然自得地聊着天，他们的两个大儿一对老夫妇悠然自得地聊着天，他们的两个大儿子各自忙着劳动，小儿子顽皮地躺在溪边剥莲蓬。描子各自忙着劳动，小儿子顽皮地躺在溪边剥莲蓬。描绘了一种温馨、闲适、快乐劳动的生活场景。绘了一种温馨、闲适、快乐劳动的生活场景。3.3.三品：三品：词中的小儿有什么特点？词中的小儿有
15、什么特点？词中的小儿淘气、顽皮、天真活泼。词中的小儿淘气、顽皮、天真活泼。4.4.四探：四探：这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和满足呢？快乐和满足呢？他们虽然生活清苦，但生活的地方山清水秀，他们虽然生活清苦，但生活的地方山清水秀，自有一番乐趣，老夫妇一直恩爱和睦，相敬如宾，孩自有一番乐趣，老夫妇一直恩爱和睦，相敬如宾，孩子们勤劳孝顺，使老夫妇的晚年生活幸福快乐。子们勤劳孝顺，使老夫妇的晚年生活幸福快乐。清清平平乐乐村村居居上阕上阕大儿大儿锄豆溪东锄豆溪东中儿中儿正织鸡笼正织鸡笼小儿小儿卧剥莲蓬卧剥莲蓬茅檐茅檐 小溪小溪 青草青草翁媪翁媪 醉里
16、醉里 媚好媚好下阕下阕悠悠然然自自得得农农家家乐乐世世外外桃桃源源乡乡村村景景课文结构悠然自得悠然自得勤劳可爱勤劳可爱清平乐清平乐村居村居通过对茅檐、小溪、青草、翁通过对茅檐、小溪、青草、翁媪、大儿、中儿、小儿这些景物和人物的描写，展现媪、大儿、中儿、小儿这些景物和人物的描写，展现了一幅平静、安宁的农村生活画面，表达了作者对农了一幅平静、安宁的农村生活画面，表达了作者对农村和平、宁静生活的向往之情。村和平、宁静生活的向往之情。课文主旨推荐阅读宿新市徐公店宿新市徐公店 【宋宋】杨万里杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。突然飞入菜花丛中，再也找不到了。诗文翻译诗文翻译 这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为一体描这首诗是描写农村早
