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1、小学校本工作计划（通用12篇）小学校本工作计划（通用12篇）小学校本工作计划 篇1 一、校本课程开发的目的意义： 我校校本课程的开发是根据学校地处城乡结合部，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。 二、提高认识，领导重视，全员参与： 校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为
2、基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。 校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。 三、校本课程教学的基本原则： 学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则： 1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体
3、配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。 2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的共同体，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，共同体里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。 3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。 4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面
4、的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。 5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。 四、校本课程实施计划： 1、校本课程的内容编排： 心理健康(15年级)；养成教育(三年级)；开眼看世界(一、二年级)；综合实践(35年级) 2、校本课程的授课时间： 校本课程安排在每双周校本课进行。 3、校本课程教学常规管理： 校本课程的常规管理由教务处负责，主要负责排课、教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。对学生上课的管理，由班主任负责，要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作
5、要细致入微，确保校本课的正常运作。 校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。小学校本工作计划 篇2 一、课程开发背景 耀华小学位于秦皇岛市海港区光明路68号。始建于1931年，原是一所厂企学校。20xx年初归属秦皇岛市海港区，20xx年初被教育局定为外来务工人员子弟定点学校。 学校总占地面积14631平方米，校舍及其他辅助用房建筑面积共计7101平方米。教学楼建于1995年，有24间教室；有大小办公室16间。科艺楼建于1978年，有12间教室，最多可容纳1300多名学生。学校配置
6、的功能教室有：卫生室、音乐室、劳动室、体育室、美术室、少先队室、科技室、科学实验室、微机室、语音室、多媒体室，建立了校园网，正在筹划标准图书、阅览室。各个专用教室配备了基本的设备设施，为学校教育教学提供了一定的硬件条件。 我校现有在编教职工65人，其中管理人员3人，工勤人员4人，支教教师3人，专任教师55人。 学校现有教学班20个，在校生总数789人。现有外来务工人员子弟523人。我校自从被定为外来务工人员子弟学校后，外地学生逐年增加。学生来自四面八方、天南地北，有的孩子行为怪癖，有的连普通话都不会说(只会方言)；家庭环境比较复杂，家长大多只顾做买卖，没有时间管孩子，与家长沟通也非常困难。我们
7、老师们付出的辛苦是难以想象的学生不会说普通话，就一遍一遍教；他们随时转入，我们的老师就随时给他们补课，有时一补就到灯火通明的夜晚；与家长沟通困难，请不来，我们的老师就一遍遍打电话、发信息，家访不在家，接着再去，什么时候堵住什么时候算。所以说我校教师是非常不容易的。 通过强化学生行为习惯的养成教育，促进良好品德的形成。学校组织各班学生学习小学生守则、小学生日常行为规范，结合经典诵读活动，将弟子规列为校本课程。德育处每周定出一个行为要点，进行重点规范。加强各种文明礼仪的培训，增强学生文明意识。通过反复训练，检查督导，以及开展相关的教育实践活动，促进内化，达到知行的统一。引导学生感受道德、付诸行动，
8、促进学生形成良好的文明礼仪和行为习惯。 二、课程目标 1、总目标：以课改为载体，坚持创建科研兴校与办出特色学校相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色。 2、具体目标： 、让学生在兴趣、特色中，陶冶情操，学会做人；在实践与体验中，学会学习；在美的艺体活动中，学会健体。 、提高学生品德、审美、团结协作和社会交往能力，使学生热爱生活，适应社会。 、让老师在校本课程开发和实施中发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 、形成我
9、校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。 三、课程结构与门类 我校校本课程坚持科学与人文整合，注重学生的个性发展，课程分为必修课和选修课。必修课是弟子规，16年级每班必学，课时按课表每周一节。选修课以兴趣特长类为主，包括十字绣、书法、毛衣编织、折纸、唐诗宋词欣赏、舞蹈等。面向15年级，每双周校本课上。 四、课程实施与评价 (一)、课程实施 1、成立校本课程开发小组。建立三级领导小组(校级、中层、年级组或教研组)和耀华小学校本博客网。 组长：王艳秋 副组长：张美鸽 组员：李艳杰 吕广卫 杜红 16年级语文教研组长 校本教师 2、抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体教师参与
10、的积极性；学习掌握校本课程开发的方法；懂得实施校本课程；搞好校本课程的评价。 3、根据校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。 4、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。 (二)、课程评价 1、对课程的评价 针对课程的有效性、设置的合理性、内容的完整性及课程开发的效果等内容进行评价，每学期一次，学期末进行。 2、对教师的评价 (1)教师的积极开发意识和有效指导方法。 (2)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 (3)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 (4)看教师的经
11、验总结。 3、对学生的评价 (1)校本课程不采用书面的考试或者考查方式，但要作考勤评价记录。 (2)教师根据每个学生对校本课程的认识既参与态度进行等级评价，作为优秀学生评比条件。 (3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生成长册内。 五、课程实施保障 1、成立学校校本课程开发领导小组、工作小组和校本课程理论指导小组。 2、经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。 3、定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。 4、争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参考的新机制。 5、每位教师开学初拟写好
12、课程纲要，每学期结束时组织学生成果展示。 6、建立制约和激励机制，调动教师的工作热情，确保课程的顺利实施。 7、每学期学校对课程实施情况进行全面评估，并进一步改进和完善校本课程实施方案。 8、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。小学校本工作计划 篇3 一、技术顾问定期来校上课。 二、三至五年级学生听课、学习。 三、专任教师分章节备课，上课。 四、校本课程每周一节课学习。 五、定期组织学生到田间、温棚实地学习。 谭坊小学校本课程开发方案 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教
13、师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。 一、开本课程开发理念 校本课程开发体现促进学生发展为本的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。 二、校本课程开发的目标 根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下
14、： 1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。 2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。 3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。 4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 5、初步具备搜集和处理信息的能力。 课程标准在总目标之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。 三、校本课程开发的特点 校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点： 1、课程内容的乡土性。 教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。 2、教学方法的活动性。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。 3、课程本身的开放性。 课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，
