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1、白白 鹭鹭1 1第 一 课 时初初读感知感知当堂当堂检测助助读资料料白鹭霜衣雪花青玉嘴，霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。郭沫若：郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集诗人。主要作品：诗集女神女神、长春集长
2、春集、星星空空、潮汐集潮汐集、骆驼集骆驼集、东风集东风集等；历等；历史剧史剧屈原屈原、卓文君卓文君、王昭君王昭君、蔡文姬蔡文姬、武则天武则天等；等；回忆录回忆录洪波曲洪波曲；评论集；评论集雄雄鸡集鸡集等。一生创作了极多文学作品。等。一生创作了极多文学作品。走近作者1.会认本课会认本课8个生字，会写个生字，会写11个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。词语。(重点重点)2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。(重点重点)3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点难点)学习目标听范听范读，边听听边画出文中的生字
3、，注意生字的画出文中的生字，注意生字的读音。音。朗读视频朗读视频请同学同学们自由朗自由朗读课文，注意文，注意读准字音，准字音，读通句子，通句子，难读的地方多的地方多读几遍。几遍。自读提示 镜 好 清 风白 弃 长 之我会写鹭鹭 l xin hu di l xin hu di嫌嫌 黛黛匣匣嗜嗜 xi sh chng yn xi sh chng yn韵韵喙喙澄澄【清澄清澄】【嗜好嗜好】【长喙长喙】【镜匣镜匣】特殊的爱好。特殊的爱好。清明；清澈。清明；清澈。盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。起来的镜子。长嘴。长嘴。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和
4、意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。人以美的享受。我会写配配宜宜鹤鹤嫌嫌朱朱增增框框匣匣哨哨澄澄韵韵初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完完这篇篇课文，文，让我我们真切地感受到真切地感受到作者作者对白白鹭的喜的喜爱。课堂小结品品读释疑疑结构主旨构主旨课堂拓展堂拓展当堂当堂
5、检测白白 鹭鹭1 1第 二 课 时1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点重点)3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。文章描绘的意境美。(难点难点)学习目标外形外形(颜色、身段颜色、身段)生活习性生活习性(觅食、栖息觅食、栖息)这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！课文是从哪些方面
6、来写白鹭的？白鹭是一首精致的诗。白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭给作者怎样的印象？色素的配合色素的配合,身段的大小身段的大小,一切都很适宜。一切都很适宜。概括写概括写颜色颜色和和身段身段的精巧。的精巧。白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭鹭,也觉得大了一些也觉得大了一些,而且太不寻常了。而且太不寻常了。通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？那那雪白的蓑毛雪白的蓑毛,那那全身的全身的流线型结构流线型结构,那那铁色的长喙铁色的长喙,那那青色的脚青色的脚“那那那那那那那那”
7、连用四个连用四个“那那”字，从字，从“簑毛、结构、喙、脚簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从从整体到部分、从头到脚头到脚)描写白鹭的美。描写白鹭的美。增增之一分则嫌之一分则嫌长长，减减之一分则嫌之一分则嫌短短，素素之一忽则嫌之一忽则嫌白白，黛黛之一忽则嫌之一忽则嫌黑黑。“增增-减、素减、素-黛；长黛；长-短、白短、白-黑黑”选用四对反义词，运用选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的整齐的句式，写出了白鹭的外形美。外形美。画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的中的颜色、身段，美丽的外形颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹让郭沫若先生
8、着迷，犹如如一首精巧的小诗一首精巧的小诗，让人回味。，让人回味。那雪白的那雪白的/蓑毛蓑毛,那全身的那全身的/流线型流线型/结构结构,那铁色的那铁色的/长喙长喙,那青色的那青色的/脚脚,增之一分增之一分/则嫌长则嫌长,减之一分减之一分/则嫌短则嫌短,素之一忽素之一忽/则嫌白则嫌白,黛之一忽黛之一忽/则嫌黑。则嫌黑。朗朗读指指导：注意通注意通过语气、气、重音、停重音、停顿读出白出白鹭的美。的美。读读68自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 白鹭望哨图白鹭望哨图 白鹭飞行图白鹭飞行图这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！在清水田里，时有一
9、只两只白鹭站在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼着钓鱼,整个的田便成了一幅整个的田便成了一幅嵌嵌在玻璃在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹭设计的镜匣。钓鱼图“嵌嵌”字，感受到画面的美，字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。画中有着浓浓的诗韵。晴天的清晨晴天的清晨,每每看见它孤每每看见它孤独地站立于小树的绝顶独地站立于小树的绝顶,看来像看来像是是不安稳不安稳,而它却很而它却很悠然悠然。望哨望哨图“不安稳不安稳”与与“悠然悠然”对比对比，写出，写出了白鹭的了白鹭的栖息特点。栖息特点。这是别的鸟很难表现的一种这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人
10、们说它是在望哨嗜好。人们说它是在望哨,可它可它真是在望哨吗真是在望哨吗?运用运用反问反问的手法，增加了对白鹭栖息的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。特点的神秘感，产生无限的遐想。画面富有诗意，孤独、站画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，白鹭在干什么呢，让我们有让我们有无穷的猜想，韵味无穷无穷的猜想，韵味无穷。黄昏的空中黄昏的空中偶见偶见白鹭的低飞，更是乡白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。而且具有生命了。白
11、鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。飞行行图“偶见偶见”说明白鹭说明白鹭低飞并不常见低飞并不常见。“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？或许有人会感到美中不足或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗就是一首很优美的歌吗?白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。不不,歌未免太歌未免太铿锵铿锵了。了。“铿锵铿锵”指指形容有节奏而响亮的声音。形容有节奏而响亮的声音。用用“”(”(破折号破折号)给出了作者自己的给出了作者自己的
12、答案，让人感到白鹭无处不美。答案，让人感到白鹭无处不美。读写训练：这不仅是歌，更是一首诗。是一首这不仅是歌，更是一首诗。是一首 、的诗。无论白鹭是外形，还是内在，都是的诗。无论白鹭是外形，还是内在，都是一首散文诗。一首散文诗。精巧精巧韵味无穷韵味无穷 白鹭白鹭实在实在是一首诗是一首诗,一首一首韵韵在在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。“实在实在”和和“韵韵”这两个词写出作者这两个词写出作者对白鹭的对白鹭的真切喜爱真切喜爱和和热烈赞美热烈赞美。首尾呼应，总结全文。首尾呼应，总结全文。写法上有什么特点？精巧的小诗精巧的小诗 外形美外形美课文结构钓鱼图钓鱼图望哨图望哨图飞行图飞行图韵味无穷的小诗韵味无
13、穷的小诗白白 鹭鹭感感 情情韵韵到到骨骨子子里里的的散散文文诗诗喜爱白鹭喜爱白鹭热爱大自然热爱大自然中的万物中的万物这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了享受，表达了作者对白鹭的喜爱作者对白鹭的喜爱。课文主旨散文写出画面感散文写出画面感本文作者描写白本文作者描写白鹭生活生活习性的性的6-8自然段，自然段，读起来就像一幅幅画面起来就像一幅幅画面呈呈现在眼前。在眼前。这就是散文的一个特点就是散文的一个特点画面感。因画面感。因为作者做到
14、了作者做到了这样几点：几点：明确的方位明确的方位词“在清水田里在清水田里”“小小树的的绝顶”“黄昏的空中黄昏的空中”；细节观察察“站着站着”“孤独孤独”“偶偶见”；散文写出画面感散文写出画面感适当的修辞适当的修辞“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人大小好像是有心人为白白鹭设计的的镜匣匣(比比喻)。人。人们说它是在望哨它是在望哨,可可它真是在望哨它真是在望哨吗?(反反问)”调动多种感官参与多种感官参与：视觉(看看)、听、听觉、触、触觉(孤独孤独 不安不安稳)等；等；文字留白文字留白，如，如“可它真是在望哨可它真是在望哨吗?”这样的
15、散文，的散文，读起来才会起来才会在在脑海中留下海中留下鲜活的画面。活的画面。举例：举例：夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。这段文字出现这段文字出现方位词方位词(“小湖上小湖上”“岸边岸边”“湖面
16、湖面”“船舷船舷”)；比喻句；比喻句；运用视觉运用视觉(夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔人夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔人)、听觉、听觉、触觉触觉(没有什么风没有什么风)等方法，写出了夕阳下鸬鹚工作前的静态画面。等方法，写出了夕阳下鸬鹚工作前的静态画面。练一练：练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意写出画面感。种，练习写一段话，注意写出画面感。作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。远。课堂小结你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。主题延伸主题延伸夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔
