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1、 部编版人部编版人教版教版道德与法治道德与法治一一年级上册年级上册教材分析及教学建议教材分析及教学建议低段整体结构 每册一个相对集中的教育主题 每册包括四个单元 每单元四课 每课2-4个栏目 每个栏目下2-3个层次低段教材各册主题低段整体特点：表达方式：绘本式表达，童语言说版式设计：正副版结合教育立场：教-学合一新价值观：天人合一的去功力思维开放的课程设计观念第一人称叙事：进入“我的生活”，自我反思的对话与对照以图代文：避免因为识字水平提高课程难度，绘本性的教材以口语及儿歌童谣为主要表达方式1 绘本式儿童风的表达2 正副版结合3 教-学合一的教材设计4.新价值观天人合一的去功利思维 5.开放的
2、课程设计观念德育不是封闭与割裂的内容的开放内容的开放 个人、家庭、学校、社区、国家，不只是道德生活，而整体生活组织方式的开放组织方式的开放 入学教育、期末小结、班团队会、校本课程、学校大型活动（联欢会、运动会）德育课程是辐射中心德育课程入学教育学校大型活动（运动会、联合会）学期或者阶段小结家长学校班团队活动日常叙事日常叙事逻辑：去上学：去上学在学校在学校回到家回到家；生活生活现实状状态：一天生活：一天生活顺序、季序、季节时令令变化化 自然状态自然状态“文化式文化式”“”“文明式文明式”状态状态依循自然需要的安排方式依循自然需要的安排方式有目的的理性安排模式有目的的理性安排模式 身份认同身份认同
3、新的同侪社交群体新的同侪社交群体有密切关系的成人群体有密切关系的成人群体认识与熟悉上学路认识与熟悉上学路 引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。引导学生爱惜学习用品，珍惜学习生活。引导学生爱惜学习用品，珍惜学习生活。心理准备场景、心理准备场景、意义认识、意义认识、身份认可身份认可核心价值目标核心价值目标心路历程心路历程两种不同表现两种不同表现进一步身份的认同进一步身份的认同 等待、期盼、归属感等待、期盼、归属感欢迎、悦纳欢迎、悦纳转变、代入转变、代入教材呈教材呈现家庭到学校的家庭到学校的过渡、教学渡、教学实现
4、从教材儿童到班从教材儿童到班级儿童的儿童的过渡。渡。新奇、喜爱新奇、喜爱 开放、留白开放、留白 礼仪引导礼仪引导 行为要求行为要求 承认差异、减少焦虑承认差异、减少焦虑 不同家庭、共同期待不同家庭、共同期待 从展示到整理的过渡从展示到整理的过渡 行为要求行为要求 方法总结方法总结身份象征、从喜欢新书包到喜欢新身份身份象征、从喜欢新书包到喜欢新身份情感暗情感暗线贯穿、避免上成行穿、避免上成行为训练课。认识新同学，结交新朋友，初步体会友谊。认识新同学，结交新朋友，初步体会友谊。能够进行简单的自我介绍。能够进行简单的自我介绍。谁？怎么？做什么？谁？怎么？做什么？游戏案例、介绍技能游戏案例、介绍技能
5、玩耍玩耍 学习学习充分的交流和游充分的交流和游戏；多种游；多种游戏形式：形式：请你你签个名、姓名叠个名、姓名叠罗汉允允许个性表达，杜个性表达，杜绝填空填空现象象 范例：不仅是爱好范例：不仅是爱好关注弱关注弱势；注重延；注重延续（表（表现性性评价）；介价）；介绍老朋友老朋友认识新朋友新朋友交友方式交友方式向往友向往友谊同分享、共分担同分享、共分担，激发对友谊的向，激发对友谊的向往和主动与新同学交往的愿望。往和主动与新同学交往的愿望。认识学校的教工人员，将他们的工作与自己的生活发生联系，产生感激之情。认识学校的教工人员，将他们的工作与自己的生活发生联系，产生感激之情。知道知道向他们问候和求助的基本
6、方式及用语。向他们问候和求助的基本方式及用语。进入工作入工作实景，景，发现与与“我我”关系。采关系。采访活活动、邀邀请函参加游函参加游戏。给出出师生交往情境，生交往情境，认识老老师求助经历，方法学习，感受校园生活的安全、快乐、温暖。求助经历，方法学习，感受校园生活的安全、快乐、温暖。点到面的方法引点到面的方法引导。考虑他人考虑他人 遵从教导的同时，重遵从教导的同时，重规则了解规则了解 感谢帮助感谢帮助规范礼仪规范礼仪了解和感受不同的上学路了解和感受不同的上学路清楚要遵守的交通规则清楚要遵守的交通规则注意安全，学会保护自己注意安全，学会保护自己体会上学路上的温暖，学会感恩体会上学路上的温暖，学会
7、感恩情境开放，主情境开放，主题集中；了解家集中；了解家长担心的安全担心的安全问题，提高，提高针对性（加性（加qq群）群）学生学生观察，察，发现问题和和隐患；患；上学和放学；安全技能：接上学和放学；安全技能：接头暗号、求助哨子暗号、求助哨子交流上学路上会遇到的信号；介交流上学路上会遇到的信号；介绍刚认识的信号；的信号；视角盲区角盲区 制度化特点制度化特点 熟悉新环境熟悉新环境两种最基本的学校生活形式两种最基本的学校生活形式校园生活空校园生活空间校园生活内容校园生活内容了解与自己生活密切相关的学校空间布局，以及各个空间的功能；了解与自己生活密切相关的学校空间布局，以及各个空间的功能；知道使用各个空
8、间的基本注意事项，以活动的方式寻找自己在学校的特殊空间。知道使用各个空间的基本注意事项，以活动的方式寻找自己在学校的特殊空间。注意和第三注意和第三课我我认识您了您了实景参景参观的区的区别；可以先；可以先罗列列问题再再进行探秘活行探秘活动，增加神秘感，增加神秘感，针对性；注意活性；注意活动的的组织。越来越细节的发现越来越细节的发现渗透安全、文明、渗透安全、文明、规则的教育；的教育；带进活活动，关照到与第二关照到与第二课交往的交往的联系；系；与与“我我”互动互动 了解校园生活的一般规则。了解校园生活的一般规则。熟悉与了解学校各种铃声（含升国旗和保健操）的含熟悉与了解学校各种铃声（含升国旗和保健操）
9、的含义和要求，以及基本的礼仪。义和要求，以及基本的礼仪。结合学校实际的各种铃声结合学校实际的各种铃声各种响铃设备各种响铃设备 铃声的约束铃声的约束各种指各种指挥场景引入；通景引入；通过铃声声总结学校生活学校生活规律；交流最喜律；交流最喜欢的的铃声（形式：哪首曲声（形式：哪首曲子？内容：子？内容：铃声的含声的含义）；无声有声的号令；）；无声有声的号令；铃声的各种内容铃声的各种内容 用于教学组织的哨用于教学组织的哨子、口令子、口令升旗礼升旗礼仪指指导；尝试唱国歌；唱国歌；两操指两操指导；对动作作协调性的同学减少性的同学减少心理心理压力。力。了解课间可以做和需要做的事情了解课间可以做和需要做的事情
10、合理安排课间生活合理安排课间生活 感受校园生活的快乐和文明感受校园生活的快乐和文明领会置于会置于“上上课了了”之前的意之前的意图；三；三个落点：个落点：规则、健康、友、健康、友谊 室内游戏室内游戏 室外游戏；范例：一起室外游戏；范例：一起玩的游戏；玩的游戏；创意生活创意生活 游戏实践；具体讲解；游戏实践；具体讲解；结合合场地地实情、学生情、学生兴趣；学生介趣；学生介绍、高年、高年级观察察把握教材呈把握教材呈现游游戏前，准前，准备后的意后的意图 与前面的游戏与前面的游戏情境是并列延伸情境是并列延伸游戏要适当游戏要适当 怎么看待课间阅读怎么看待课间阅读 安全、文明安全、文明 组织开放的开放的讨论；
11、针对不同个性的学不同个性的学生、不同生、不同课程的程的课间 课间要点：休息放课间要点：休息放松、安全快乐安全松、安全快乐安全 理解课堂生活常规及要注意的问题理解课堂生活常规及要注意的问题 与同伴和谐相处，共同进步与同伴和谐相处，共同进步注意与前注意与前课“课前前还要做什么要做什么”的区的区别；课程表淡化程表淡化认识，强调作用；可以作用；可以设计自己喜自己喜欢的的课程表程表 思想准备思想准备 物质准备；物质准备；可以做前可以做前后延伸的指导但不展开后延伸的指导但不展开 课前组织课前组织的具体方法的具体方法积极的课积极的课堂状态堂状态 提问的方法提问的方法关注弱关注弱势；班；班级实际情况的拓展情况
12、的拓展 与二上与二上“教室里面教室里面有点吵有点吵”的区别；少的区别；少经验，可创设情境体经验，可创设情境体验验对比画面，经验分享对比画面，经验分享落点：合作学落点：合作学习；不；不论简单对错，分析原因，分析原因 觉得没意思的觉得没意思的原因是多方面的原因是多方面的作业形式是多样的作业形式是多样的 重点在经验分享重点在经验分享 利用作利用作业展示展示栏以及表以及表扬栏游戏游戏饮食饮食安全安全作息习惯作息习惯自然的家庭生活状自然的家庭生活状态文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态 注意在家游戏的基本安全注意在家游戏的基本安全 过健康的电子生活过健康的电
13、子生活 自己有创意地游自己有创意地游戏戏 场地开放（因地制场地开放（因地制宜），伙伴多元宜），伙伴多元 安全安全 文明文明 劳逸结合劳逸结合每个每个话题下的拓展下的拓展讨论；家；家长资源的利用源的利用 借换分享借换分享 新玩法新玩法结合合实际情况，可学校、情况，可学校、邻里、社区开展；里、社区开展；本本环节可以提前，可以提前，带出出话题；养成良好的饮食卫生习惯养成良好的饮食卫生习惯 了解一些常见食物的安全与营养了解一些常见食物的安全与营养 养成健康文明的饮食养成健康文明的饮食习惯与礼仪习惯与礼仪 课堂实践课堂实践 按照就餐时间顺序按照就餐时间顺序安全、均衡；可以角色扮演；配餐游安全、均衡；可以
14、角色扮演；配餐游戏；调查表；表；怎怎样不挑食（交流）不挑食（交流）利用家利用家长资源；健康之外的源；健康之外的话题：亲情、感恩等情、感恩等 了解家庭生活中常见的安全问题了解家庭生活中常见的安全问题 培养家庭生活中基本的安全与防护意识培养家庭生活中基本的安全与防护意识重玩棋之前的交流梳理；可以做成重玩棋之前的交流梳理；可以做成8开开纸上更多留白的棋上更多留白的棋谱；可以交；可以交换玩。家中的安全玩。家中的安全隐患（患（QQ群）群）动植物（和二上教材区植物（和二上教材区别）；注意拓展（不明）；注意拓展（不明矿物等）物等）承接上图承接上图 重点提示重点提示 养成早睡早起、规律作息的生活习惯养成早睡早
15、起、规律作息的生活习惯 养成独睡习惯养成独睡习惯 调查以后的经验分享调查以后的经验分享 教学前的调查了解真实情况教学前的调查了解真实情况 重点提示；为什么；重点提示；为什么；算一算够不够算一算够不够利用家利用家长资源；开放源；开放讨论与前两个板与前两个板块融合，融合，强调方法；做方法；做阶段段记录表表（课前前课后延伸）后延伸）同伴同伴经验分享；家分享；家长联系配合系配合了解季节变化对自己生活的了解季节变化对自己生活的影响并积极适应，亲近欣赏影响并积极适应，亲近欣赏自然，快乐健康生活。自然，快乐健康生活。了解新年的文化内涵，体会了解新年的文化内涵，体会“新年新年”的文化意义。的文化意义。回顾一学
16、期生活，感受成回顾一学期生活，感受成长快乐，感恩他人帮助，长快乐，感恩他人帮助，憧憬新学期和新年。憧憬新学期和新年。自然自然时间、社会、社会时间及心理及心理时间相互渗透和融合，相互渗透和融合，领悟悟时间的多元意的多元意蕴，建构自我的精神世界。建构自我的精神世界。感受自然界的变化，欣赏自然的美感受自然界的变化，欣赏自然的美 初步理解自己的生活变化与季节的关系初步理解自己的生活变化与季节的关系重重发现，求开放；可以小，求开放；可以小诗仿写；神奇、快仿写；神奇、快乐都是都是“美美丽”的内涵；因地制宜地教学的内涵；因地制宜地教学 拓展不同动物的过冬拓展不同动物的过冬方式，是感受自然神奇方式，是感受自然神奇 欣赏四季图片，引入并理解欣赏四季图片，引入并理解借助借助电视新新闻、气象、气象预报、网、网络等各种手段等各种手段 渗透安全、文明教育渗透安全、文明教育 感受自然界的变化，欣赏自然的美感受自然界的变化，欣赏自然的美 初步理解自己的生活变化与季节的关系初步理解自己的生活变化与季节的关系快乐、勇敢、健康快乐、勇敢、健康 不同状态；同理心不同状态；同理心 开放话题；不同区域以开放话题；不同区域以及同
